傳承好家風(fēng)。傳遞正能量。閱讀“六尺巷”的故事�；卮饐�(wèn)題。

　　清康熙年問(wèn)。張美在京任文華殿大學(xué)士、禮部尚書(shū)。有一年他在安般桐城的家人因建房占地與鄰居發(fā)生糾紛，互不相讓。便寫(xiě)信請他出面干涉。張英并未仗勢欺壓，而是回信說(shuō)：“千里束書(shū)只為墻，讓他三足又何？萬(wàn)里長(cháng)城令猶在。不見(jiàn)當年秦始皇。”張家人看完。主動(dòng)讓出三尺空地。鄰居深受感動(dòng)，也王動(dòng)讓出三尺；房基地。兩家和好如初。這就形成了桐城著(zhù)名的“六尺巷”。

　�。�1）運用心理和道德知識，說(shuō)說(shuō)此故事蘊含了哪些正能量？

　�。�2）從現代法治社會(huì )角度看。故事中爭議的是什么權利？列舉我國保護該權利的相關(guān)法律。

　�。�3）法安天下。德潤人心。生活中若遇到類(lèi)似情形。你會(huì )怎樣合情、合理、合法地妥善處理？

　　答案

　�。�1）平等待人，寬容禮讓?zhuān)瑩Q位思考，與人為善等。

　�。�2）財產(chǎn)所有權．憲法、民法通則、刑法等。

　�。�3）首先與對方溝通協(xié)商；其次向有關(guān)部門(mén)反映情況，尋求幫助，或通過(guò)調解、仲裁等方式解決爭議糾紛；最后向人民法院提起訴訟。

　　試題分析：

　�。�1）仔細閱讀材料，提煉關(guān)鍵語(yǔ)句，運用政治術(shù)語(yǔ)作答，張美是朝中官員，鄰居是普通百姓，張英并未仗勢欺壓，說(shuō)明他平等待人，他告訴家人要禮讓?zhuān)�說(shuō)明他寬容禮讓?zhuān)�他還能從對方的角度思考問(wèn)題，說(shuō)明他換位思考，與人為善，據此作答。

　�。�2）仔細閱讀材料，提煉中心思想，回歸教材，進(jìn)行回答，第一問(wèn)根據材料可知，雙方爭執的都是建房占地，這屬于財產(chǎn)，所以爭議的權利是財產(chǎn)所有權，第二部根據知識點(diǎn)保護公民合法財產(chǎn)所有權的法律有憲法、民法通則、刑法來(lái)回答。

　�。�3）本題考查基礎知識的理解和掌握，根據知識點(diǎn)維護合法財產(chǎn)所有權的途徑，通過(guò)訴訟或訴訟手段來(lái)維護，先協(xié)商、求助、調解、仲裁，最后向法院起訴來(lái)解決，據此作答。

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