一、中小學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題的表現

　　【一般心理與行為問(wèn)題】

　�、殴虉�。思想固執，行動(dòng)偏激，不接受意見(jiàn)，自我評價(jià)過(guò)高，一意孤行。

　�、票┰�。易被激怒，沉不住氣，聽(tīng)到一些不順耳的話(huà)，往往就火冒三丈，甚至唇槍舌劍，拳腳相加，缺乏自我克制的能力。

　�、枪缕�。孤獨，膽怯，冷漠，不合群，總是喜歡獨來(lái)獨往，脾氣古怪，敏感多疑。

　�、茸员�。常對自己的智力、能力等作出過(guò)低的評價(jià)，認為自己不如別人，易生煩惱，悲觀(guān)失望，缺乏自我表現的勇氣，脆弱，依賴(lài)，缺乏自信心，不善交往。

　�、杉刀�。把他人在才能、地位、境遇或相貌等方面的優(yōu)越之處視為對自己的威脅，因而感到憂(yōu)慮、憤怒和怨恨。有時(shí)甚至采用貶低、打擊他人的手段來(lái)維護自己的虛榮心，以求得心理上的平衡。

　�、市袨閱�(wèn)題。指反復而持久的反社會(huì )性、攻擊性或對立性品行。

　�、巳穗H關(guān)系問(wèn)題。與老師、同學(xué)不能友好相處，不能共同協(xié)作完成任務(wù)，對別人指責多，不能容忍別人的行為等。

　�、套⒁饬Σ荒芗�中，記憶力下降。很難持續集中注意力一段時(shí)間。特別表現在上課不能集中注意力，記憶困難。

　�、鸵蕾�(lài)。長(cháng)期生活在父母和他人的關(guān)心和愛(ài)護下，因此形成較強的依賴(lài)心理，首先表現為對環(huán)境的依賴(lài)，如天氣的變化不能適應，不知道增減衣服，需要老師或家長(cháng)的提醒才行，否則很容易感冒。

　�、我庵颈∪�。缺乏行動(dòng)的目的性和一致性。做事容易半途而廢，容易上當受騙，愛(ài)說(shuō)謊話(huà)，不能經(jīng)受學(xué)校和生活帶來(lái)的正常競爭，不能正確地面對挫折，行動(dòng)放任自流，意志力非常薄弱。

　　【心理障礙】

　�、沤箲]。焦慮是一種類(lèi)似擔憂(yōu)的反應，或者是對當前或預計可能對自尊心有潛在威脅的任何情景，具有一種擔憂(yōu)的反應傾向。

　�、埔钟�。自己感覺(jué)到容易疲勞，精力明顯不足，心情壓抑，悲觀(guān)失望，高興不起來(lái)，苦悶的感情與心境，學(xué)習興趣的減退，缺乏活動(dòng)愿望，喪失活動(dòng)力，學(xué)習不能勝任。

　�、乔榫w不穩定。煩躁易怒，易激惹，容易為一點(diǎn)小事和家人、同學(xué)發(fā)生矛盾與爭執。

　�、葟娖劝Y狀。主要指那些明知沒(méi)有必要，但又無(wú)法擺脫的無(wú)意義思想、沖動(dòng)和行動(dòng)，有強迫思維和強迫行為兩種主要表現。

　�、煽植腊Y狀。是指對某些特殊處境、物體、情景或與人交往時(shí)產(chǎn)生異乎尋常的恐懼與不安的內心體驗，因而出現回避反應。

　　二、心理健康問(wèn)題產(chǎn)生的根源

　　處于青春發(fā)育時(shí)期的中小學(xué)生正處于生長(cháng)發(fā)育期，心理困擾十分明顯，心理矛盾很突出，從近年來(lái)我們在咨詢(xún)活動(dòng)中了解到的情況看，產(chǎn)生問(wèn)題的原因主要有以下幾類(lèi)。

　　【學(xué)習類(lèi)問(wèn)題】

　　學(xué)習是學(xué)生的主要任務(wù)，圍繞著(zhù)學(xué)習產(chǎn)生的問(wèn)題占中學(xué)生心理問(wèn)題的主要部分

　　厭學(xué)是目前學(xué)習活動(dòng)中比較突出的問(wèn)題，不僅是學(xué)習差的同學(xué)不愿學(xué)習，就連成績(jì)很好的同學(xué)也有這種傾向，這種現象非常值得我們深思。

　　【人際關(guān)系問(wèn)題】

　　這也是學(xué)生中反映最多的問(wèn)題之一，主要包括三方面：

　�、排c教師的關(guān)系問(wèn)題。主要集中在由于教師對學(xué)生的不理解，過(guò)多干涉學(xué)生的業(yè)余生活和正常交往而引起的困惑和煩惱。還有一些其它想法，諸如：認為老師嫌貧愛(ài)富，認為老師處事不公正，認為老師輕視自己等等，都反映出學(xué)校中師生關(guān)系的問(wèn)題。

　�、婆c同學(xué)的關(guān)系問(wèn)題。主要集中在交友方面，因處理不好朋友之間的關(guān)系而苦惱。

　�、桥c父母關(guān)系的問(wèn)題。主要是因父母與子女之間缺乏相互理解和溝通，或家庭關(guān)系不和學(xué)生造成的心靈傷害。

　　【情感類(lèi)問(wèn)題】

　　青年時(shí)期是花的季節，在這一階段人的第二性征漸漸發(fā)育，性意識也慢慢成熟。此時(shí)，情緒較為敏感，易沖動(dòng)，對異性充滿(mǎn)了好奇與向往，當然也會(huì )伴隨著(zhù)出現許多情感的困惑，如初戀的興奮、失戀的沮喪、單戀的煩惱等等。

　　三、中小學(xué)生的心理健康標準可以參照以下四個(gè)方面

　　【學(xué)習適應性】

　　一個(gè)心理健康的中小學(xué)生，通常有比較好的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習方法;學(xué)習目的明確，學(xué)習目標具體、切合實(shí)際;學(xué)習的自覺(jué)性高;善于制定學(xué)習計劃，并在執行計劃的過(guò)程中表現出意志力強、學(xué)習信心足的特點(diǎn)。在對待考試問(wèn)題上，他們沉著(zhù)冷靜，靈活應對。

　　【人際關(guān)系的和諧程度】

　　人際關(guān)系指的是人與人之間心理上的直接關(guān)系或心理上的距離。一個(gè)心理健康的中小學(xué)生，一般與同學(xué)、老師、父母、朋友等關(guān)系處理得比較融洽，很少發(fā)生沖突。他們樂(lè )于與人交往，具有同情心，待人熱情、寬容、真誠，而不是膽小、怕羞、不合群、表情冷淡或忸怩作態(tài)。

　　【自我認知與現實(shí)感】

　　自我認知指對自己的心理過(guò)程與特征及其表現的認知，而現實(shí)感則指個(gè)人對自己同現實(shí)之間關(guān)系的認知。心理健康的中小學(xué)生往往有較強的自我認知能力，他們能夠正確地認識自己，自我評價(jià)恰當。

　　【個(gè)性發(fā)展的良好性】

　　個(gè)性是指比較穩定的心理傾向和心理特征的總和，它是一個(gè)統一的整體結構。人的個(gè)性結構主要由個(gè)性?xún)A向性和個(gè)性心理特征組成。其中個(gè)性?xún)A向性包括需要、動(dòng)機、興趣、理想、信念、世界觀(guān)等，個(gè)性心理特征包括能力、氣質(zhì)和性格等。

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