鄰居

　　她，是我家的鄰居，上個(gè)星期才搬來(lái)的。她們家剛搬來(lái)的這一段時(shí)間，可讓我煩透了。每天，她都會(huì )來(lái)我家，張口便是借刀、借碗、借桶，等等，我家竟成了她的借物處了，而且還不是“常借常還”。(提分點(diǎn)：開(kāi)頭交代“我”對鄰居的態(tài)度，在情感上先作好壓抑。)

　　一天，我實(shí)在看不下去了，便對媽媽說(shuō)：“媽?zhuān)齻兗以趺词裁礀|西都要向我們家借呀?真煩人!”

　　真不知道媽媽是怎么想的，眼看著(zhù)我們家的東西一天一天被借走了，她卻不生氣，反而說(shuō)：“她也挺辛苦的，丈夫工作在外地，自己又要到老遠的地方去打工;晚上，還那么悉心地教育孩子。鄰居嘛，能幫就幫一把。再說(shuō)‘遠親不如近鄰’嘛!”(提分點(diǎn);媽媽的態(tài)度熱情、大度，既與我形成對比，也反襯了下文鄰居的態(tài)度，同時(shí)也為下文作鋪墊。)

　　放學(xué)了，我飛奔回家，誰(shuí)知爸爸媽媽都不在家。我開(kāi)了門(mén)，躺在沙發(fā)上，打開(kāi)電視看起來(lái)。不知不覺(jué)，夜幕降臨，華燈初上，爸爸媽媽仍然沒(méi)有回家，我的肚子開(kāi)始“咕咕”地抗議起來(lái)了。

　　“篤篤……篤篤……”一陣又一陣急促的敲門(mén)聲。媽媽回來(lái)了!我箭步跑去開(kāi)門(mén)。站在我面前的，不是媽媽?zhuān)瑓s是那個(gè)鄰居。

　　“孩子，借個(gè)碗吧!”她微笑著(zhù)似帶幾分歉意地說(shuō)。我極不情愿地拿了一個(gè)給她，心里卻不斷地嘀咕著(zhù)。

　　“還沒(méi)有吃飯吧?”她關(guān)心地問(wèn)。我撇了撇嘴。

　　媽媽到底去哪兒了，我又一次埋怨她。

　　“孩子，開(kāi)開(kāi)門(mén)。”又是那個(gè)鄰居。我開(kāi)了門(mén)，看它端著(zhù)一碗熱氣騰騰的餃子。而那個(gè)碗，正是我剛才借給她的那個(gè)。

　　“我想你沒(méi)有吃飯吧?來(lái)，先把這碗餃子吃了，你媽媽一會(huì )兒就會(huì )回來(lái)的。”我不好意思地接過(guò)碗，連“謝謝”都忘了說(shuō)。

　　我雙手捧著(zhù)那碗餃子，原來(lái)的煩惱與埋怨都溶化了。媽媽說(shuō)得對，做得對，我現在明白了：我家有一個(gè)好鄰居!(提分點(diǎn)：結尾與形狀形成“我”的態(tài)度形成了巨大的反差與對比，強有力地突出了人物形象，較好地突出了文章中心。)

　　學(xué)習與借鑒：

　　1.題目新穎。“鄰居”連續重復兩次在文題中，這是反復修辭的擬題法，也很新穎醒目。在文題中又添加了標點(diǎn)符號“?”和“!”，清新活潑，形象生動(dòng)，給讀者留下廣闊的懸念空間。

　　2.先抑后揚。小作者就是這樣通過(guò)捕捉生活中的一件小事，用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，為我們刻畫(huà)了一位鄰居形象，可貴的是，文中對鄰居的情感先是“厭惡”，后是“贊美”這種先抑后揚的手法更有力地表達了鄰里之間要互幫互助的真實(shí)情感。從而告訴我們要學(xué)會(huì )與周?chē)娜撕湍老嗵�，學(xué)會(huì )關(guān)心和幫助他人。

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