中考語(yǔ)文話(huà)題作文指導及范文點(diǎn)評："鼓勵"話(huà)題

　　"鼓勵"話(huà)題作文指導及范文

　　話(huà)題：鼓勵

　　美國作家霍桑，曾經(jīng)是個(gè)小職員。有一天，他垂頭喪氣地回家對太太說(shuō)："我失業(yè)了。"誰(shuí)知，他的太太聽(tīng)了不但沒(méi)有不滿(mǎn)，反而興奮得叫了起來(lái)："這樣你就可以專(zhuān)心寫(xiě)書(shū)了！我一直相信你有寫(xiě)作的才華，你一定會(huì )寫(xiě)出名著(zhù)來(lái)的。"有了太太的鼓勵，霍桑終于成功了。

　　其實(shí)，鼓勵有時(shí)很簡(jiǎn)單，有的只是投一瞥贊許的目光，有的只是送一句熱情中肯的話(huà)語(yǔ)，也有的只是撫一下頭，拍一下肩，鼓一次掌，喝一次彩……

　　請以"鼓勵"為話(huà)題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。題目自擬，文體不限（詩(shī)歌除外）；文中不得出現真實(shí)的人名、地名、校名；書(shū)寫(xiě)規范、工整、美觀(guān)的，另加1－3分。

　　[試題解析]

　　"鼓勵"是激發(fā)、勉勵的意思，同義詞就是"勉勵"。用于"鼓勵""勉勵"的語(yǔ)言必須是健康有益的，對象常是上級對下級、長(cháng)輩對晚輩，也可以用于平輩之間。但二者之間略有不同，"鼓勵"著(zhù)重在"鼓"，即"鼓舞、鼓動(dòng)"；"勉勵"著(zhù)重于督促、勸勉而使人受到鼓勵。"鼓勵"的內容可以是語(yǔ)言，也可以是物質(zhì)褒獎，還可以是目光、眼色、掌聲等。"鼓勵"的施事者一般是人，也可以是物（單位、集體、國家等），"鼓勵"的受事者一般是人，也可以是物。此外，還要注意不必要的扣分，如書(shū)寫(xiě)、卷面、語(yǔ)病等。

　　[佳作展示]

　　"鼓勵"自傳

　　鼓勵，是學(xué)海中劈波斬浪的漿；鼓勵，是人生中相互依持的拐杖；總在洶涌波濤中給予你無(wú)窮力量，總在低谷中增強你的自信！

　　--題記

　　大家好，我叫"鼓勵"，是大家的老朋友了。我們歷史源遠流長(cháng)，從夏王朝一直到21世紀，哪個(gè)成功者的身上不閃耀著(zhù)我的熠熠光輝？什么，"老王賣(mài)瓜自賣(mài)自夸"？我這可不是信口開(kāi)河，上面的題記就是對我的最好總結。"口說(shuō)無(wú)憑！"好，那我就去找幾位證人。

　　瞧，那個(gè)身披鎧甲的將軍：丹鳳眼，臥蠶眉，面如重棗，唇若涂脂，手拿青龍偃月刀，是關(guān)羽！"關(guān)大哥"，作揖，"我是鼓勵，您說(shuō)我的作用大嗎？""大，大得很。想當年，我南征北戰之前只是無(wú)名小卒，成天憂(yōu)心重重，壯志難酬。多虧了兄弟們的鼓勵，我才矢志不渝，最終揚名天下的。我可是要好好感謝你呀！""不客氣，告辭了！"怎么樣，我沒(méi)自吹吧！"一葉障目，以偏概全。"好，我們再去找。

　　看，那個(gè)只穿了一只襪子，頭發(fā)亂糟糟的，正在吹著(zhù)肥皂的老頭，他是牛頓，讓我們去問(wèn)問(wèn)他。"牛大學(xué)士，我叫鼓勵，您說(shuō)我對您有影響嗎？""有，小學(xué)時(shí)我考試經(jīng)常不及格，但父母始終鼓勵我，令我自信不滅，最終研究出了力學(xué)三大定律�，F在，我正在研究光學(xué)，許多人看我這樣子覺(jué)得很傻，要不是親朋好友的鼓勵，我怎能堅持到現在呢？""不打擾了，再見(jiàn)。"怎么樣，心服口服了吧？

　　我的作用是很大的，在你跌倒時(shí)，將你扶起；在你灰心時(shí)，點(diǎn)燃希望之火；在你迷茫時(shí)，為你撥開(kāi)迷霧。什么，我離你太遙遠？怎么會(huì )，我每時(shí)每刻都圍繞在你的身旁：一瞥目光、一句話(huà)語(yǔ)、一次掌聲、一次喝彩……用心感受我吧，我會(huì )為你帶來(lái)無(wú)窮力量的。

　　莘莘學(xué)子們，在這"千呼萬(wàn)喚始出來(lái)"的中考之前，我更是竭力為你們服務(wù)。"不要慌，你一室會(huì )成功！""我相信你……"這一句句熱情中肯的話(huà)語(yǔ)不正是我們的友誼體現嗎？

　　贊曰：燃起他人希望之火，重塑他人自信之心。同學(xué)們，相信自己，你是最棒的！

　�。厶厣�點(diǎn)評］

　　本文運用"自傳"的形式，對"鼓勵"進(jìn)行擬人化描寫(xiě)，生動(dòng)活潑，妙趣橫生。開(kāi)頭的"題記"提綱挈領(lǐng)，點(diǎn)明中心，結尾"贊曰"，亦莊亦諧，給人以"鼓勵"的力量。但這些都不是取得本文成功的主要原因，其長(cháng)處是統攝于這些形式之下的理趣、情趣。行文古今中外，揮灑自如，特別是精選的兩個(gè)事例，一武一文，一中一外，既具有典型性，又切合題意。此外，文面整潔，書(shū)寫(xiě)工整，加1分，最終核定為滿(mǎn)分文。

　　一切盡在不言中

　　功夫不負有心人。我終于在書(shū)法比賽中一展風(fēng)采，獲得了盼望已久的獎……

　　獲獎后的一切似乎都是那么美好，老師的表?yè)P，同學(xué)的羨慕，父母的欣慰，和煦的陽(yáng)光，清新的空氣，含苞的花朵，嫩綠的小草，天際的飛鳥(niǎo)……

　　我不禁大喊："知我者，天也！"心情也似乎被這一切美好的事物帶動(dòng)起來(lái)，像吃了蜜的甜，又像燒了火的熱……[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)]

　　打開(kāi)電視，將這一切與熒屏中的知心朋友共同分享，傾訴著(zhù)練習書(shū)法的苦衷和獲獎后的甜蜜……正看得得意，電話(huà)響了，接起電話(huà)--

　　"喂，您好！您找誰(shuí)？"

　　"祝賀你獲獎！但你可要記住追求書(shū)法最高境界的路還很長(cháng)，要努力！"

　　"喂，你是誰(shuí)？你是誰(shuí)……"

　　誰(shuí)說(shuō)"好事不出門(mén)，壞事傳千里"，本來(lái)就是"好事傳千里，壞事不出門(mén)"嘛！不過(guò)，這個(gè)人實(shí)在有些奇怪，她怎么知道我得獎了，又為什么勸我繼續努力？唉，那種"愁眉苦對毛筆尖，俯首冷視鋼筆頭"的滋味，我可是受夠了，現在目的已經(jīng)達到，還需努力什么？這以后，我不僅沒(méi)有堅持天天練字，就連寫(xiě)作業(yè)也是應付了事。

　　有一天，老師找我談話(huà)了，狠狠地批了我一頓。原來(lái)，失落的感覺(jué)竟是這么的糟糕……

　　又一次打開(kāi)電視，我想把心中的痛楚向它傾訴，電話(huà)又響了--

　　"喂，你找誰(shuí)？"

　　"你好，被老師訓了吧！請記�。翰或湶辉�，持之以恒才是通往書(shū)法最高境界的真諦。相信吧，成功是屬于你的！"說(shuō)完電話(huà)就掛了。

　　哦，想起來(lái)了，這不是她么，是她，一定是她--莫名。一個(gè)小我幾歲的而且蟬聯(lián)五年冠的小姑娘。此時(shí)此刻，我的心甜甜的，拿出日記本寫(xiě)下她的話(huà)，一切盡在不言中。

　　[特色點(diǎn)評]

　　這篇考場(chǎng)作文行筆流暢，語(yǔ)言清新，段落短小，給人以"體態(tài)美"的感覺(jué)。審題準確到位，將"鼓勵"理解為朋友電話(huà)中一兩句慰藉、關(guān)心和鼓勵的話(huà)語(yǔ)。構思上突出了"我"在得獎前后的心理變化過(guò)程，波折起伏，富有層次感，結尾也較為含蓄精巧，擺脫了平鋪直敘的俗套，故評為一類(lèi)文，得58分（滿(mǎn)分60分）。

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