一直在思考如何進(jìn)行詞匯教學(xué)，在記憶方式上有些感覺(jué)，但是對于大部分缺少語(yǔ)音基礎的學(xué)員來(lái)說(shuō)，在苦苦勸家長(cháng)學(xué)習音標遭婉言拒絕之后，只能是眼看孩子的興趣沒(méi)落。沒(méi)有單詞做基礎的應試學(xué)習就是在建一座空中樓閣。

　　現階段語(yǔ)法學(xué)習的學(xué)員面對兩類(lèi)無(wú)助，第一個(gè)無(wú)助是過(guò)早學(xué)習，基本是10歲以前，在漢語(yǔ)笑話(huà)都繞不過(guò)來(lái)的年齡開(kāi)始了冗長(cháng)且乏味的英語(yǔ)語(yǔ)法規則研究，詞匯應用研究，詞性變化規則及其發(fā)音的研究，不同時(shí)態(tài)分析對比及用用的研究...。真的是不忍心再說(shuō)下去了，家長(cháng)想要的其實(shí)很簡(jiǎn)單就是"成績(jì)而已"，但是就是"成績(jì)而已"卻蒙蔽了大家的眼睛這些急于求成家長(cháng)的雙眼！此為欲速則不達！

　　第二個(gè)無(wú)助就更是令人頭疼了，這些只認識二三百個(gè)單詞的五年級的孩子，通常認識的單詞有半數以上不知如何發(fā)音，因此碰到五個(gè)字母以上的單詞記憶就如同圖片記憶一樣。但是孩子們還是要繼續堅持此種記憶，因為他們已無(wú)退路，那就是要升中學(xué)了。此番情景酷似中國改革開(kāi)放之初的，孩子的學(xué)習狀態(tài)最貼切的形容詞莫過(guò)于，一窮二白！

　　但是，在真實(shí)的課堂上，確有很多孩子有另一番情況，他們對于詞匯記憶如數家珍，英語(yǔ)考試成績(jì)也同樣排在班級前列，是什么造成了如此大的學(xué)習差距？

　　這種差距取決于孩子們有無(wú)語(yǔ)音基礎，有無(wú)音標學(xué)習經(jīng)歷。在通過(guò)語(yǔ)音培訓后，掌握正確的單詞以及方法，課堂上單詞記憶就會(huì )輕車(chē)熟路。到了新概念的課堂上孩子只有一項功課要做那就是背語(yǔ)法規則，并且進(jìn)行大量試題考核和及時(shí)的評價(jià)。又怎會(huì )不出成績(jì)呢？

　　那五年的無(wú)基礎學(xué)員無(wú)論在自信心還有適應能力都要慢得多，何為語(yǔ)音？如何習得？那就是一片空白。所以奉勸那些還有精力和興趣在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習上的孩子們----音標在對岸，請你過(guò)去看一看，沒(méi)事咱就邊背邊念，不會(huì )就再過(guò)去再回來(lái)邊背邊念！

　　但是，家長(cháng)和孩子轉過(guò)身告訴我，沒(méi)用！學(xué)了音標還是不會(huì )背單詞！這里舉一個(gè)生活中最簡(jiǎn)單的例子。無(wú)論是多大年齡的人都會(huì )有第一次在課前"老師好！"的尷尬�；蛘邿o(wú)語(yǔ)，或者搶在班長(cháng)之前說(shuō)"老師好！"，再或者和大家的節奏不同惹來(lái)全班目光的經(jīng)歷。但是，我們都知道今天誰(shuí)都會(huì )很流利的重復課前對白，原因是什么？就是反復的重復！音標的拼讀也是如此！我們在教育界稱(chēng)他為---語(yǔ)言習得！

　　 歡迎使用手機、平板等移動(dòng)設備訪(fǎng)問(wèn)中考網(wǎng)，2024中考一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看