二要正確認識歷史問(wèn)題。如中國古代史上的專(zhuān)制主義中央集權制度的作用評價(jià)問(wèn)題，教材中并未明確表述，但在講秦漢統一的實(shí)現和鞏固過(guò)程中，在秦漢、隋唐經(jīng)濟文化發(fā)展和民族關(guān)系與對外交往中，每分析其成因時(shí)都要提到國家統一強盛，強大的中央集權無(wú)疑是起到了積極作用的，所以封建社會(huì )前期這一制度是積極作用大于消極作用；后期特別是明清時(shí)期商品經(jīng)濟和資本主義萌芽發(fā)展緩慢，知識分子脫離實(shí)際，科技落后于西方，顯然是專(zhuān)制主義中央集權制度阻礙了整個(gè)社會(huì )進(jìn)步，其消極作用大于積極作用。

　　三要做到宏觀(guān)與微觀(guān)相結合，橫向關(guān)聯(lián)與縱向歸類(lèi)相結合。近年文科綜合歷史試題中每有一道歷史科材料題，有時(shí)問(wèn)題涉及古代到當代幾千年，如2003年高考文綜第37題，從秦漢到國民政府時(shí)期的抗戰，再到當今對長(cháng)城的作用評價(jià)，歷史跨度非常大。又如04年春季高考題第37題考查了英國啟蒙思想家洛克和法國思想家孟德斯鳩的三權分立說(shuō)及在美國的運用。此題時(shí)間跨度不大，都在17－18世紀范圍內，但卻涉及三個(gè)國家，這是一道橫向聯(lián)系題。同時(shí)圍繞三權分立問(wèn)題對每一位思想家的觀(guān)點(diǎn)及美國實(shí)行三權分立制度情況設問(wèn)，每一知識點(diǎn)都必須有明確認識才能正確回答。此題體現了橫向宏觀(guān)與單個(gè)知識點(diǎn)微觀(guān)相結合的特點(diǎn)。這就要求我們在學(xué)習歷史過(guò)程中學(xué)會(huì )從宏觀(guān)角度橫向聯(lián)系和縱向歸類(lèi)歷史知識，整體宏觀(guān)與細點(diǎn)微觀(guān)相結合認識歷史。正確理解歷史知識還要用正確的理論指導，如辯證觀(guān)點(diǎn)、聯(lián)系觀(guān)點(diǎn)、發(fā)展觀(guān)點(diǎn)、階級觀(guān)點(diǎn)和實(shí)事求是觀(guān)點(diǎn)（又稱(chēng)歷史觀(guān)點(diǎn)）。

　　四、運用有了一定的閱讀能力和一定的理解能力，有了準確的歷史知識，還要在做題中學(xué)會(huì )正確運用已有知識。

      有的同學(xué)自認為書(shū)讀得已經(jīng)很熟，但一做選擇題就錯誤多多，這除了沒(méi)有真正掌握好知識的原因外，還有不認真審題，不會(huì )運用相關(guān)知識進(jìn)行對號甄別判斷的因素。要做好選擇題首先要在閱讀題干的過(guò)程中，全面弄清問(wèn)題中每句話(huà)、每一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的要求，再在選項中逐一對號判斷即可順利找出正確答案。

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