初三地理學(xué)習方法：記憶地圖四法

 

　　1.人為設圖，圖形賦意

 

　　為使圖像內地理事物的相互區位關(guān)系更加明確，把地理事物依附在人為設計的幾何框框之內。如長(cháng)江三角洲工業(yè)區，可在圖上將無(wú)錫、蘇州、宜興、湖州圍繞太湖連成一側立的梯形；說(shuō)明英國五大城市位置采用金線(xiàn)穿珠的辦法，將利物浦、曼徹斯特、非爾德、伯明翰、倫敦用反“S”形穿起來(lái)說(shuō)明英國五大城市位置。又如：澳大利亞?wèn)|南部悉尼等三城市構成“三星式”，裕溪口和蕪湖構成“隔河連珠”。還可將圖形作形象說(shuō)明，例如用“Y”表示波羅的海的外形等。

 

　　在填圖訓練中，根據整體—局部—整體的原則，大小圖結合，按先讀圖，后簡(jiǎn)化，最后復原的程序練習。即：先看總圖，再出示暗射圖，在腦海中浮現和拼圖；接著(zhù)簡(jiǎn)化填繪、仿制，最后打開(kāi)地圖冊驗證復原。由于調動(dòng)了各個(gè)感官協(xié)調動(dòng)作，使地圖知識記得住、記得出。

 

　　2.豐富聯(lián)想，詞圖對照

 

　　一味背圖、填圖是乏味的。應根據人和動(dòng)物并有的反射機制，對信息源做恰當處理。采用多辦法刺激，以獲得運動(dòng)記憶和情緒記憶的最佳效果。把抽象的地圖符號化作具體物象激發(fā)聯(lián)想，如柴達本盆地區域圖有礦區，有鐵路，編成“冷湖向東把魚(yú)（魚(yú)卡）打，打柴（大柴旦）南去錫山（錫鐵山）下，揮汗（察爾汗）砍得格爾木，火車(chē)東運到茶卡”，一邊看圖一邊誦詞，很快就能記住這部分圖。

 

　　3.要點(diǎn)精減，信號提示

 

　　對地圖承載的信息要分析、加工、分化、改組；提高其精度；縮小范圍，排除干擾渠道。正確的做法應該是：（1）以示意圖為基礎，先易后難，如鐵路采取干線(xiàn)為本，樞紐填準，變曲為直的辦法就易掌握。（2）用單色筆和多色彩筆勾畫(huà)插圖，然后再和地圖冊對照。這樣先看“黑白”后看“彩電”，可起突出重點(diǎn)，互相彌補作用。（3）對難記內容進(jìn)行強化，揭示區域圖的關(guān)鍵點(diǎn)，如在圖例練習課和快速查圖比賽中可不停地揭示，如“水電站應畫(huà)在水庫的上游還是下游？”“基爾運河是在國界上通過(guò)嗎？”“石太線(xiàn)的中點(diǎn)是哪個(gè)礦區？”“吳哥窟畫(huà)而上有幾個(gè)塔？”等等。（4）抓住文字特征，簡(jiǎn)化信號。如在學(xué)習朝鮮東部港口時(shí)，讓學(xué)生邊看圖邊吟誦“清津金（策）、咸興興（南）、無(wú)山（釜）山”，這樣，省時(shí)省力又好記。

 

　　4.閱圖憶文，看文思圖

 

　　掌握地圖知識的落點(diǎn)應打在發(fā)現特征、理解概念、揭示規律、闡明成因上。如果片面閱圖而不思文，知識顯得支離破碎。反之死記課文，地理概念失去具體形象的支持，必然造成張冠李戴、桃李不分。尤其高中學(xué)生抽象思維發(fā)展很快，語(yǔ)言表達能力較強，教學(xué)中要訓練學(xué)生寫(xiě)讀圖說(shuō)明文，提取說(shuō)明要點(diǎn)，開(kāi)展課后討論活動(dòng)，把課本知識活化于地圖之中。如加拿大一節，先看地圖，根據地理要素的次序和內在聯(lián)系進(jìn)行合理評價(jià)。從位置地形分析氣候特征，從自然資源推斷工業(yè)部門(mén)，從土地利用圖上看農業(yè)結構和農作物，應用工業(yè)布局原理推斷工業(yè)區的分布，最后看課文驗證自己的分析，用經(jīng)濟聯(lián)系圖作為小結。