案例1：金融危機背景下的“三農問(wèn)題”
材料一：我國城鄉發(fā)展不平衡，差距大。材料二：投資、消費、出口，被稱(chēng)為拉動(dòng)一個(gè)國家或地區經(jīng)濟發(fā)展的“三駕馬車(chē)”。受?chē)H金融危機影響，國際市場(chǎng)需求萎縮，我國出口受到嚴重影響。材料三：①“家電下鄉”，農民購買(mǎi)下鄉家電可享受13%的政府補貼。這極大地調動(dòng)了農民消費積極性，下鄉家電成為農民購買(mǎi)的首選。②但許多農民經(jīng)濟收入還不高，還想多存錢(qián)養老看病，也有一些農民擔心下鄉家電的質(zhì)量性能。問(wèn)題設計：
�。�1）根據材料一、三，“家電下鄉”體現了哪一社會(huì )主義的本質(zhì)屬性？（2）根據材料二、三，“家電下鄉”對我國應對金融危機有何經(jīng)濟意義？（3）為使農民樂(lè )意把口袋里的錢(qián)掏出來(lái)購買(mǎi)家電，根據材料三②，請你對政府和家電企業(yè)各提一條合理化建議。
教學(xué)實(shí)踐一再證明，思品課的復習，如果一味地從理論到理論，盡是知識觀(guān)點(diǎn)的羅列與梳理，學(xué)生容易疲勞，復習興趣和效果都不會(huì )好。而在梳理知識的同時(shí)，穿插結合一兩個(gè)有針對性的課堂練習，往往事半功倍，尤其是在聯(lián)系社會(huì )重熱點(diǎn)問(wèn)題復習書(shū)本知識的課堂上。
上述“案例1”的設計特點(diǎn)在于：一是目的明確。其目的是通過(guò)練習使學(xué)生真正理解和掌握一些重點(diǎn)知識觀(guān)點(diǎn)，如以經(jīng)濟建設為中心、共同富裕；提高學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。二是熱重焦點(diǎn)突出。材料和設問(wèn)主要圍繞“三農”問(wèn)題展開(kāi)，以家電下鄉為抓手，突出體現金融危機、擴大內需保增長(cháng)、社會(huì )保障體制建設等等社會(huì )熱重點(diǎn)問(wèn)題。
三、變機械訓練為靈活運用，體現學(xué)以致用理念。由于思品復習課所教學(xué)的內容，除了時(shí)事政治外，都是以前學(xué)習過(guò)的，因此復習容易演變?yōu)樽鼍毩曨}。教師準備許多題目，一一讓學(xué)生解答，然后再逐一講解每一種題型的解題方法、注意要點(diǎn)等。這種方式機械單一，最后難免變成題海，缺乏挑戰性和新奇感，學(xué)生會(huì )覺(jué)得枯燥乏味。
為克服這種弊端，必須從機械訓練向靈活運用轉變：
�、僭谶x題時(shí)，要充分發(fā)揮例題以點(diǎn)帶面的作用，注意題型的遷移和變化，增加學(xué)生思維含量，注意與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，學(xué)以致用，以激發(fā)學(xué)生的復習興趣；
�、谝獎�(chuàng )設問(wèn)題情境，巧妙提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生在激烈的矛盾沖突中復習舊知識，構建新知識；
�、垡粋�(gè)班的學(xué)生，知識基礎、學(xué)習能力、學(xué)習態(tài)度必然存在一定的差異，在復習教學(xué)時(shí)，應設計一些具有挑戰性、多面性的話(huà)題。如：在涉及分配制度改革和建設和諧社會(huì )的復習內容時(shí)，可拋出“應不應該提高個(gè)人所得稅起征點(diǎn)”這一辯題，采用分組競賽、辯論等方式，引起學(xué)生的思考、討論、辯論。
在這一過(guò)程中，不會(huì )的學(xué)生通過(guò)參與討論、聽(tīng)發(fā)言慢慢懂了，會(huì )的學(xué)生通過(guò)討論、辯論加深了印象，原來(lái)對某一問(wèn)題的認識有偏差的學(xué)生通過(guò)與別的同學(xué)的思想碰撞而糾正了自己的認識偏差、完善了認識。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)是思品課復習的有效途徑，學(xué)生能在活潑輕松中復習好要復習的知識、提高應提高的能力。
四、變“重考試分數”為“重三維目標”。在很多地方，“應試教育”的負面影響很重。一些學(xué)校的思品復習課被看作是單純鞏固知識、練習考題、訓練考技、應對考試的重要途徑，片面重視一些知識和能力的掌握，而忽略了學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等方面的發(fā)展，偏離了新課程的“三維目標”。新課程理念下的思品復習課既要體現“三維目標”要求，又要體現自身學(xué)科特性，不要忘了自我。
在復習知識、訓練能力的過(guò)程中，也要重視生生間、師生間的交流、合作、互動(dòng)，讓學(xué)生從中體會(huì )到合作的快樂(lè )、解決問(wèn)題后成功的喜悅，重視學(xué)生良好道德情感和正確人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)的培養，對學(xué)生全面素質(zhì)的提高和可持續發(fā)展負責。
案例2：感動(dòng)中國2008年度特別獎授予全體“中國人”
感動(dòng)中國2008年度特別獎授予全體“中國人”，是與中國人在這一年經(jīng)歷的大悲大喜以及在大悲大喜中表現出來(lái)的團結、堅韌、勇敢……的民族精神分不開(kāi)的。問(wèn)題設計：
�。�1）感動(dòng)中國年度人物評選活動(dòng)屬于哪一文明建設的哪一方面內容？這一文明建設的地位和作用是怎樣的？（2）根據下面幾段頒獎詞寫(xiě)出2008年中國人經(jīng)歷的大悲大喜的事件各一件以及從中表現出來(lái)的民族精神的核心。
頒獎詞一：不是歸途，是千里奔波，雪中送炭；不是鄰里，是素不相識，出手相援。他們用純樸、善良和倔強的行動(dòng)，告訴了我們“兄弟”的含義。頒獎詞二：長(cháng)卷舒展，活字跳躍；圣火激蕩，情感噴放。他們用人類(lèi)共通的語(yǔ)言，讓五千年文明躍然呈現，那一夜，中國驚艷世界。頒獎詞三：中國人的足跡，從此印進(jìn)寥廓而深邃的星空，當他們問(wèn)候世界的時(shí)候，給未來(lái)留下了深遠的回聲。（3）聯(lián)系當代青少年的歷史使命，以獲獎?wù)?ldquo;中國人”的名義，續寫(xiě)一段獲獎感言。
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