福建省初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)與考試指導意見(jiàn)

　　一、課程理念、教育教學(xué)原則

　�。ㄒ唬┱n程基本理念

　　2011年12月，教育部正式頒布了《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課程標準》），提出了英語(yǔ)課程六個(gè)基本理念：注重素質(zhì)教育，體現語(yǔ)言學(xué)習對學(xué)生發(fā)展的價(jià)值；面向全體學(xué)生，關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異；整體設計目標，充分考慮語(yǔ)言學(xué)習的漸進(jìn)性和持續性；強調學(xué)習過(guò)程，重視語(yǔ)言學(xué)習的實(shí)踐性和應用性；優(yōu)化評價(jià)方式，著(zhù)重評價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力；豐富課程資源，拓展英語(yǔ)學(xué)習渠道。

　　這六個(gè)英語(yǔ)課程理念強調了語(yǔ)言既是交流的工具，也是思維的工具；教師應保證英語(yǔ)課程的整體性、漸進(jìn)性和持續性，使課程成為學(xué)生在教師指導下構建知識、發(fā)展技能、拓展視野、活躍思維、展現個(gè)性的過(guò)程；教師應鼓勵學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現語(yǔ)言規律，逐步掌握語(yǔ)言知識和技能，不斷調整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習能力；英語(yǔ)課程評價(jià)體系要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的發(fā)展，教師采用的評價(jià)方式應多元化；教師應創(chuàng )造性地利用和開(kāi)發(fā)現實(shí)生活中鮮活的英語(yǔ)學(xué)習資源。

　　英語(yǔ)課程的總體目標是培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，提升學(xué)生的核心素養。英語(yǔ)學(xué)科核心素養包含語(yǔ)言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習能力等方面。綜合語(yǔ)言運用能力的形成建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識等素養整體發(fā)展的基礎上。語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運用能力的基礎，文化意識是得體運用語(yǔ)言的保證。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的重要因素。學(xué)習策略是提高學(xué)習效率、發(fā)展自主學(xué)習能力的保證。這五個(gè)方面相輔相成，共同促進(jìn)綜合語(yǔ)言運用能力的形成。這是學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力所涵蓋的五個(gè)維度的有機整體。

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