在初三學(xué)習中，一般來(lái)說(shuō)學(xué)校的教學(xué)課程還沒(méi)有結束，老師一般都會(huì )安排好教學(xué)時(shí)間將課程在一定時(shí)間內完成。學(xué)生應該給自己制訂一個(gè)合理的計劃，可按教學(xué)書(shū)籍(課本)、考綱和綜合模擬練習三大板塊予以安排，注意每一板塊的側重點(diǎn)。

　　(一)新課以教材為主，注重階段性。因為化學(xué)相對于其他學(xué)科而言，有其特殊性，因為化學(xué)從初三才開(kāi)始學(xué)習，而此時(shí)其他的學(xué)科可能都相繼進(jìn)入復習階段，因此我要特別強調化學(xué)的新課學(xué)習。學(xué)習新課時(shí)，學(xué)生應該認真聽(tīng)課，將老師課上所講內容完全消化，讓思維與老師同步。一般先以課本為先，書(shū)上的內容是基礎。在掌握的基礎上，按層次補缺和提高，有些同學(xué)在上新課時(shí)，往往只注重自己的埋頭學(xué)習，不注意老師的相關(guān)講解，結果往往是時(shí)間花得不少，但學(xué)習成績(jì)不理想。

　　(二)訓練以考綱為主，提高針對性。考試都以考綱為主，一般考試不會(huì )偏離考綱，學(xué)生的復習應該圍繞考綱，考綱就是復習的標尺，我們在復習時(shí)要對考綱的有關(guān)要求十分熟練，一般說(shuō)來(lái)，老師在復習某一知識點(diǎn)時(shí)，會(huì )提醒學(xué)生在中考中對這一知識點(diǎn)的要求，我們在平時(shí)的訓練時(shí)就以這作為訓練的標高，這樣就不會(huì )浪費時(shí)間和精力。我們經(jīng)�？吹竭@樣的同學(xué)，他對某一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題十分感興趣，因此做方面的題十分來(lái)勁，但是至于說(shuō)，中考對這一知識具體是什么要求，他也說(shuō)不上，這是往往導致學(xué)生花的時(shí)間不少，學(xué)習成績(jì)仍不理想。

　　(三)模擬以綜合為主，提高實(shí)用性。綜合模擬這是提高學(xué)生綜合邏輯、成績(jì)的重要的環(huán)節。學(xué)生應該多做練習、善于總結，做對的方法是經(jīng)驗，不對的方法和思維過(guò)程則是教訓。將自己平時(shí)做錯的題目進(jìn)行整理，然后在不同階段再回頭做，從而達到進(jìn)一步鞏固的效果，學(xué)生中傳說(shuō)：“錯題是個(gè)寶，想得高分少不了”，因此我們要充分重視錯題的診斷作用和指導意義。要對難題多思考分析，作業(yè)要認真完成并完全弄懂。

　　二、掌握科學(xué)復習方法，提高復習效率

　　好的方法可達到事半功倍的效果，重視方法等于提高復習質(zhì)量，重視方法就是提高效率。在復習階段，由于時(shí)間少，任務(wù)重，因此我們不僅要計劃好本學(xué)科的復習，而且要分階段，分層次地復習提高。我想大致可分為以下幾個(gè)階段：

　　(一)回憶重現，使知識鞏固化

　　這段時(shí)間的化學(xué)復習要以教材為主,教材是命題的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,課程標準、考試說(shuō)明是命題依據。所以學(xué)生要在教師的帶領(lǐng)下全面復習基礎知識,清理考點(diǎn),做到把知識點(diǎn)掌握得“如數家珍”,應用起來(lái)就會(huì )“得心應手,順理成章”,反之,在做題時(shí)就會(huì )感到“反應遲鈍,無(wú)從下手”。復習時(shí)可從以下兩方面進(jìn)行：

　　1.歸納整理，提煉深化。

　　(1)掌握必備化學(xué)基礎知識和基本技能。

　　基本規律：1—18號原子得失電子的規律、質(zhì)量守恒定律、化合價(jià)規律、置換反應規律、復分解反應規律等。

　　“工具性”知識：元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式、金屬活動(dòng)性順序表、酸堿鹽的溶解性表、化合價(jià)、原子結構示意圖、無(wú)機物相互關(guān)系圖。

　　必備技能：化學(xué)式和化學(xué)方程式計算技能、溶質(zhì)質(zhì)量分數計算技能、識圖技能、基本操作和簡(jiǎn)單的實(shí)驗設計技能等。

　　(2)加深對重要概念的內涵和外延的分析、理解。

　　定義就是用簡(jiǎn)短的文字揭示出概念的內涵，其中的每一個(gè)字、詞都有特定的含義，不能隨意省略交換。

　　(3)要把已做過(guò)的演示實(shí)驗與分組實(shí)驗與物質(zhì)知識、概念等密切掛鉤。尤其是課本中的元素及化合物知識，所占比重大，內容雜，不易掌握，要通過(guò)典型的實(shí)驗裝置、操作步驟和具體現象等所獲得的感性知識與元素及其化合物的知識掛鉤，且一一對應。疏通課本的重要環(huán)節是將化學(xué)實(shí)驗與具體化學(xué)知識一一掛鉤。

　　2、按單元將知識網(wǎng)絡(luò )化

　　在一章或一塊內容復習完以后，用“網(wǎng)絡(luò )是否形成”衡量復習課的效果。學(xué)習化學(xué)的最大障礙是難以進(jìn)行“分析、對比、綜合、推理”，難以形成知識體系。通過(guò)復習使知識“網(wǎng)絡(luò )化”可以解決這一問(wèn)題。還可以按章編網(wǎng)絡(luò )，按基本概念、元素及化合物知識、化學(xué)實(shí)驗、化學(xué)計算分別編網(wǎng)絡(luò )，包括化學(xué)式計算網(wǎng)、化學(xué)方程式計算網(wǎng)和溶液計算網(wǎng)等，可根據它們來(lái)設計解題思路。

　　(二)查漏補缺，使知識完整化

　　學(xué)生學(xué)習初中化學(xué)時(shí)普遍感覺(jué)到知識比較散、知識點(diǎn)比較多，所以復習時(shí)看起來(lái)準備得很完整，到考試時(shí)卻總發(fā)現有些知識出現漏洞。因此我們在復習時(shí)要注重查漏補缺，使知識完整化。

　　如：元素、單質(zhì)及化合物知識的復習方法：

　　(1)縱向聯(lián)系：以某物質(zhì)為中心，將其物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、制法、用途、保存、鑒別串成知識鏈;

　　(2)橫向比較：如三種氣體、三酸二堿、金剛石、石墨等，這樣可以減少記憶單元，優(yōu)化記憶內容;

　　(3)重視各類(lèi)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，并由此歸納出各類(lèi)反應的一般規律，并將知識綜合運用(鑒別、轉化、除雜、推斷)。

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