一段時(shí)間來(lái)，未成年人自殘的新聞時(shí)有傳出。不少家長(cháng)在為這些年輕的生命惋惜的同時(shí)，也為自己的孩子成長(cháng)多了些憂(yōu)慮。

　　法國學(xué)者馬塞爾·呂弗教授認為，世界上有1/3的年輕人可以順利度過(guò)青春期，另1/3是“恰到好處”地使人厭煩，對于最后1/3的年輕人來(lái)說(shuō)，他們的青春期是痛苦、復雜的。如何讓孩子平穩度過(guò)痛苦、復雜的青春期，令眾多家長(cháng)們揪心。

　　危險行為與青春期有關(guān)

　　未成年人的危險行為，如自殘、自殺(未遂)、逃學(xué)、離家出走等，總體上與青春期發(fā)育狀況相關(guān)；相較而言，由中考、高考等所形成的升學(xué)壓力，只引起了未成年人短暫的情緒焦慮問(wèn)題，如失眠或服用安眠藥等。調查數據顯示：以自殘行為為例，小學(xué)五年級學(xué)生自殘的比率不足1%，至初中三年級后，該比率超過(guò)5%，之后又逐年下降，至高中三年級時(shí)，降至2%以下，大致形成了以初中三年級為中心的正態(tài)分布。這組數據也說(shuō)明是青春期而不是升學(xué)壓力，造成了這種危險行為的發(fā)生發(fā)展。

　　“青春期的孩子由于某些情緒得不到宣泄，肯定會(huì )出問(wèn)題�，F在高校學(xué)生傷人傷己的事情頻頻發(fā)生，很大一部分學(xué)生的心理問(wèn)題在很小的時(shí)候就埋下了黑色的種子，這和家庭教育有關(guān)。在家庭類(lèi)型中30%犯罪少年來(lái)自離異家庭；而在家庭關(guān)系中，父母很少與之交流的則高達89%。家庭教育資源的缺乏、家長(cháng)自身行為的偏差、家庭成員間緊張的人際關(guān)系，尤其是父母的嚴重沖突及親子間的溝通障礙等，都對子女偏差行為的形成具有程度不同的負效應。目前我國有8%~10%的兒童有心理疾病，35%的中學(xué)生具有心理異常表現。

　　細心讀懂孩子發(fā)出的信號

　　青春期又被稱(chēng)為“心理斷乳期”、“叛逆期”，此時(shí)的孩子半幼稚半成熟，情緒兩極性波動(dòng)大，向同伴開(kāi)放的程度大于向成人開(kāi)放，是自我確立的時(shí)期，渴望成為獨立的“人”。如這些訴求無(wú)法滿(mǎn)足，有可能會(huì )導致心理失衡，直至產(chǎn)生心理問(wèn)題。一些這樣的孩子，他們總覺(jué)得自己很焦慮，甚至自稱(chēng)有抑郁癥，但是，他們的父母卻覺(jué)得他們好好的，完全正常。其實(shí)，這是孩子在發(fā)出信號：我需要心理關(guān)愛(ài)，請幫幫我！此時(shí)，作為家長(cháng)，一定要“讀懂”孩子們發(fā)出的這些信號，及時(shí)跟孩子溝通，找到問(wèn)題所在，幫助孩子減壓，以避免負面情緒累積過(guò)多導致更嚴重的后果。

　　有自殘行為的孩子，事前都是有預兆的，一般都是性格突然變得內向，封閉自己，或者表現得很煩躁，有暴力傾向，如遇到這樣的情況一定要加以重視。一個(gè)高三女生，手腕上經(jīng)常有傷痕，怎么回事呢？啟涵心理與這個(gè)女生進(jìn)行深談，才得知原來(lái)女孩的父親為人粗暴，經(jīng)常因為高考對她施加壓力，再加上她遭遇早戀問(wèn)題，互相疊加，讓她難以承受，只有藉由自殘才能稍微釋?xiě)�。家長(cháng)只要保持一個(gè)接受與開(kāi)放的態(tài)度，耐心地把孩子的話(huà)聽(tīng)完，其實(shí)就是一種心理按摩。

　　家庭、學(xué)校和社會(huì )要形成合力

　　由于家長(cháng)普遍缺乏心理專(zhuān)業(yè)知識，要家長(cháng)獨自擔當對子女進(jìn)行心理指導的任務(wù)顯然是力不從心。幫孩子平穩度過(guò)青春期，需要家庭、學(xué)校和社會(huì )形成合力。

　　“父母是孩子最好的老師。”父母們應學(xué)會(huì )“蹲下來(lái)”與孩子交流，孩子的社會(huì )能力是從父母的行為中學(xué)到的。父母無(wú)條件接納孩子，孩子也會(huì )很容易接納別人，并融入社會(huì )。父母也要讓孩子明白，自己的行為只能自己負責。同時(shí)，盡量讓孩子按自己的意愿去成長(cháng)，當孩子面對困境時(shí)，讓孩子自己解決。父母用一種接納、并存的態(tài)度，可以幫助孩子盡快適應多元化的社會(huì )。

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