定位，主要是指平時(shí)孩子的定位和中考學(xué)校的選擇定位。

　　每個(gè)孩子的學(xué)習水平是不一樣的，尤其是到了初三綜合復習和中考全面考察的階段，孩子們的差距會(huì )明顯的區分出來(lái)。此時(shí)，孩子們可能就會(huì )接受不了這種頻繁的考試和排名，他們往往會(huì )因為一次的考試不佳，否定了自我，認為中考無(wú)望……家長(cháng)也是這樣的，您們往往比孩子要著(zhù)急，同樣是孩子，都在一個(gè)學(xué)校學(xué)習，怎么成績(jì)差別這么大，天天和周?chē)�的孩子家長(cháng)對比。您一定不能對著(zhù)成績(jì)處于下游的孩子說(shuō)，"你看，**每次考試都是一百分！你怎么搞的啊，你哪點(diǎn)比他差啊"，孩子聽(tīng)了一定崩潰了，心想，"我怎么能和他比呢！"時(shí)間長(cháng)了，家長(cháng)和孩子都會(huì )出現"目標錯位"的情況。我真心的希望家長(cháng)對自己的孩子能有一個(gè)準確科學(xué)的定位，切忌拔苗助長(cháng)。正如我一貫反對的是所有孩子都學(xué)奧數一樣，每個(gè)孩子的學(xué)習能力和特長(cháng)是不一樣的，如果不適合還硬逼的話(huà)，那只能是什么也做不好，適得其反。

　　定位并不是讓家長(cháng)認為自己的孩子就這個(gè)水平了，沒(méi)戲了。我們所說(shuō)的定位是相對的，是給予一定提升空間的準確定位。家長(cháng)要從心理上接受現實(shí)，但更重要的是，要有針對性地對孩子目前的學(xué)習狀態(tài)等進(jìn)行客觀(guān)科學(xué)的點(diǎn)撥和調整，引導孩子以最好的心態(tài)縮小差距或擴大優(yōu)勢。例如，學(xué)習成績(jì)處于中下等的孩子一般都是基礎較差，但是我認為他們最重要的表現是缺乏信心！他們想努力，但是需要學(xué)的東西太多了，一看書(shū)，頭就炸了，或者是學(xué)了一些時(shí)間，懂了一些知識，但是考試考的還不理想，這時(shí)他們就會(huì )認為自己是真的很弱，沒(méi)有能力，努力了還是沒(méi)進(jìn)步。其實(shí)他們卻認識不到，考試是全面考察，他剛剛復習的東西也許沒(méi)有考到呢。這個(gè)時(shí)候，我建議家長(cháng)一定不斷的鼓勵孩子，幫助孩子克服畏難情緒，調整學(xué)習思路，抓好基本知識點(diǎn)，爭取在考試中把這部分分全部拿到，就可以啦！因為考試中大部分還是基礎題目，當他們成績(jì)有所提高了，他們自然就有信心了，越學(xué)越有動(dòng)力了，因為他們看到了"希望"!而對于學(xué)習中上等的學(xué)生，是動(dòng)力最缺乏的一類(lèi)群體。他們總體成績(jì)很可以，不好不賴(lài)，對自己的要求也不高也不急迫。他們有的不夠刻苦、對能力題目要求不高，對中考又存在一定的盲目樂(lè )觀(guān)。這時(shí)候，我建議家長(cháng)一定要多和教師配合，及時(shí)真實(shí)的了解孩子在校的狀態(tài)，為孩子敲警鐘，說(shuō)出現實(shí)的不盡如意，讓他們自我意識到問(wèn)題的嚴重性；給孩子指出問(wèn)題，多督促孩子，力所能及地幫助孩子加大對作業(yè)和復習的落實(shí)力度，比如最簡(jiǎn)單的每天家長(cháng)聽(tīng)寫(xiě)孩子單詞，提問(wèn)孩子試卷出錯的知識點(diǎn)等，這些都是很容易操作的。對于成績(jì)較好的孩子，家長(cháng)要讓孩子穩住，一定告誡孩子注意提高對基礎的夯實(shí)，尤其到臨考前，他們往往不屑復習簡(jiǎn)單知識點(diǎn)，認為自己已經(jīng)掌握了，其實(shí)據我的了解，很多成績(jì)好的孩子在中考中最大丟分點(diǎn)都是在基礎題目上！

　　任何一個(gè)學(xué)生，只要進(jìn)入初三畢業(yè)班，就沒(méi)有不想好好學(xué)習，中考取得好成績(jì)的。不管是什么水平的學(xué)生，面臨嚴峻的中考，他們心里都有一個(gè)上緊了的發(fā)條。家長(cháng)無(wú)需過(guò)度的去施壓，我建議大家多進(jìn)行換位思考，時(shí)時(shí)給予鼓勵和信任，他們就會(huì )努力在中考中實(shí)現自己人生第一個(gè)小成功。

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