初中中考生怎樣寫(xiě)作文第四篇：學(xué)會(huì )審題

　　切題，這是衡量一篇命題作文的起碼標準。如果題目沒(méi)有看準，或者題意理解不透，寫(xiě)出的作文就會(huì )偏離題意，甚至文不對題。

　　有個(gè)同學(xué)在《我和我的老師》一文中這樣寫(xiě)：

　　我們的老師姓楊，50多歲，花白頭發(fā)，滿(mǎn)臉皺紋，戴一副黑邊眼鏡。她態(tài)度特別和藹，從來(lái)不發(fā)脾氣，工作非常認真負責，常常備課到深夜。

　　有一次，我們班到長(cháng)城春游，楊老師身體有病，可是為了讓我們玩得高興，她帶病參加了這次春游，使同學(xué)們很受感動(dòng)。

　　楊老師對同學(xué)既嚴格要求又熱情關(guān)懷。記得期中語(yǔ)文考試的時(shí)侯，楊老師看見(jiàn)陳全同學(xué)作弊，氣得滿(mǎn)臉通紅，狠狠地批評了他，可是課后又找陳全同學(xué)補課，直到陳全弄懂了課文的內容為止。

　　楊老師是我們的好老師，我們尊敬她，熱愛(ài)她。

　　這篇作文有內容空泛、材料零散的毛病，但是，主要的毛病是沒(méi)有緊扣題意，不符合題目的要求。"我和我的老師"這個(gè)題目，要求作者通過(guò)"我"和"我的老師"之間的相互關(guān)系，寫(xiě)出人民教師平凡的事跡，歌頌人民教師高尚的品德，或者表現師生之間真摯的情感。上面這篇作文只寫(xiě)了老師，沒(méi)有寫(xiě)"我"，更沒(méi)有寫(xiě)"我"和"我的老師"之間的關(guān)系，所以不算切題。

　　作文課上，或者考場(chǎng)上，有的同學(xué)一見(jiàn)作文題便匆匆忙忙拿起筆就寫(xiě)。由于事先沒(méi)有經(jīng)過(guò)仔細審題，寫(xiě)起來(lái)非常吃力，想一點(diǎn)寫(xiě)一點(diǎn)，像擠牙膏似的，這樣寫(xiě)出的文章就很難符合題目的要求，有時(shí)寫(xiě)了很長(cháng)一篇，才發(fā)現寫(xiě)跑了題，于是不得不從頭寫(xiě)起，結果事倍功半，欲速不達，作文也得不到好成績(jì)。

　　那么，怎樣審題呢？

　　一、審清對象。

　　當老師出題以后，先不要急于下筆，應該先仔細地看看題目，確切理解題目的要求。是寫(xiě)人，還是記事；是寫(xiě)景，還是狀物；是日記，還是書(shū)信；是實(shí)用文，還是想象文……這些弄清楚了，作文就有了基本的方向。有的題目很明顯，寫(xiě)人記事，一看就知道。如《我的媽媽》、《我尊敬的老師》，一看就知道是寫(xiě)人的。又如《一件難忘的事》、《發(fā)生在暑假中的一件事》，一看就知道是寫(xiě)事的。再如《美麗的小河》，一看就知道是寫(xiě)景的�！犊蓯�(ài)的小狗》，一看就知道是狀物的�！兑环獬�議書(shū)》，屬于應用文，《我在2000年》，屬于想象文。但是，有些題目，如《冬天的早晨》，既可以寫(xiě)景，也可以記事；《上學(xué)路上》，既可以寫(xiě)上學(xué)路上發(fā)生的事，就是以記事為主，也可以寫(xiě)通過(guò)發(fā)生的事表現人物的思想品質(zhì)，那就是以寫(xiě)人為主了。

　　請看顧憶恩小朋友寫(xiě)的《書(shū)伴我成長(cháng)》一文：

　　高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。"在我還沒(méi)上學(xué)以前，我每天纏著(zhù)媽媽講《365夜》里的故事。因為只有這些故事，才使我懂得更多的知識。上學(xué)后，我會(huì )翻出書(shū)櫥里的書(shū)自己看。有趣的故事可把我迷住了，不論外國的，中國的，我都愛(ài)看，整天鉆在書(shū)堆里。當然羅，"書(shū)呆子"的綽號自然就落在我的身上。

　　我在親戚中最小，在大家的眼里我是個(gè)小不點(diǎn)，但有一件事使他們改變了對我的看法：我并不小，還挺"大"呢！

　　那天，親戚們都聚在一起說(shuō)說(shuō)笑笑，一陣濛濛細雨，打斷了我們的話(huà)語(yǔ)。無(wú)意中，我和表哥同時(shí)發(fā)現屋檐下垂下來(lái)的幾串鮮花：嬌嫩的花瓣紅中帶白，色彩艷麗，花瓣叢中陪襯著(zhù)許多嫩綠的葉子，綠葉和花瓣上垂著(zhù)無(wú)數珍珠般的水珠，晶瑩透亮，微動(dòng)欲滴。��！真美��！表哥也神情激動(dòng)，喲，他也被迷住了。表哥思索了一會(huì )兒，講道："飛花入檐數枝香。"表哥想不出第二句，故意考我。我望著(zhù)這美麗的花朵，想到書(shū)中講過(guò)詩(shī)句可以用比喻、擬人的手法，我回答道："朱唇玉膚纖裙綠。"表哥微微一驚，看得出這是他沒(méi)有預料到的。親戚們都夸我說(shuō)得好。在他們眼里，以前的我是無(wú)知、幼稚的�，F在，我還真有點(diǎn)"一鳴驚人"呢！我真要感謝那些伴我成長(cháng)的書(shū)。

　　讀書(shū)不僅給了我許多文學(xué)知識，還使我懂得了做人的道理。

　　記得有一次數學(xué)考試，由于計算錯誤錯了兩道計算題。一下子，我就覺(jué)得一切都沒(méi)勁，坐在座位上發(fā)呆。正巧，數學(xué)老師因為有事叫我去批考卷。我帶上了筆，來(lái)到辦公室門(mén)口喊了聲"報告！"沒(méi)有回音。我推開(kāi)門(mén)一看，辦公室里空蕩蕩的一個(gè)人也沒(méi)有，我拿出第一張考卷認真地批起來(lái)。當我批到自己的一張時(shí)，心"嘣嘣"地亂跳，是批對呢？還是批錯？要是批錯了，那分數一定很低，要是批對了……我最后決定就批對，就這一次，反正沒(méi)有人看見(jiàn)。我剛想批，手卻不自覺(jué)地抖起來(lái)。這時(shí)，有一個(gè)人跑進(jìn)了辦公室，我一看，原來(lái)是數學(xué)老師的女兒，才讀一年級。她一看見(jiàn)我便說(shuō)："姐姐，你批考卷夠辛苦的了，給我講個(gè)故事吧！"說(shuō)完，便塞給我一本書(shū)，我接過(guò)書(shū)一看題目是《誠實(shí)》。我一驚，連忙講了這個(gè)故事，我也不知怎么的，慌得講錯了好幾處，故事好不容易講完了。"這個(gè)故事，是不是講因為小羊誠實(shí)了，所以羊媽媽原諒了它。是嗎？""是的，我們都要做一個(gè)誠實(shí)的孩子。"我含含糊糊地回答道。"那我要把這個(gè)故事講給小朋友們聽(tīng)，讓他們都做誠實(shí)的孩子。"說(shuō)完，她便一跳一蹦地走了。我接著(zhù)又拿起這張考卷，批了兩個(gè)叉，在分數一格寫(xiě)了87分。寫(xiě)完后，覺(jué)得輕松多了，懂得了什么是誠實(shí)，多虧了這本書(shū)，才使我沒(méi)做錯事。

　　是啊，是書(shū)在伴我成長(cháng)，我要讀更多的書(shū)，來(lái)豐富自己的知識，做一個(gè)博學(xué)多才的人，去建設我們美麗的祖國。

　　每個(gè)人的成長(cháng)都離不開(kāi)書(shū)，因為書(shū)是人們實(shí)踐的總結。本文開(kāi)頭引用高爾基的話(huà)直接點(diǎn)題，并引起下文。作者選材恰當，剪裁合適。文章中記敘了兩件事，第一件事是略寫(xiě)，說(shuō)明了書(shū)給人以知識的作用；第二件事是詳寫(xiě)，其中包括心理活動(dòng)的描述，突出了書(shū)對人們道德品行修養的作用。文章自始至終扣緊"我"和"書(shū)"的關(guān)系，以及"書(shū)"如何幫助"我"成長(cháng)。

　　二、審明范圍。

　　審題時(shí)，我們還要明確題目對作者所選材料在時(shí)間、空間、數量、對象及內容上有哪些限制。如果搞不清楚這些范圍，忽視了題目對某方面的限制，作文時(shí)就很容易走題。比如，《暑假生活片斷》，限制了選材的范圍--暑假生活；《我的好朋友》，點(diǎn)明了記敘的對象--好朋友；《快樂(lè )的星期天》，規定了選材的時(shí)間--星期天；《游香山》，規定了選材的地點(diǎn)--香山；《記小學(xué)生活中的一件事》，限制了數量--一件事，不能寫(xiě)兩件或三件事。

　　對于復雜的作文題目，要學(xué)會(huì )從語(yǔ)法結構上進(jìn)行分析。比如《我所經(jīng)歷過(guò)的一段有意義的生活》，這個(gè)題目比較復雜，它包括四個(gè)方面的要求：

　�、傥恼聝热輵�以"我"為主；

　�、谝�求寫(xiě)"所經(jīng)歷過(guò)的"一段生活，不能單純寫(xiě)感想；

　�、垡�求寫(xiě)"一段生活"，不能只寫(xiě)一天或一件事；

　�、芤�求寫(xiě)的這段生活應當是有意義的，而不是一般的、平淡的。

　　審明作文范圍，還包括用哪一種文體來(lái)寫(xiě)比較合適。比如，《要做一個(gè)講文明禮貌的好學(xué)生》，這個(gè)題目要求寫(xiě)成論說(shuō)文，講清楚為什么要講文明禮貌；《我所見(jiàn)到的新風(fēng)尚》，要求寫(xiě)一篇記敘文，具體描寫(xiě)在社會(huì )上或者在學(xué)校里自己親眼看見(jiàn)的新風(fēng)尚；《怎樣養兔》，要求寫(xiě)一篇說(shuō)明文，告訴養兔的一般常識；《啟事和便條》，要求寫(xiě)一篇應用文，介紹啟事和便條的重要性和寫(xiě)法。

　　請看吳銘小同學(xué)寫(xiě)的《我心目中的媽媽》一文：

　　��！親愛(ài)的媽媽?zhuān)�您生我，養我，哺育我，您是我的啟蒙老師，是我最親愛(ài)的人�？山�年來(lái)我對您有了意見(jiàn)，您一定不理解，也許會(huì )傷心，可我說(shuō)的都是實(shí)話(huà)呀！

　　自記事起，我就知道媽媽您的不幸--有兩個(gè)女兒，而妹妹卻是個(gè)癡呆。您把一切希望都寄托在了我的身上，我成了您的"掌上明珠"。

　　記得我6歲那年，您帶我到黃山游玩。我看見(jiàn)許多和我同齡的小朋友，都是自己梳小辮，心里羨慕極了，便輕聲對您說(shuō)："媽媽?zhuān)�我自己試�?zhù)梳小辮好嗎？"可您卻奇怪地看著(zhù)我："你怎么會(huì )扎小辮呢？還是媽媽替你梳，媽媽梳得又快又漂亮。"媽媽呀，盡管當時(shí)我對您笑了，可心里十分不高興，我總想自己會(huì )梳頭多好，即使梳得不漂亮，也是高興的。

　　媽媽?zhuān)�每當看�?jiàn)您拖著(zhù)疲憊不堪的身子回到家中時(shí)，女兒我心里難受極了。我下決心，自己的事自己做，決不再"衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口"。一個(gè)星期天，寫(xiě)完作業(yè)，我有些渴，拿起杯子準備倒水。"別倒！"一聲呼叫把我嚇了一跳。您幾步走到我身旁，拿起暖水瓶，邊往杯里倒水邊說(shuō)："不行，不行，要燙著(zhù)手的。你安心學(xué)習吧，我來(lái)給你倒。"我無(wú)可奈何地坐下來(lái)。唉！六年級了，還不能自己倒水喝。這和"小皇帝"有什么兩樣呢！

　　那次班級舉行"釘鈕扣"比賽，我好不容易把線(xiàn)結打好，卻見(jiàn)別的同學(xué)已經(jīng)把鈕扣釘上了。我一著(zhù)急，扎破了手。頓時(shí)，鮮血直流，好痛喲！我忍不住哭了起來(lái)。從此，"小公主"、"嬌小姐"的外號便在同學(xué)中傳開(kāi)了。我的自尊心受到了挫傷--媽媽呀，那時(shí)，我好恨您呀！

　　媽媽?zhuān)�親愛(ài)的媽媽?zhuān)�您疼我，�?ài)我，女兒領(lǐng)情，但我并不滿(mǎn)意，我覺(jué)得我倆之間似乎存在一條溝。您只是讓我鉆題海，啃書(shū)本，不讓我做事，不讓我勞動(dòng)，更不讓我玩耍，簡(jiǎn)直要把我變成一個(gè)機器人了。我想：如果您能讓我甩掉"小公主"、"嬌小姐"這些不光彩的綽號，那您就是我心目中最理想的媽媽了！

　　這篇作文題目要求從"我"的角度、"我"的"心目"中來(lái)寫(xiě)"媽媽"。吳銘同學(xué)在認真審題的基礎上，從親身經(jīng)歷出發(fā)，把媽媽對自己的疼愛(ài)和自己對媽媽的感激之情寫(xiě)得恰到好處。同時(shí)也把自已渴望獨立，渴望學(xué)會(huì )一些生活本領(lǐng)，渴望甩掉不光彩的綽號，渴望得到媽媽的理解的愿望表露得懇切自然。在媽媽溺愛(ài)的教育方式下，小作者深深感到缺乏生活自理能力、被同學(xué)瞧不起的痛苦，在媽媽愛(ài)的"監視"下的孤獨。"簡(jiǎn)直要把我變成機器人了"，是小作者對媽媽的禁錮方式發(fā)自心底的反抗呼喊。文中所舉的不讓自己梳頭，已經(jīng)上了六年級了還不讓自己倒水喝的事例，是典型的溺愛(ài)教育方式的寫(xiě)照，而釘鈕扣落后扎手正是這種教育方式的不良后果。文章扣題緊密，取材典型，具有很強的說(shuō)服力和深刻的教育意義。

　　三、審準重點(diǎn)。

　　看了作文題，要想一想題目的重點(diǎn)應該寫(xiě)什么。比如《雷鋒的事跡教育了我》，這個(gè)題目的重點(diǎn)要求在"教育"二字上，既要寫(xiě)"雷鋒的事跡"，又要寫(xiě)"我"從中受到哪些"教育"。如果只寫(xiě)雷鋒的事跡，而沒(méi)有寫(xiě)對"我"的教育，那就成了雷鋒的故事；如果寫(xiě)了對"我"的教育，只是表表決心，也是輕重倒置，重點(diǎn)不突出。

　　有一年，小學(xué)升學(xué)考試出了這樣一個(gè)作文題：《我進(jìn)了考場(chǎng)之后》。要求：寫(xiě)片斷。把一次語(yǔ)文考試開(kāi)始時(shí)，監考老師的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作及自己的心情續寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)到開(kāi)始答卷為止（開(kāi)頭一節是統一寫(xiě)好的，要求接下去續寫(xiě)）。湖南省一位考生寫(xiě)了一篇考場(chǎng)作文，得了滿(mǎn)分。這篇作文是這樣寫(xiě)的：

　　我久久盼望的升學(xué)考試終于來(lái)到了。今天下午，我懷著(zhù)激動(dòng)的心情，以迎戰的姿態(tài)，健步走進(jìn)了考場(chǎng)。整個(gè)考場(chǎng)的氣氛是嚴肅而又平靜的。

　　監考老師首先對同學(xué)們說(shuō)："你們不要緊張，靜下心來(lái)再發(fā)試卷。"監考老師面帶微笑，也帶著(zhù)對我們的無(wú)限希望。他是那么溫和親切，使我這個(gè)一進(jìn)考場(chǎng)就忐忑不安的學(xué)生，也慢慢地平靜下來(lái)。

　　接著(zhù)，監考老師拿起一疊試卷，隨著(zhù)輕快的步子，一張張試卷發(fā)到了同學(xué)們手中。我坐得筆直，兩眼盯著(zhù)卷子，生怕得不到似的……隨著(zhù)一聲輕微的紙響，一張將要決定我命運的卷子便來(lái)到了手中。

　　拿起卷子，我便迫不及待地先看作文題《我進(jìn)了考場(chǎng)之后》，啊，是續寫(xiě)！我還是第一次見(jiàn)到這樣的作文題呢！我又把整個(gè)卷子展開(kāi)，呀！上面的字密密麻麻，還有許多空格，真叫人眼花繚亂。見(jiàn)了這張考卷，我仿佛到了另一個(gè)熱鬧非凡的國家，令人應接不暇；見(jiàn)了這張試卷，看到那些難題，又仿佛見(jiàn)到惡魔要征服自己�？粗�(zhù)、看著(zhù)……我的頭就像給什么東西猛擊了一下，疼痛起來(lái)--這么多的題，該如何做起呀？

　　"同學(xué)們，做題之前，先好好看看試題，看看每題的要求。你們第一次參加這樣的考試，要沉著(zhù)、清醒。一會(huì )兒，聽(tīng)到鈴聲再動(dòng)筆做題。"監考老師說(shuō)得很清楚，真是一位好老師。望著(zhù)他那慈祥的眼睛、花白的頭發(fā)，使我想起我們的班主任老師。他多像我們的班主任老師��！聽(tīng)了他的囑咐，我仿佛在困難的時(shí)候受到了鼓舞，增添了克服困難的勇氣和力量，要跳出胸膛的心安靜了下來(lái)，于是我又細細地看起題來(lái)。

　　"鈴……"鈴聲響了，我趕緊拿起筆，作起題來(lái)。

　　小作者經(jīng)過(guò)認真審題，用第一人稱(chēng)寫(xiě)，先記錄監考老師的語(yǔ)言、神態(tài)以及發(fā)卷子時(shí)的動(dòng)作，而重點(diǎn)描述自己閱讀試題時(shí)的復雜心情。最初，是"迫不及待"，看到是"續寫(xiě)"，用"啊"，表示驚訝，因為這是他第一次見(jiàn)到這樣的作文題，接著(zhù)，他把整張卷子展開(kāi)，看到密密麻麻的字，看到許多空格，他感到"眼花繚亂"，感到"仿佛到了另一個(gè)熱鬧非凡的國家"，讓人"應接不暇"；他"又仿佛見(jiàn)到了惡魔"，他的頭"就像給什么東西猛擊了一下，疼痛起來(lái)……"這一系列形象逼真的描寫(xiě)，把小作者臨場(chǎng)那種復雜的心情惟妙惟肖地描述出來(lái)，寫(xiě)出了真實(shí)的感情。最后一段也是文章的重點(diǎn)，由監考老師"慈祥的眼睛"和"花白的頭發(fā)"的外貌描寫(xiě)，引起聯(lián)想，監考老師像自己的班主任，從而受到鼓舞，增添了克服困難的勇氣和力量。文章始終扣緊考題的要求，點(diǎn)面結合，重點(diǎn)突出。

　　在審題過(guò)程中，要特別注意有一類(lèi)題目范圍比較廣，可寫(xiě)的內容比較多，各有側重點(diǎn)，同學(xué)們既要認真推敲題意，又要打開(kāi)思路，展開(kāi)聯(lián)想，把文章寫(xiě)活。比如，《校園的早晨》，可以描寫(xiě)早晨校園里師生鍛煉身體的火熱場(chǎng)面，也可以寫(xiě)同學(xué)們刻苦學(xué)習的動(dòng)人情景，還可以攝取若干小鏡頭、小片斷，表現同學(xué)們新的道德風(fēng)尚，或者是熱情歌頌園丁為培育新苗不辭辛苦……總之，審題的時(shí)候，既要準確地理解題意，緊扣題目來(lái)寫(xiě)，又不要把思路限制得很死，避免千篇一律。

　　為了提高審題能力，同學(xué)們平時(shí)可以進(jìn)行這樣一些訓練：在課內外閱讀中留心各種文章是怎樣定題目的，細心領(lǐng)會(huì )題目與文章中心和內容的聯(lián)系；在寫(xiě)各種文體的作文時(shí)，注意練習怎樣給文章起個(gè)醒目而又恰當的題目。經(jīng)過(guò)不斷努力，就能逐步掌握審題方法，增強審題能力。

　　下面是陳穎同學(xué)寫(xiě)的一篇作文審題的體會(huì )，供同學(xué)們學(xué)習參考。

　　作文時(shí)怎樣審題廣東省深圳特區園嶺小學(xué)陳穎

　　平時(shí)作文和考試作文，都要注意審題，審題不仔細，下筆千言，離題萬(wàn)里，往往得不到好成績(jì)。每次作文，我都要仔細審題，然后才動(dòng)筆。那么怎樣審題呢？我常用以下兩種方法：

　　一、分析法。

　　作文命題往往是由一個(gè)或幾個(gè)詞組或一個(gè)短句組成的，審題時(shí)要仔細推敲題目中詞語(yǔ)的意思及詞與詞之間的關(guān)系，明確題目要求寫(xiě)的對象、范圍和重點(diǎn)。比如《記一次愛(ài)科學(xué)主題中隊會(huì )》，這篇作文要求我們寫(xiě)一次中隊活動(dòng)，我們要抓住重點(diǎn)，詳略得當地寫(xiě)好這次活動(dòng)的過(guò)程。如果只是記活動(dòng)中的一件事，就不符合這次作文的要求了。又如《在校園里發(fā)生的一件事》，這個(gè)題目限定的地點(diǎn)是在校園而不是在大街，也不是在家里。另外，這個(gè)題目限定寫(xiě)事，要求寫(xiě)一件事，而不是兩件事或幾件事。在作文題目中，有的詞語(yǔ)決定了文章的內容，例如《可敬的老師》，這個(gè)題目中的"老師"決定了這篇作文的描寫(xiě)對象。"可敬的"決定了文章的內容和中心思想，這就要求我們在作文中表現自己的老師是一個(gè)受人尊敬的人。

　　二、比較法。

　　有些作文題目所用的詞語(yǔ)相近，但實(shí)際上卻有較大的差別，審題時(shí)要認真加以比較，找出它的特點(diǎn)。例如寫(xiě)《我和母親》這個(gè)題目，審題時(shí)可以和《我的母親》這個(gè)題目比較一下。前者要求我們寫(xiě)我和母親兩個(gè)人，特別重點(diǎn)要寫(xiě)兩個(gè)人之間的關(guān)系，而后者則重點(diǎn)寫(xiě)母親一個(gè)人。這樣一比較，寫(xiě)什么內容就明確了。

　　有些作文命題的方法比較特殊，就要用特殊的方法審題。如有的作文題需要自己補充內容，如《我最喜愛(ài)的……》，碰到這類(lèi)題目，要先想一想題目后面可以補充什么詞語(yǔ)。關(guān)于人物的：老師、同學(xué)、朋友；關(guān)于活動(dòng)的：體育活動(dòng)、文娛活動(dòng)、科技活動(dòng)；關(guān)于事物的：工藝品、書(shū)籍、文具等，想好以后，再選擇自己熟悉的、有意義的內容填上去，然后再寫(xiě)作文，就不會(huì )跑題了。

　　 歡迎使用手機、平板等移動(dòng)設備訪(fǎng)問(wèn)中考網(wǎng)，2024中考一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看