中考作文寫(xiě)"事"類(lèi)作文專(zhuān)題訓練之模擬演練
【模擬演練】[文題之一]
我們學(xué)生絕大部分時(shí)間都生活在學(xué)校，每天都會(huì )接觸到各位課任老師。老師們有的博學(xué)有的威嚴，我們對老師有敬畏也有親切。請寫(xiě)一件你和老師之間的故事，可以自擬題目作文，題目中必須含有"老師"二字，篇幅在600字以上。
[構思點(diǎn)撥]從幼兒園到中學(xué)，歷經(jīng)老師數十位，因此寫(xiě)與"老師"有關(guān)的作文，應該不愁無(wú)話(huà)可說(shuō)。老師的諄諄教誨、老師的關(guān)心呵護、老師的音容笑貌，還有老師的博學(xué)多才等等，均在可寫(xiě)之列。作文《老師，原來(lái)您也活潑》選取"我"因為沒(méi)有完成學(xué)習任務(wù)隨老師到辦公室開(kāi)小灶，從而有機會(huì )目睹了老師嚴肅的外表下豐富的另外一面，發(fā)現"在教室里那么嚴肅、認真的老師，到了辦公室竟也如此活潑、幽默"，寫(xiě)得十分的生動(dòng)和精彩。
需要指出一點(diǎn)的是：本題并不是話(huà)題作文，題目中已經(jīng)規定了地點(diǎn)是"在學(xué)校"，而且"寫(xiě)一件你和老師之間的故事"，所以廣義上的"老師"概念不可取。例如說(shuō)父母是我們人生的啟蒙老師、字典是不會(huì )說(shuō)話(huà)的老師等，應該排除。
[例文參讀一]
三叫吳老師
回學(xué)校復讀已經(jīng)快一個(gè)月了，上學(xué)年教過(guò)我的老師還沒(méi)有遇上幾個(gè)，有時(shí)心里還真有點(diǎn)希望看見(jiàn)他們的感覺(jué)。雖然以前有過(guò)一些的不愉快，但畢竟都是為了我們好。在一起奮斗了整整一年，其他同學(xué)大多進(jìn)入了自己理想的新學(xué)校，只有我一個(gè)人，好像被忘記了的失敗者，默默地回到這塊曾經(jīng)流過(guò)淚流過(guò)汗的地方，和后面的弟弟妹妹一道，又開(kāi)始了一輪地奮斗。我是既痛苦又慚愧，還抱著(zhù)一點(diǎn)這次要破釜沉舟的決心，準備著(zhù)亡羊補牢，雖不想從此轟轟烈烈，卻也要求個(gè)問(wèn)心無(wú)愧。
一天中午下課后，我回家吃中飯，才走出校門(mén)，在拐角處迎面碰上了吳老師。我心中一驚一喜，忙迎上去叫了一聲"吳老師"。也許是門(mén)外車(chē)輛太多噪音太大，也許是老師正想著(zhù)別的事壓根兒就沒(méi)有注意到我，反正，吳老師像沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)似的從我身邊大步走過(guò)去了。
又過(guò)了幾天，我感冒了，只好到醫務(wù)室去看醫生。醫生說(shuō)要輸液，就在我輸液時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)了一陣極為熟悉的腳步聲，睜眼一看，果然是吳老師走進(jìn)來(lái)了。我心里一陣激動(dòng)，又看見(jiàn)吳老師了，但是我喊不喊她呢？喊，如果又像上次一樣可不好意思；不喊，現在難得看見(jiàn)老師一回，而且去年老師教我們也是非常認真的，畢竟是一年的師生情啊……
吳老師進(jìn)來(lái)了，她并沒(méi)有注意到我，徑自走到醫生面前問(wèn)起藥物來(lái)。這些天流行感冒，吳老師也是來(lái)買(mǎi)藥的。很快，吳老師買(mǎi)好了藥就要走了，我趕緊叫了一聲："吳老師--"但還是晚了，吳老師已經(jīng)走出了門(mén)外，她的腳步似乎停頓了一下，卻終于沒(méi)有回過(guò)頭來(lái)，就這樣走遠了。
我有一些絕望。我相信吳老師肯定還是記得我們的，不過(guò)是礙于面子不愿意答應罷了。誰(shuí)愿意自己教過(guò)的學(xué)生再次復讀呢！
今天，我在學(xué)校又一次遇見(jiàn)了吳老師。兩個(gè)人越走越近時(shí)，我在心里低低地叫了一聲"吳老師"，不過(guò)我的嘴里沒(méi)有說(shuō)出聲音來(lái)。就這樣，我和吳老師擦肩而過(guò)。
也許，在我沒(méi)有升上理想的高中之前，我都不會(huì )再叫吳老師。
[例文評點(diǎn)]這是一篇略帶幽怨的作文。學(xué)生叫老師，也許是老師沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，但在當時(shí)那特殊的身份特殊的情況特殊的背景之下，敏感的學(xué)生心里產(chǎn)生了一長(cháng)串難以理解的疑問(wèn)。作文就在這樣的低沉的情調中表現出自己的特色來(lái)。文章寫(xiě)"我"三次叫"吳老師"，其情景各有千秋，詳略有致。而文中所傳達出來(lái)的那種悲傷與哀怨之情，雖沒(méi)有明顯提及，但從"擦肩而過(guò)"以及最后一句"在我沒(méi)有升上理想的高中之前，我都不會(huì )再叫吳老師"中，已可窺一斑。
[例文參讀二]
抒情王子馬老師
"叮鈴鈴……"上課鈴響了許久，也不見(jiàn)語(yǔ)文老師進(jìn)來(lái)。正當大家議論紛紛時(shí)，臨班的馬老師來(lái)到我們教室門(mén)口。大家一看就明白了：這節課，將由馬老師給我們上。
馬老師走進(jìn)教室時(shí)，對我們笑了一下，我們趕緊回敬了老師一個(gè)笑臉；走上講臺后，老師又沖我們笑了一下，我們同樣回了一個(gè)笑容；開(kāi)始上課了，馬老師又笑了一下……終于，有個(gè)同學(xué)忍不住了，大聲問(wèn)："老師你怎么這么愛(ài)笑呀？"哎呀，怎么好這么直接對老師說(shuō)話(huà)呢？我們原以為馬老師會(huì )生氣的，沒(méi)想到他卻笑著(zhù)回答道："不笑就不是我。"哇！好經(jīng)典的句子呀！快，快記在美文本上，出處就是《馬老師之口語(yǔ)錄》也。
上課了，馬老師讓我們把課本上的五首古詩(shī)"有感情"地朗讀一遍。我們也摩拳擦掌，準備在新老師面前好好展示一下我們的才華。誰(shuí)知讀完后馬老師卻說(shuō)："不行不行，沒(méi)有一點(diǎn)兒感情。"接著(zhù)他給我們示范，"使至塞上，王維，單車(chē)欲問(wèn)邊，屬?lài)^(guò)居沿……"啊，真是百聞不如一見(jiàn)��！以前只聽(tīng)我們的語(yǔ)文老師說(shuō)過(guò)，說(shuō)馬老師是學(xué)校大名鼎鼎的"抒情王子"，極有情感，很會(huì )寫(xiě)詩(shī)；還有他的書(shū)法也是一流的好、超級的棒。若不是今天親眼看到，我還真有點(diǎn)不敢相信呢！果然是名不虛傳。
馬老師給我們上《春望》這首詩(shī)時(shí)，還寫(xiě)了一首安慰杜甫的詩(shī)。詩(shī)中寫(xiě)道："楊柳枯了又綠了，花兒謝了又開(kāi)了，白發(fā)的詩(shī)人啊，你寂寞的心何日充盈，你眼中的淚花能變成瑩瑩的露珠嗎？但愿那布谷的叫聲，化作柔柔的催眠曲唱給你。你沒(méi)有理由再?lài)@息，那令你夢(mèng)里心悸的煙火，如今只是一道風(fēng)景，你渴盼的家書(shū)，正飄在三月三的桃花里。你也不用為那不勝簪的白發(fā)而傷感，它是從唐朝飄來(lái)的一縷詩(shī)香。"
這首詩(shī)的名字就叫《又見(jiàn)春天》。我們讀了好幾遍，都覺(jué)得棒極了。同學(xué)們沒(méi)有一個(gè)不佩服，沒(méi)有一個(gè)不為馬老師的才華而贊嘆不已。
真的，雖然只有這一節課，但是我們全班同學(xué)都對馬老師崇拜得快要五體投地了。你要是不信，就來(lái)我們學(xué)校聽(tīng)一聽(tīng)馬老師的課吧！歡迎你喲。
[例文評點(diǎn)]抒情王子，果然名不虛傳。只是那么短短的一節課，就讓學(xué)生們有了如此深刻的感受。作文生動(dòng)的記敘了馬老師的一課，也道出了學(xué)生眼中真正的老師形象。本文情感基調輕松詼諧，筆觸歡快之余不忘調侃風(fēng)趣，文中如記錄《馬老師之口語(yǔ)錄》一節，就讓作文充滿(mǎn)了童趣；而第二自然段上課前夕老師走上講臺的"三笑"和學(xué)生的奇問(wèn)、老師的妙答，更是讓作文情趣橫生。文尾的"歡迎"，與作文題目遙相呼應，結構嚴密緊湊。
[文題之二]
當代詩(shī)人席慕容在她的詩(shī)作《誘惑》中這樣寫(xiě)道："終于知道了/在這葉將落盡的秋日/終于知道/什么叫做/誘惑……而無(wú)論是哪一種選擇/都會(huì )使我流淚/使我/在葉終于落盡的那一日/深深地后悔"。請以詩(shī)中"后悔"一詞為題作文，也可以添加詞語(yǔ)將題目補充得更完整，除詩(shī)歌之外文體不限，600字以上。
[構思點(diǎn)撥]有曾經(jīng)錯過(guò)的事情才有后悔的發(fā)生，作文題目已經(jīng)在告訴我們本文應該寫(xiě)一件過(guò)去的事，而且這件事情要讓你慚愧和悔恨不已（當然如果添加詞語(yǔ)補充題目為"不后悔"，則完全可以寫(xiě)某件事情雖然讓"我"難堪或者難過(guò)，但是因為它是正義的，我們應該做的，所以"我"并不后悔）。寫(xiě)此類(lèi)作文應該注意做好以下幾點(diǎn)：要寫(xiě)清楚情節的來(lái)龍去脈，值得后悔的、不必后悔的，都在行文語(yǔ)句中表現，且放在文中由讀者評說(shuō)；要清晰傳達出作者的思想感情，讓情感感染讀者，并為作文的故事渲色增輝。
[例文參讀一]
我后悔
我好后悔……
這次，我可能真的傷了媽媽的心。我好后悔，我恨我自己--恨我怎么那么的不小心，恨那篇純屬子虛烏有的作文。
昨天下午，我放學(xué)回家，看見(jiàn)家里很忙，便想幫爸媽干一點(diǎn)家務(wù)活，就拿起他們換下的衣服打算去洗。當我洗媽媽的褲子時(shí)，發(fā)現褲兜里有些什么東西，順手掏了出來(lái)，展開(kāi)看時(shí)，只見(jiàn)上面寫(xiě)著(zhù)："重男輕女，多少家庭都是這樣，只喜歡兒子，不喜歡女兒。我就生活在這樣一個(gè)不幸的家庭里。我恨媽媽?zhuān)匏闹啬休p女……"
呀，這不是我那篇生編硬湊的作文嗎？上周語(yǔ)文老師讓我們寫(xiě)一篇家庭生活的作文，我想來(lái)想去無(wú)話(huà)可寫(xiě)，便編造了這個(gè)重男輕女的故事�？墒�，它是什么時(shí)候到了媽媽手里？媽媽看了又會(huì )怎么想？她一定會(huì )以為我寫(xiě)的就是她。要是媽媽真的誤會(huì )了，我又該怎么辦呢？
"霞兒，吃桔子。"忽然，媽媽在屋外喊我。我心上心下地走了出來(lái)，只見(jiàn)桌子上堆著(zhù)許多桔子。"拿去，這桔子很大，一定好吃。"媽媽拿起一個(gè)桔子遞給我。我接過(guò)桔子，看著(zhù)媽媽慈祥的面容，我好想哭，我好后悔，恨自己寫(xiě)的那篇并非真實(shí)的作文。
第二天清晨，我就要上學(xué)了。我不想驚動(dòng)爸媽�？蓩寢尯茉缇推饋�(lái)了，她替我收拾好東西，說(shuō)："上學(xué)去這么早？讓你爸用摩托車(chē)送你。""不用了，我自己去就行。"我低聲說(shuō)。"反正你爸早上沒(méi)事。"媽媽又說(shuō)。我沒(méi)有做聲。"霞兒，要多少零用錢(qián)？"媽媽問(wèn)。"訂了本雜志，要16塊。"我說(shuō)。"拿去，這是20元錢(qián)。不要亂用，在學(xué)校里好好學(xué)習。"媽媽遞給我兩張10元紙幣。我接過(guò)錢(qián)，只覺(jué)得鼻子里酸酸的。
我在作文里把媽媽寫(xiě)成了重男輕女的壞典型，而媽媽卻毫不介意。也許她心里曾經(jīng)多么痛苦過(guò)呀！媽媽?zhuān)轮�，我一定撲在你懷里，向你解釋個(gè)夠……
[例文評點(diǎn)]本文以誤會(huì )為題，寫(xiě)出了媽媽對女兒無(wú)私無(wú)畏真情的愛(ài)，進(jìn)而也喚起了作者對編造作文的深深自責。作文線(xiàn)索明晰，敘事簡(jiǎn)潔。為了完成任務(wù)的"我"編造了一篇虛假的作文，將媽媽寫(xiě)成了一個(gè)重男輕女的壞典型，又恰好讓媽媽無(wú)意中看見(jiàn)。但是寬厚的母愛(ài)讓媽媽沒(méi)有絲毫的介意，更讓"我"感到后悔、愧疚和不安。作文就在這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的情節中將偉大無(wú)私的母愛(ài)表現出來(lái)，親切自然，毫無(wú)做作。文中人物的語(yǔ)言描寫(xiě)極有特色，簡(jiǎn)潔明練，頗有鄉土氣息。
[例文參讀二]
那事，不值得后悔
期末考試成績(jì)揭曉了。小麗以519分的總分名列年級榜首，比我領(lǐng)先25分。望著(zhù)小麗的分數，我心里不免有些酸澀，但更多的是欣慰：一個(gè)月以前的激將法沒(méi)有白廢。
得把這個(gè)好消息告訴小麗。我興沖沖地跑進(jìn)教室，大聲喊："小麗你……"忽然，我愣住了，因為小麗正冷冷地盯著(zhù)我，漂亮的丹鳳眼里洋溢著(zhù)得意與不屑："我這條懶蟲(chóng)還不賴(lài)吧。"我像給兜頭潑了一盆冷水，急忙解釋說(shuō)："小麗，上次……我……"小麗搶過(guò)話(huà)茬："你怎么啦？我還敢怪你？上次不對的是我，當懶蟲(chóng)的是我……"小麗的嘴巴像機關(guān)槍?zhuān)鹧嫠纳�。我無(wú)言以對，一個(gè)月前的那件事情又一次浮現在眼前……
那天下午，小麗拿著(zhù)課外作業(yè)本來(lái)到我家，嘻皮笑臉地說(shuō)："老同學(xué)，發(fā)發(fā)慈悲幫我一次。""有什么事我可以效勞，就敬請吩咐吧。"我也嘻皮笑臉地回答。"喏，幫我把這幾道題做出來(lái)，OK？"小麗遞給我一個(gè)作業(yè)本。我接過(guò)本子一看，都是老師講過(guò)的內容，也并不很難，便問(wèn)："你不會(huì )做？""哪兒呀？"小麗神秘地說(shuō)："阿濤請我今晚去參加他的生日晚會(huì )……反正你自己也要做作業(yè)的，做了幫我抄一份就行。"我為難了，說(shuō)："小麗，我不能答應你。"我把作業(yè)本還給她。"老同學(xué)，就幫幫忙嘛，明天老師要檢查的呀！就一次，下不為例……"小麗不依不饒，死磨硬纏的非要我答應不可。
看著(zhù)小麗那嬌滴滴的模樣，我不知是從哪來(lái)的勇氣，大聲吼道："你這條懶蟲(chóng)，自己的作業(yè)不做，就知道弄虛作假。還參加什么生日晚會(huì )，都以為你是白雪公主哩，誰(shuí)知道是條大懶蟲(chóng)。這么懶！你父母真是白養了你……"也許我的話(huà)太辣了一點(diǎn)，小麗的笑容消失了，臉變得蒼白，她一把抓起作業(yè)本就走，只丟下一句硬冰冰的話(huà)："咱們走著(zhù)瞧！"
此后，小麗變了，整天埋在書(shū)堆里，再也難得看見(jiàn)她嘻嘻哈哈的身影。我也暗暗得意，以為我的激將法有了效果，誰(shuí)知道今天……
小麗若無(wú)其事的和同學(xué)們說(shuō)笑著(zhù)，似乎我根本就不存在。淚水模糊了我的雙眼，我真的很傷心，我失去了一位好朋友，但我并不后悔，因為我畢竟幫助了小麗，讓她成為了一位勤奮刻苦的學(xué)生。
[例文評點(diǎn)]文章有一條醒目而曲折的感情線(xiàn)索：得知好友的成績(jì)進(jìn)步，有"酸澀"更有"欣慰"；將消息告訴好友時(shí)遭遇諷刺，感到"無(wú)言以對"不被理解的痛苦；回憶"我"當初的激將法，還曾"暗暗得意"；但是最終"我并不后悔"，"因為我畢竟幫助了小麗"。作文的構思跳出了常規的圈子："我"的激將法雖然起到了預期的效果，卻讓"我"失去了一位朋友�，F實(shí)中的生活總不是那么十全十美的，更加貼近實(shí)際的情節越發(fā)印證了文題作者的抉擇--"那事，不值得后悔"。
[文題之三]
題目：再說(shuō)一聲""
要求：將題目補充完整，除詩(shī)歌外文體不限，600-800字。
[構思點(diǎn)撥]這是一篇半命題作文。命題部分的"再說(shuō)一聲"，既暗示了作文所寫(xiě)之事必定發(fā)生在過(guò)去，而且文中的人物原先已經(jīng)說(shuō)過(guò)一次；又告訴我們作文應該飽含情感因素，在"再說(shuō)"中以情動(dòng)人。橫線(xiàn)上補充的內容，可以是文中人物一句簡(jiǎn)練的話(huà)，也可以是人物語(yǔ)言中一個(gè)關(guān)鍵詞，并且全文所蘊涵的情感因素，就體現在這句話(huà)或這個(gè)詞當中，作文的故事情節也圍繞著(zhù)這話(huà)或詞展開(kāi)。
打開(kāi)情感素材的倉庫閉目細思，可寫(xiě)的內容應該是很多的。如父母的懇切希望、老師的諄諄教誨、同學(xué)的勸誡祝福、親友的溫馨問(wèn)候，甚至路人的一句關(guān)心鼓勵，只要是讓你的心靈戰栗過(guò)的，都可以成為你筆下美麗的故事。
[例文參讀一]
再說(shuō)一聲"老師好"
"老師好！"多么親切的話(huà)語(yǔ)。它包含了對老師多少的真誠和敬愛(ài)。然而，對于我們中學(xué)生來(lái)說(shuō)，它又顯得那么的陌生和遙遠。
童年的讀書(shū)生涯，幼稚而又純潔，充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)窮無(wú)盡的歡樂(lè )。那時(shí)候，老師在我們心中是至高無(wú)上的。老師的表?yè)P，是我們最大的榮幸。遇到了一點(diǎn)點(diǎn)委屈，也總會(huì )跑去向老師"告狀"，結果也當然往往會(huì )隨著(zhù)老師的安慰和對惡作劇者的批評而皆大歡喜；上課前，總要奶聲奶氣地喊一聲："老師好！"那聲音那情感，是多么的真誠和發(fā)自?xún)刃�。然后仔細聆�?tīng)老師那一聲親切的回答："同學(xué)們好！"那時(shí)，師生間是何等的親切融洽。在小學(xué)那青草青青的操場(chǎng)上，留下了我們童年的歡笑，還有老師伴我們游戲的身影……
隨著(zhù)時(shí)光流逝，不知不覺(jué)我們進(jìn)入了初中。人長(cháng)大了，學(xué)習科目增多了，學(xué)習負擔也繁重了。于是，操場(chǎng)上再也看不見(jiàn)我們活躍歡跳的身影，聽(tīng)不到那充滿(mǎn)了童趣的聲音。我們沒(méi)有了往日的歡樂(lè )，整天的就是作業(yè)加作業(yè)、學(xué)習加學(xué)習。上課時(shí)，老師給我們的也總是一種嚴肅和淡漠的感覺(jué)。即便是有時(shí)候看著(zhù)老師走上講臺終于記起應該有一下的師生問(wèn)候，那也不過(guò)是例行公事，聲音稀稀疏疏拖拖拉拉的，遠沒(méi)有了兒時(shí)的那份誠摯與天真。
現在的我們，終日隨著(zhù)老師的安排"高速旋轉"，讀書(shū)、答卷、聽(tīng)課，默寫(xiě)繁如星辰的英語(yǔ)單詞、背誦又臭又長(cháng)的政治分析、解答虛無(wú)漂渺的XYZ……稍不小心，"暴風(fēng)雨"就要來(lái)臨，有家里的，也有學(xué)校的。我們每天如此機械地旋轉再旋轉，但人的精神哪跟得上機器的節奏，于是上課打瞌睡，下課懵懵然……
唉！我真的多想擺脫肩膀上沉重的擔子，還有思想上沉重的包袱，找回以前那種童真的歡樂(lè )啊。
好想回到兒時(shí)那段歡樂(lè )求知的時(shí)光，多想再說(shuō)一聲"老師好"，更想聽(tīng)聽(tīng)那嬌稚的聲音在教室里輕輕地回蕩……
[例文評點(diǎn)]本文作者命題部分甚為巧妙成功。大凡閱讀本文者，誰(shuí)沒(méi)有老師，誰(shuí)心中沒(méi)有那么一段師生情？能夠引起讀者的共鳴，作文便告成功了一半。作文內容，并不一味敘述師生的如何情深，而是由小學(xué)時(shí)的純真和在中學(xué)的淡漠相對比，揭示出今日中學(xué)生繁重的學(xué)習負擔和沉重的思想包袱以及由此造成的人情味的萎縮和喪失。作者的"多想再說(shuō)一聲'老師好'"，更是對逝去美好的時(shí)光的深深懷念。
[例文參讀二]
再說(shuō)一聲"朋友珍重"
那是一個(gè)細雨飄飛的周末。散學(xué)之后，偌大一個(gè)熱鬧的校園忽然間安靜了下來(lái)，一時(shí)間顯得格外的空曠寂寞。如煙似絲的雨霧飄著(zhù)扭著(zhù)，從天到地，整個(gè)的一片陰暗。
我和好友薇就站在校園的一角。我絲毫沒(méi)有急于回家的意思，因為薇告訴我明天她就要離開(kāi)學(xué)校，踏上南去的列車(chē)，到一個(gè)陌生的城市打工去了。畢竟才十四五歲的年紀呀，本來(lái)正值在家里撒嬌、在學(xué)校求學(xué)的她，而且還一直是我們同學(xué)學(xué)習的榜樣、老師心中的優(yōu)生，卻因為家庭的變故，馬上就要遠離家鄉，還有朝夕相處的同學(xué)了，心里自然是萬(wàn)分地割舍不得……我分明看見(jiàn)她眼角滾動(dòng)著(zhù)的淚珠。
我能說(shuō)什么呢？安慰的話(huà)早顯得蒼白無(wú)力。我知道：薇生活一個(gè)不幸的家庭里，母親體弱多病，父親最大的愛(ài)好和本事就是打牌輸錢(qián)，還有一個(gè)讀小學(xué)的弟弟�？梢赃@樣說(shuō)，天底下最差勁的組合就是她們的家了。我無(wú)力地勸阻說(shuō)："真的只有輟學(xué)打工這一條路了嗎？家里的困難只是暫時(shí)的，克服一下也許就過(guò)去了。再說(shuō)還可以向學(xué)校反映，說(shuō)不定會(huì )有比退學(xué)好一點(diǎn)的辦法呢！"薇搖搖頭，輕聲說(shuō)："不行了。我爸拉不下這個(gè)面子�，F在我出去打工也許是最好的辦法了。我們隔壁的蘭去南方才兩個(gè)月，就寄了一千多塊錢(qián)回來(lái)，我爸一個(gè)勁兒地夸蘭有本事，說(shuō)我是'窩囊廢'……"
"你爸怎么能這樣說(shuō)呢？"我不禁有些氣憤了，"到底誰(shuí)是'窩囊廢'，也不搞搞清楚！自己的兒女讀書(shū)都供養不起，還有臉說(shuō)別人。真是的！"薇靜靜地看著(zhù)我，好久才說(shuō)："可他好歹是我爸爸呀！我能怎么辦呢？"一陣微風(fēng)吹過(guò)，帶起薇的秀發(fā)。微風(fēng)中，秀發(fā)下，薇那雙因為失望而顯得特別大特別圓的眼睛里閃爍著(zhù)悲傷和自棄的淚光。我不覺(jué)感到一絲絲的寒意："對不起，我一時(shí)情急，說(shuō)重了。也許，你去打工，好人一定會(huì )有好的機遇的……"薇笑了，但笑得很苦澀，很渺茫……
時(shí)間已經(jīng)是一年過(guò)去了。今天這個(gè)時(shí)候，遠在南方的薇，你還好嗎？家鄉的我真誠地對你再說(shuō)一聲："朋友，珍重！"
[例文評點(diǎn)]本文講述的是一個(gè)凄美的故事。環(huán)境凄美，"細雨飄飛的周末"，"如煙似絲的雨霧飄著(zhù)扭著(zhù)，從天到地，整個(gè)的一片陰暗"，讓人怎不觸景生情，心懷慘然。人物凄美，薇，一個(gè)勤奮好學(xué)的學(xué)生卻要被迫離開(kāi)學(xué)校，過(guò)早的踏入也許本不該她涉足的社會(huì )。情感凄美，讀罷此文，莫不感慨頗多，文中的"我"也只能"真誠"地祝福"朋友，珍重"。此情此景，當令人慨嘆不已。
[文題之四]
有這樣一些關(guān)于時(shí)間的"格言"：醫生說(shuō)，時(shí)間就是生命；戰士說(shuō)，時(shí)間就是勝利；老師說(shuō)，時(shí)間就是分數；工人說(shuō)，時(shí)間就是產(chǎn)量……從古至今，更有如"一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰""莫等閑，白了少年頭，空悲切"等數不清的惜時(shí)名言。試以"時(shí)間"為話(huà)題，自擬題目作文，除詩(shī)歌之外文體不限，600-800字，詩(shī)歌20行左右。
[構思點(diǎn)撥]對于"時(shí)間"這個(gè)詞我們并不陌生，然而其具體概念我們并不見(jiàn)得全部知道。其解釋之一為物質(zhì)存在的一種客觀(guān)形式，是由過(guò)去、現在和將來(lái)構成的連綿不斷的系統。就這個(gè)概念，聯(lián)系"路遙知馬力，日久見(jiàn)人心"思考，我們不妨抒寫(xiě)關(guān)于時(shí)間流逝的故事以及自己的體驗，例如"我"曾經(jīng)發(fā)生的事情，今天的重新審視，還有頗多感受等。
解釋之二為這個(gè)系統中有起點(diǎn)和終點(diǎn)的一段時(shí)間，或者說(shuō)就是一段段的日子�；谶@個(gè)理解，我們可以選擇某個(gè)時(shí)間段發(fā)生的故事，這樣就選材的范圍就明確了，任何一個(gè)時(shí)間發(fā)生的故事，不可以成為我們筆下的情節呢。當然，一定要注意點(diǎn)題和呼應，讓作文主旨和"時(shí)間"緊密相依。
[例文參讀一]
時(shí)間可以沖淡一切
時(shí)間真的可以沖淡一切。以前我在書(shū)上看到這句話(huà)時(shí)，還的確有點(diǎn)不敢相信。不過(guò)今天，我卻從心底信服了。
時(shí)間是寶貴的，曾幾何時(shí)，我們卻不知道時(shí)間的珍貴，一門(mén)心思的想著(zhù)怎么玩的開(kāi)心。
記得剛進(jìn)中學(xué)的時(shí)候，一切都很陌生。由于父母一向的嚴格要求，所以我在學(xué)�；臼莾啥宦勆磉吺�，一心只讀圣賢書(shū)。有一回放假后返校，坐在我后面的男生劉華要我把自己的作業(yè)給他抄，我不假思索的一口回絕了。也許在我的心眼里，壓根就沒(méi)有抄襲這個(gè)字眼。但是男生的調皮讓他不容分說(shuō)便一把搶走了我的練習冊。我惱了，一邊罵著(zhù)，一邊索要練習冊。劉華不但不還，反而還打了我一拳。這一拳雖然不是很痛，卻讓我委屈地哭了起來(lái)。
上課后，我把這件事告訴了老師。結果可想而知，老師當然是毫不留情地狠狠地批評了劉華一頓，罰他把作業(yè)重做了三遍，還一人打掃教室衛生一周。我的"仇"報了，劉華的"仇"卻留了下來(lái)。從初一到初二，整整兩年，雖然我們仍然是同班同學(xué)，卻沒(méi)有再說(shuō)過(guò)一句話(huà)。
時(shí)間過(guò)得真快呀，轉眼間我們就要初中畢業(yè)各奔東西了。不知從什么時(shí)候起，我開(kāi)始有些留戀起眼前身邊的同學(xué)來(lái)。
一天，老師讓我們交換評改油印試卷。我忽然發(fā)現自己沒(méi)有帶紅色筆，一時(shí)之間到哪兒去借呢？一般同學(xué)們每人都只有一支紅筆的。老師分發(fā)了試卷，便開(kāi)始講解答案了。我急得如熱鍋上的螞蟻，下意識地東張西望。忽然間，我發(fā)現劉華的文具盒好像還有一支紅色圓珠筆。啊，就找他借吧！我剛要開(kāi)口，不覺(jué)又想起了兩年前的一幕。算了，還是用藍色筆評改，然后等著(zhù)挨批吧……
"你沒(méi)有紅筆嗎？"一個(gè)聲音輕輕地響起。我抬頭一看，劉華正把他文具盒里的圓珠筆拿了出來(lái)，看著(zhù)我說(shuō)。我愣了一下，沒(méi)有做聲。劉華又說(shuō)："拿去用吧，我有幾支呢。"我趕緊接過(guò)筆來(lái)，說(shuō)："我原來(lái)告過(guò)你狀……""哪年哪月的事了，還記著(zhù)那干什么，"劉華打斷我的話(huà)說(shuō)，"快拿去改卷子吧。過(guò)去的事兒我早忘了。"
后來(lái)，我看了一本書(shū)，里面有篇文章叫做《時(shí)間》，講的就是時(shí)間可以沖淡一切。"是的，時(shí)間的確可以沖淡一切。"那時(shí)，我默默地對自己說(shuō)。
[例文評點(diǎn)]選取一件平常得不能再平常的生活小事，引發(fā)關(guān)于"時(shí)間可以沖淡一切的思考"，讓作文從一般的敘事上升到哲理的闡釋?zhuān)潜疚淖髡叩母呙髦帯?br />
本文故事情節極為簡(jiǎn)單又不無(wú)內涵。剛進(jìn)中學(xué)時(shí)的"我"和同學(xué)鬧了矛盾并且僵持了整整兩年，直至面臨畢業(yè)，更因為一個(gè)偶然的機會(huì )才得以言歸于好。這樣的故事，是不是在我們每一個(gè)人身上或者身邊都曾經(jīng)發(fā)生？再看作者因此得出的關(guān)于時(shí)間的感悟，的確，時(shí)間就是一個(gè)萬(wàn)能的溶劑，好多的"恩怨情仇"都可以在時(shí)間老人的調停下一笑了之。不是嗎？
做生活的有心人，則任何日�，嵤�，都可以引起關(guān)注與思索。本文，便就是如此。
[例文參讀二]
在屬于我們的日子里
星期六和星期天，是天經(jīng)地義的雙休日�？蓪τ谖覀兂跞膶W(xué)生來(lái)說(shuō)，這兩天能真正屬于我們嗎？
在屬于我們的日子里，我們有堆積如山的家庭作業(yè)。星期五放學(xué)回家，匆匆忙忙扒上幾口飯，就別無(wú)選擇的泡進(jìn)了那仿佛永遠也沒(méi)有盡頭的題海里，寫(xiě)呀，算呀。時(shí)針慢慢的數字"12"靠近，人也哈欠連天，但還不能去睡，因為數學(xué)老師說(shuō)過(guò)，他明天（作者特別提醒：自從進(jìn)入初三以來(lái)，這名字叫做"星期六"和"星期日"的兩天休息日早就已經(jīng)用課表來(lái)安排了）一大早就會(huì )坐在教室里來(lái)一個(gè)查一個(gè)的收作業(yè)。沒(méi)法，伸伸懶腰，揉揉眼睛，繼續作戰。聽(tīng)著(zhù)妹妹那均勻甜暢的鼾聲，真是羨慕至極。"滴滴滴"，該死的鬧鐘敲過(guò)了十二點(diǎn)，不下戰場(chǎng)是不行了，連外衣也懶得脫，就一頭鉆進(jìn)被窩，呼呼大睡起來(lái)。
在屬于我們的日子里，我們有數不勝數的復習資料。這些資料，代表著(zhù)父母的期盼和希望，凝聚著(zhù)老師的心血與汗水，小看不得，只好拿起沉重的筆寫(xiě)著(zhù)，用那空虛的腦瓜想著(zhù)。有時(shí)，我真的好恨那些編書(shū)的名家大師，他們?yōu)槭裁匆葜瞥鋈绱酥嗟臅?shū)籍資料，要不然，我今天也不至于讀不盡寫(xiě)不完了。真想看會(huì )兒電視，不知《綜藝大觀(guān)》放到第幾期了，也不知《大風(fēng)車(chē)》里誰(shuí)又獲得了風(fēng)車(chē)王的稱(chēng)號。趁著(zhù)媽媽不在家，悄悄打開(kāi)電視機，如饑似渴偷看一回。但好景不長(cháng)，媽媽像后腦勻也長(cháng)了眼睛，不到五分鐘，她回來(lái)了，"啪"的一聲，電視關(guān)了，我也免不了狠狠的一頓訓斥。
在屬于我們的日子里，我們要面對著(zhù)并不是政治老師的父母，聆聽(tīng)他們永遠也上不完的政治課。
在屬于我們的日子里，我們要在學(xué)校里抓緊分分秒秒的時(shí)間補習功課，為了中考而竭盡全力。
哦，這初三的屬于我們的日子，真的好疲累，好乏味，又好緊張。不過(guò)，一分耕耘，就有一分收獲。我相信，在中考之后成績(jì)揭曉的那天，你也許會(huì )欣慰地一笑：初三的苦和累，畢竟沒(méi)有白費。
[例文評點(diǎn)]只有親身的體會(huì )才有真情實(shí)感。本文將時(shí)間界定在這特殊的"初三的屬于我們的日子"寫(xiě)學(xué)習之累，采用段首領(lǐng)起的方式，每段均由一個(gè)"在屬于我們的日子里"引出下文，擷取屬于"我們"休息的兩天之時(shí)間段，小中見(jiàn)大地寫(xiě)出了初三繁重的學(xué)習負擔。不過(guò)其苦其累，都源于親人的期望和未來(lái)的召喚。文章寫(xiě)辛苦說(shuō)勞累，并非是一味地埋怨，而是要告訴讀者一個(gè)道理：一分耕耘，就有一分收獲。所以雖有怨言，卻也怨得無(wú)可奈何。
[文題之五]
題目：之后
要求：①請將題目補充完整。如：下課（上課）之后，放學(xué)（放假）之后，失�。ǔ晒Γ┲�，被老師表?yè)P（批評）之后……②除詩(shī)歌外文體不限，③600字左右。
[構思點(diǎn)撥]一看作文題目及要求，便知道是要寫(xiě)一件什么事情之后的事情的，不過(guò)后面的事情當是本文寫(xiě)作的重點(diǎn)，前面的事情是為了引出后面的內容。于是首先補充題目，補題的過(guò)程其實(shí)也就是確定中心的過(guò)程，要根據自己的所長(cháng)決策。接著(zhù)選擇材料，可以選擇自己最熟悉的素材，做到以情感人；也可以選擇獨特新穎的素材，例如避開(kāi)作文提示的中的內容，寫(xiě)別人所未寫(xiě)，以新取勝。其次要盡量挖掘材料中積極向上的思想主題，通過(guò)自己的感悟表現對高尚的追求。
[例文參讀一]
丟碗之后
上中學(xué)還沒(méi)一個(gè)星期，阿菊就遇上麻煩事兒了--中午都還用過(guò)了的飯碗，這會(huì )兒不知丟哪兒了。
在家里媽媽就再三叮嚀過(guò)：進(jìn)了中學(xué)就要一個(gè)人獨立生活了，別指望著(zhù)什么事情還有誰(shuí)會(huì )幫助你，要再像個(gè)小孩子似的丟三落四拖拖拉拉，肯定有的苦頭吃。這不，苦頭說(shuō)來(lái)就來(lái)了，眼看還有一節半課就要吃飯了，可是用什么吃呢？重新買(mǎi)一個(gè)飯碗吧，摸摸口袋，那點(diǎn)零花錢(qián)早用光了；問(wèn)同學(xué)借碗吧，人家也要吃飯哩--這學(xué)校食堂可不比賓館飯店，想什么時(shí)候吃就什么時(shí)候吃，去遲了就只有冷飯剩湯。
同桌小紅似乎看出了點(diǎn)什么，再三追問(wèn)。阿菊只得小聲說(shuō)："我的飯碗不見(jiàn)了。"小紅一聽(tīng)愣了半晌，接著(zhù)"哈哈"地笑了起來(lái)，嚷道："吃飯家伙都弄丟了，你好大的玩性啊--幸好我這有兩個(gè)碗，喏，借給你一個(gè)。"阿菊趕緊接過(guò)碗來(lái)，好不激動(dòng)。
課外活動(dòng)時(shí)，阿菊還在做課外練習，生活委員胡濤一陣風(fēng)地沖進(jìn)教室，遞給阿菊一只嶄新的洋瓷碗。阿菊疑惑地望著(zhù)他，胡濤喘著(zhù)氣說(shuō)："剛才聽(tīng)小紅說(shuō)你吃飯的碗弄丟了，怕你沒(méi)東西吃飯，就給買(mǎi)了個(gè)新的--拿去用吧。"阿菊心里一熱，連忙接過(guò)碗來(lái)。望著(zhù)胡濤遠去的背影，阿菊想：多好的同學(xué)��！
吃晚飯的時(shí)間到了，阿菊和小紅有說(shuō)有笑地走向食堂。忽然，一名學(xué)生會(huì )干部攔住了她們："這碗是不是你們丟的？"他舉起手中的鋁飯盒。阿菊眼睛一亮："這就是我的碗啦--你怎么知道是我的？"那同學(xué)說(shuō)："中午一名三年級老大哥在洗碗池邊撿到的。他估計是你們新生玩性大忘了丟的。我們從開(kāi)飯起就守在這兒?jiǎn)?wèn)了好些人了，好不容易才等到你。以后可要留心些。"阿菊接過(guò)失而復得的碗，一時(shí)不知道說(shuō)什么好。
不小心丟了一個(gè)碗，一會(huì )兒功夫竟飛來(lái)三只碗。阿菊望著(zhù)食堂里來(lái)來(lái)往往的同學(xué)，忽然涌起這樣一個(gè)感覺(jué)：生活在這樣一個(gè)大家庭里，真好！
[例文評點(diǎn)]這是一篇看似尋常實(shí)則頗為優(yōu)秀的短文。作者善于觀(guān)察生活并從中選取材料：丟了飯碗也許是一件再平常不過(guò)的小事，難得的是"一會(huì )兒功夫竟飛來(lái)了三只碗"，并且這三只碗的來(lái)歷各有不同：同桌小紅是借給"我"她多余的一個(gè)碗，生活委員出于本職工作和對同學(xué)的幫助，學(xué)生會(huì )干部則物歸原主。無(wú)論出自何種原因，同學(xué)間的互幫互助、助人為樂(lè )均已盡在不言中。
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