教具準備：

　　腦的縱剖圖、腦模型、大腦內部結構圖、大腦中各神經(jīng)中樞的功能示意圖。

　　教學(xué)內容設計思路

　　腦的形態(tài)結構→大腦結構與功能→小腦的功能→腦干與腦神經(jīng)。

　　教學(xué)過(guò)程設計

　　1、引入新課：

　　從脊髓知識出發(fā)，提出：脊髓在結構上與腦相連接，在功能上受腦的控制，那么腦的結構與功能是怎樣的呢?引出本節課題：腦和腦神經(jīng)。

　　2、了解腦的形態(tài)結構：

　　教師出示腦的形態(tài)圖，并示腦模型請學(xué)生觀(guān)察。

　　首先介紹腦的位置、外形，簡(jiǎn)要說(shuō)明大腦半球、表面溝回、小腦位置、腦干及其與脊髓連接關(guān)系，然后介紹腦的正中矢狀剖面與額狀剖面的方位，并結合腦模型說(shuō)明之�？偨Y腦的大體形態(tài)結構特征。

　　3、認識大腦的結構與功能：

　　觀(guān)察腦的額狀剖面，認識大腦灰質(zhì)與白質(zhì)的分布特點(diǎn)。

　　教師拿出兔的腦模型，與人的腦模型比較，請學(xué)生觀(guān)察其大腦發(fā)達程度與表面形態(tài)之不同。然后指出，人的大腦皮層溝回起伏，尤為發(fā)達，這與人的大腦高級中樞功能高度進(jìn)化相適應：人的大腦皮層成為調節人體各種生理活動(dòng)的最高級中樞。

　　教師提出：人們對于大腦皮層高級中樞的功能是如何研究的呢?

　　教師可介紹典型研究實(shí)例。如：

　　一位法國醫生[Broca(1860)]曾觀(guān)察了這樣一個(gè)病人，他可以理解語(yǔ)言，但不能

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