過(guò)度學(xué)習。我國著(zhù)名科學(xué)家茅以升在83歲高齡時(shí)，仍能熟練背誦圓周率小數點(diǎn)后一百位，別人問(wèn)他有什么好的記憶方法，他回答說(shuō)；“說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單：重復！重復！再重復！”在學(xué)習中，我們都有這樣的體會(huì )，我們記憶某些資料，到剛能勉強背誦時(shí)就停止了學(xué)習，結果過(guò)了不久就不會(huì )準確回憶。如果能“一鼓作氣”，再多學(xué)幾遍，效果就大大提高；而且這樣熟練的記憶，持續時(shí)間也個(gè)性長(cháng)久，這就是“過(guò)度學(xué)習”。一般而言，過(guò)度學(xué)習持續在50%-100%范圍內。舉例子說(shuō)，背誦一首唐詩(shī)，如果用十遍剛好能基本背出，那么最好能再讀3-6遍，這樣就能爛熟于心，倒背如流了。過(guò)度學(xué)習要與及時(shí)學(xué)習和分散學(xué)習有機結合起來(lái)。

 

　　初中生學(xué)習計劃（七）：

 

　　我以往的問(wèn)題：(可能有點(diǎn)夸張，你看著(zhù)修改吧)

 

　�。�1）語(yǔ)文積累貧乏，語(yǔ)文視野狹窄，語(yǔ)文基本知識零碎或一知半解。

 

　�。�2）思想膚淺，思維單一，缺少靈活性和深刻性。

 

　�。�3）閱讀理解潛力、文字組織和表達潛力、寫(xiě)作潛力不強。

 

　�。�4）語(yǔ)文習慣較差，讀書(shū)缺乏耐心，做題不夠細心，書(shū)寫(xiě)缺少規范。

 

　�。�5）語(yǔ)文學(xué)習態(tài)度不正確，認為憑自我現有的知識水平即可應付。

 

　　就應閱讀學(xué)習