據了解，“指標到校”的普通高中招生政策，是我市依據國家教育部、省教育廳要求，改善普通高中多種招生錄取方式的舉措，將3所市直優(yōu)質(zhì)高中30%的正取生名額，按照二級分配的原則，先將指標招生計劃數按比例分配到各縣（區），再由各縣（區）將指標生數按比例分配到區域內的初中（含民辦學(xué)校）。指標計劃的招生設立單獨批次，單獨填報志愿，納入全市統一招生錄取平臺。

　　采訪(fǎng)中，市教育局的相關(guān)科室負責人強調，“指標到校”是一項體現執政為民、辦人民滿(mǎn)意的教育的舉措，有利于推進(jìn)潮州義務(wù)教育的均衡、優(yōu)質(zhì)、標準化發(fā)展，將以穩妥、務(wù)實(shí)、分步推進(jìn)為原則，統一劃定分配比例、統一招生工作進(jìn)程，堅持招生政策和辦法的公平、公正、公開(kāi)，實(shí)行“陽(yáng)光招生”。

　　“指標到校”的理念很好

　　教育的改革牽動(dòng)千家萬(wàn)戶(hù)，每一項新舉措的出臺，也總引起眾多民眾的關(guān)注。“指標到校”政策的出臺，對于全市普通初級中學(xué)的老師、學(xué)生以及家長(cháng)們，將帶來(lái)新的影響。記者在街頭隨意采訪(fǎng)了幾位不同身份的市民，聽(tīng)取民眾對于這一政策的反響。

　　老師：

　　給“指標到校”點(diǎn)贊

　　“指標到校的理念很好，這種做法很好。”楓溪區一農村初中的任教老師陳老師，在電話(huà)里高興地接受了記者的采訪(fǎng)。他說(shuō)，以他所在的初中為例，由于生源質(zhì)量有限，每年幾乎沒(méi)有學(xué)生能進(jìn)入重點(diǎn)高中的正取線(xiàn)，只有幾人可能進(jìn)入擴招線(xiàn)，隨著(zhù)指標到校的實(shí)施，由于錄取分數線(xiàn)降低，學(xué)生考上重點(diǎn)高中的可能性變大了。不過(guò)，他對劃定指標生最低錄取分數線(xiàn)表示了一點(diǎn)擔憂(yōu)。“每年中考試卷難度不同，2014年的中考試卷相對容易，普遍分數較高，假如2015年的中考試題較難，按照公式來(lái)計算，可能指標生投檔線(xiàn)分數實(shí)際并不低。”他建議，指標生投檔線(xiàn)應該根究具體考試情況進(jìn)行調整。

　　家長(cháng)：

　　期待招錄發(fā)揮更大實(shí)效

　　兒子在一所農村初中讀書(shū)的黃女士，也頗為支持“指標到校”政策。“‘指標到校’可能出現同分不同命的情況，比如同樣考了680分，我兒子在農村初中，因為指標生的原因能讀金中，但另一個(gè)在重點(diǎn)初中讀書(shū)的孩子，可能雖然有這個(gè)分數卻進(jìn)不了金中。”黃女士說(shuō)，這表面看似不公平，但農村教育基礎差，農村娃考重點(diǎn)高中很難，如果不適當進(jìn)行傾斜，將導致更嚴重的教育不公平。她希望，這項政策能夠進(jìn)一步落到實(shí)處，讓農村學(xué)校的孩子真正受益。

　　學(xué)生：

　　多了一個(gè)“翻身”的機會(huì )

　　即將報名參加中考的小劉，很開(kāi)心自己有望成為首批受惠“指標到校”的學(xué)生。雖然幾乎每次考試都名列班級前茅，但小劉心里明白，他和在市區重點(diǎn)初中讀書(shū)的朋友相比，成績(jì)仍存在一定差距。“爭取到指標生名額，我可能就多了一個(gè)翻身的機會(huì )，考上重點(diǎn)高中的幾率大了一些。”小劉充滿(mǎn)希望地說(shuō)，一定要好好加把勁，爭取考進(jìn)指標投檔線(xiàn)。

　　不過(guò)，在市區一所初中讀書(shū)的小蔡，則對升學(xué)多了點(diǎn)煩惱。優(yōu)質(zhì)學(xué)位的數額并不多，30%名額直接分配到校，她的成績(jì)在班里不過(guò)是中等偏上水平，要考上重點(diǎn)高中的難度無(wú)疑增加了。

　　薄弱學(xué)校臨界生最受惠

　　——解讀潮州市市直優(yōu)質(zhì)普通高中“指標到校”政策

　　對于農村、尤其是偏遠農村的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，市直優(yōu)質(zhì)普通高中“指標到校”政策的實(shí)施，無(wú)疑是一件令人振奮的喜事，也讓人看到教育行政部門(mén)促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的決心和信心。那么，首次試水的“指標到校”具體將如何實(shí)施？受政策影響的將有哪些群體？如何確保招生過(guò)程的公開(kāi)、透明、陽(yáng)光？昨天，市教育局的相關(guān)科室負責人接受了本報記者的專(zhuān)訪(fǎng)，對政策亮點(diǎn)進(jìn)行解讀。

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