用自然后果來(lái)處罰孩子的過(guò)失，也就是"自作自受",最先由法國教育家盧梭提出。他主張孩子犯了錯誤，不要給予人為的懲罰，而是讓孩子在錯誤所造成的直接后果中去自己體驗不快或痛苦，從而迫使其改正錯誤。我們很多父母，都習慣于用固定的模式去處罰孩子，而忽略了孩子犯錯的本身所帶來(lái)的自然后果，其實(shí)這才是處罰孩子最有效的方式。

　　1.計時(shí)隔離，讓孩子離開(kāi)犯錯現場(chǎng)

　　在美國的家庭或幼兒園中，有一個(gè)人人知曉的詞，叫"time-out"(暫停，計時(shí)隔離)。如果孩子犯了錯，警告提醒后仍然屢教不改，家長(cháng)或老師會(huì )把孩子抱到一旁，讓他們停止正在做的事情，幾分鐘以后才能得以繼續。經(jīng)�？梢�(jiàn)美國人以這種方式處罰他們的孩子。一次豆豆與幾個(gè)美國孩子一起玩沙子，其中一個(gè)小女孩開(kāi)始惡作劇，把另一個(gè)孩子的鏟子埋到沙子里。小女孩的媽媽在一旁命令把鏟子還回去，小女孩不聽(tīng)，媽媽開(kāi)始數123,小女孩還不聽(tīng)。于是媽媽走過(guò)去，一把把小女孩抱出來(lái)放在一旁的椅子上，說(shuō)，yourtimeisout(你的時(shí)間到了)。小女孩很聽(tīng)話(huà)的坐在那，似乎很習慣這樣的事情。一直等到她媽媽說(shuō)，你可以回去了，她才從椅子上跳下來(lái)，之后在玩的過(guò)程中，變得非常友好。

　　所以說(shuō)，time-out就是利用自然后果來(lái)處罰孩子的一個(gè)典型。孩子正狂熱于手中的某一件事的時(shí)候，他最不愿意的事情是什么？那就是讓他停止，離開(kāi)現場(chǎng)，讓他行動(dòng)受到限制。而計時(shí)隔離正是做到了這一點(diǎn)，甚至，當孩子看著(zhù)別的孩子還可以繼續玩，而他得到區別對待的時(shí)候，他的心里會(huì )受到的震動(dòng)，因為這與他平時(shí)所受的待遇反差極大，讓他能反思自己的行為。

　　2.冷處理，讓孩子體驗犯錯后果

　　孩子并非我們想像的那么不懂事，他只是控制能力差一點(diǎn)而已。但是，很多父母對待孩子的犯錯表現都過(guò)于激烈。其實(shí)，采取冷處理的方式，更有益于教育孩子認識到自己的過(guò)錯。

　　有段時(shí)間，豆豆很喜歡把玩具丟到到處都是，但不是每次都愿意收拾，那我也不強迫他，我自己開(kāi)始收拾，碰到他要求我做另一件事情的時(shí)候，我開(kāi)始趁機教育：你看看，你把玩具扔得到處都是，自己又不收拾，現在媽媽要幫著(zhù)你收拾，沒(méi)有時(shí)間去幫你做。這時(shí)候，豆豆就會(huì )傻傻的站在那里，然后悻悻的走開(kāi)。有時(shí)，他就會(huì )蹲下來(lái)和我一起收拾玩具。雖然他還小，但是我想他是真正明白了他不收拾玩具的后果。這比馬上拉孩子過(guò)來(lái)教育更能達到效果，因為孩子最不愛(ài)聽(tīng)的就是重復的說(shuō)教，而一個(gè)小行動(dòng)，一個(gè)小事件，就很容易讓他明白事情的對錯。

　　3.不急于彌補，讓孩子明白錯誤危害

　　假如一個(gè)孩子老是粗心，不停的掉東西，或不停的打破東西。父母們教育孩子要細心的同時(shí)，就會(huì )顯得比孩子憂(yōu)心百倍，想方設法會(huì )趕緊將丟掉的打破的東西給找回來(lái)買(mǎi)回來(lái)。本文由鼎鼎家教網(wǎng)推薦，老百姓的家教網(wǎng)，不收信息費，可免費試聽(tīng)。其實(shí)，不要急于補上，因為這樣他永遠也不明白粗心的危害。

　　書(shū)包掉了讓他空手去上一天學(xué)，讓他去面對老師的責問(wèn)同學(xué)的眼光。老是打破水杯，那就讓他自己去處理怎么喝水，讓他明白沒(méi)有水杯是不方便的事情.。。讓他明白什么是"自作自受",自己做錯的事情，需要自己去解決。從小就學(xué)會(huì )承擔責任，約束自己。慢慢他，一個(gè)粗心的小孩不僅變得細心，而且，他還會(huì )富有責任感和約束力。

　　所以說(shuō)，處罰是一把雙刃劍，是一種危險的、高難度的教育技巧，弄不好會(huì )傷害孩子的人格與自尊，而如果用得恰當，會(huì )帶來(lái)意想不到的效果，會(huì )讓孩子從改正某一個(gè)缺點(diǎn)的過(guò)程中，學(xué)會(huì )更多閃光的東西。而用自然后果來(lái)處罰孩子的過(guò)失，不失為一個(gè)既可以解決問(wèn)題，又能促進(jìn)孩子健康成長(cháng)的好方法。

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