問(wèn)答題是傳統的大型主觀(guān)性試題。特點(diǎn)是知識容量大，并有很大的空間供分析問(wèn)題能力的發(fā)揮。所以問(wèn)答題主要是考查"綜合應用能力"。它不僅適用于大跨度的歷史問(wèn)題，也適用于闡釋歷史理論問(wèn)題和涉及情感價(jià)值觀(guān)的問(wèn)題。
由于其知識的容量和分值較小的原因而有別于大型主觀(guān)性試題。此題型的功能定位于"應用能力"考查層面上。即解題的過(guò)程應體現知識的遷移，需要運用各種分析問(wèn)題的方法。
主要包括敘述題(或簡(jiǎn)述題)、評述題、比較題、綜合比較分析題和材料式問(wèn)答題等。
問(wèn)答題的解答應注意如下幾個(gè)方面：首先是審題。在審題中，要審“求答項”、“限制項”、“中心項”、“提示項”各是什么？還要審每小問(wèn)后面的分數，比如是5分，如考生已知道了四點(diǎn)，那么很可能還有第五點(diǎn)。其次，根據審題的結果，也就是題目的要求，從頭腦中，從書(shū)本中找到相應的知識點(diǎn)。第三步是打草稿，打草稿并不是要求寫(xiě)出答案的全部，只要求寫(xiě)出幾點(diǎn)，每點(diǎn)用幾個(gè)字概述，點(diǎn)明即可。第四步是正式答卷。第五步是檢查。檢查的主要內容應包括審題是否正確？(即答案是否合題意)有無(wú)錯漏之處？有無(wú)錯別字等。
審題時(shí)，首先要注意問(wèn)題的基本結構、要求范圍，包括時(shí)間、空間等因素；其次，分析提示語(yǔ)，如試述、簡(jiǎn)述、概述、闡述、指出、簡(jiǎn)答等等，圍繞設問(wèn)把歷史現象、歷史事件或歷史人物活動(dòng)的史實(shí)、知識點(diǎn)按時(shí)間順序或邏輯順序，每點(diǎn)點(diǎn)到為止，按題目要求不必展開(kāi)的可省略：又如有說(shuō)明、證明、解釋、評論、評析、你認為等提示語(yǔ)的題目，可依據史實(shí)，運用辯證唯物史觀(guān)對某些觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行分析、論證，對有比較、對比、區別、相似、有何異同等提示語(yǔ)的題目，可運用類(lèi)比法或對比法，通過(guò)對歷史事件或歷史現象的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)分析、比較，得出正確答案。
問(wèn)答題的類(lèi)型
1敘述類(lèi)問(wèn)答題
這是問(wèn)答題最基本的題型。它主要是對教材中重要知識形成完整記憶，對重要歷史事件等準確記憶與理解，形成關(guān)于這一事件的知識體系。答題時(shí)，可完全照教材抄下來(lái)，注意條理清楚、文字準確、緊扣題意、邏輯嚴謹。
2歸納概括類(lèi)問(wèn)答題
是從數量較多的或反復出現的類(lèi)似的歷史事實(shí)中，或把時(shí)間、空間上較分散的歷史現象加以選擇、提煉，形成集中的、一般性的認識、觀(guān)點(diǎn)。它主要考查學(xué)生對歷史階段特征、基本線(xiàn)索和發(fā)展過(guò)程的歸納、概括、再現、再認的能力。解答時(shí)注意宏觀(guān)上把握歷史發(fā)展線(xiàn)索和特征，突破、重組教材敘述，形成更深層的知識系統，抓住事件性質(zhì)——進(jìn)步的，事件時(shí)間的限制，對連續幾組問(wèn)題，條理清楚，前后分段，以基礎知識為依托、概括、歸納、總結歷史現象、歷史事實(shí)、歷史概念、歷史結論等，較完整地解答問(wèn)題。
3評價(jià)類(lèi)問(wèn)答題
主要是對歷史人物、歷史事件、制度、政策、方針、措施等的進(jìn)步與否、歷史作用積極與否的評價(jià)。它考查學(xué)生運用掌握的歷史知識史論結合地解答問(wèn)題。解答是要求把歷史事件、人物、觀(guān)點(diǎn)放在特定的歷史條件下進(jìn)行分析和評價(jià)，要實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，還要注意要用一分為二的觀(guān)點(diǎn)來(lái)評價(jià)。首先，確定屬于哪一類(lèi)型的評價(jià)。評價(jià)政策，要以事實(shí)為依據，從特定時(shí)代特征出發(fā)，客觀(guān)準確地評價(jià)。評價(jià)歷史人物，要用“事實(shí)說(shuō)話(huà)”，既要聯(lián)系該人物的歷史活動(dòng)，又要客觀(guān)準確地評價(jià)，不要用現代的標準去苛求他們，評論他們。對比評價(jià)歷史人物，應找出其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后認真思考、推敲，做出正確判斷，這是難度較大的評價(jià)類(lèi)型題。對歷史事件的評價(jià)，應從事件的性質(zhì)、作用、影響等方面去看，其過(guò)程或經(jīng)過(guò)可略。其次，確定自己的觀(guān)點(diǎn)，觀(guān)點(diǎn)要鮮明正確，判斷要準確。再次，依據自己的觀(guān)點(diǎn)來(lái)組織史實(shí)，用史實(shí)來(lái)證明自己的觀(guān)點(diǎn)。解題意義明確、合理，注意不要羅列史料。
4綜合類(lèi)問(wèn)答題
這是具有多種測試功能、歷史考試中常見(jiàn)的題型。它是集知識比較、識圖解答、與現實(shí)緊密結合、把思想教育和知識能力融為一體的、跨學(xué)科的、幾種題型相結合的考試類(lèi)型題，主要考查學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。解答時(shí)注意試題的問(wèn)法、提問(wèn)方式、角度、答題重點(diǎn)等不同，依據提問(wèn)順序做答，問(wèn)什么答什么，不可離題發(fā)揮、節外生枝，要準確表述。這類(lèi)題要引起重視。
5開(kāi)放類(lèi)問(wèn)答題
這是指試題只提供若干材料或理論信息，從提出問(wèn)題、分析問(wèn)題到解決問(wèn)題全部由學(xué)生獨立完成，這是當前素質(zhì)教育改革的大方向。它將鍛煉學(xué)生提高真正掌握分析、解決問(wèn)題的能力。此類(lèi)型題大致可分三種：
(1)是對史實(shí)的確認與分析
教師幫助學(xué)生學(xué)會(huì )對歷史現象、歷史事實(shí)的觀(guān)察，確認其發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、參與者、原因、經(jīng)過(guò)、性質(zhì)、影響等要素，學(xué)會(huì )用自己的獨立見(jiàn)解，采用史論結合的比較法分析問(wèn)題，如：漫畫(huà)、地圖等與歷史現實(shí)比較、歷史文獻與考古實(shí)物的比較、真晶與偽品的比較等等。
(2)學(xué)會(huì )運用唯物史觀(guān)評判
對某一歷史觀(guān)點(diǎn)、歷史結論或歷史理論做出分析評論，應注意：
�、倥袛嘣^(guān)點(diǎn)一般存在正確、錯誤、片面等幾種情況，
�、谡f(shuō)理包括事實(shí)理由、理論理由等多方面條件，
�、壑赋銎湓^(guān)點(diǎn)正確或錯誤的根源、實(shí)質(zhì)、危害等，由此得出正確理論評判結論。
(3)綜合運用所學(xué)歷史知識解決新問(wèn)題
現在多學(xué)科知識滲透，遷移問(wèn)題，還有歷史經(jīng)驗教訓總結以及歷史對現實(shí)社會(huì )影響問(wèn)題，不斷在試題中出現，解答時(shí)應注意依據命題意圖，靈活取舍已學(xué)的歷史知識，加以運用，切忌生搬教材、生硬聯(lián)系。
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