在馬上要結束的暑期中，有的家長(cháng)陪度過(guò)了一個(gè)快樂(lè )充實(shí)的暑假，或旅游或參加親子暑假營(yíng)，但是也有一些家長(cháng)，過(guò)得甚是艱辛——他們在為孩子的擇校付出巨大的努力。然而，擇�；蛟S只是第一步，由擇校而帶來(lái)諸多后遺癥，或許是家長(cháng)還沒(méi)有意識到的，譬如以“高價(jià)擇校費要求孩子努力”等等，這些后遺癥通常會(huì )給孩子帶來(lái)負面影響。

　　●擇校后遺癥面面觀(guān)

　　【要求型】辛苦攢錢(qián)讓你上好學(xué)校你要好好學(xué)習

　　何小姐發(fā)現最近兒子的狀態(tài)好像不對，“每天回來(lái)后不怎么說(shuō)話(huà)，吃完飯就往自己的房間里一呆，也不愿意和我們交流”。何小姐的兒子目前在某所重點(diǎn)小學(xué)讀三年級，據何小姐介紹說(shuō)，這所重點(diǎn)小學(xué)是她找了熟人，并且每年要交數萬(wàn)元贊助費才能上的。

　　何小姐和先生都是普通公司的職員，每年的贊助費對這個(gè)家庭來(lái)說(shuō)不是小數目，但是“為了兒子能有好學(xué)校，這些錢(qián)我們攢攢也不是太難的事情”。何小姐回憶說(shuō)，孩子前兩年還是很愿意說(shuō)話(huà)的，性格也開(kāi)朗，只是放學(xué)愛(ài)打游戲，每當這時(shí)候，何小姐就會(huì )苦口婆心地說(shuō)：“我和你爸爸這么辛苦地攢錢(qián)讓你上好學(xué)校，你不好好學(xué)習，就知道打游戲，你對得起我們嗎？”

　　何小姐說(shuō)自己的兒子聽(tīng)了之后很少打游戲了，她看到后很開(kāi)心。但是慢慢的，兒子也越來(lái)越沉默寡言，何小姐擔心是青春期的問(wèn)題。

　　【付出型】

　　為了孩子

　　花光老本也沒(méi)有關(guān)系

　　剛剛過(guò)去的這個(gè)暑期，劉先生過(guò)得異常清靜，“兒子和同學(xué)去英國參加夏令營(yíng)了”，說(shuō)這話(huà)的時(shí)候，劉先生流露出滿(mǎn)足的開(kāi)心。

　　盡管如此，劉先生并不是真的輕松，去英國參加夏令營(yíng)對于他來(lái)說(shuō)，并不是一件毫無(wú)壓力的事情，“夏令營(yíng)的費用是五萬(wàn)元，雖然有點(diǎn)貴，但是不想讓孩子覺(jué)得自己的爸爸沒(méi)有別人的爸爸好”，劉先生說(shuō)，自己之前是在外資公司做銷(xiāo)售工作，后來(lái)因為裁員，自己現在短期賦閑在家，“經(jīng)濟問(wèn)題確實(shí)是很重要的問(wèn)題，但是為了孩子，花光老本也沒(méi)有關(guān)系。”

　　【攀比型】

　　孩子要什么

　　就給他最好的

　　在某外校讀五年級的陳晨同學(xué)得到了學(xué)校的表?yè)P，原因是因為在前不久為受災地區捐款中，陳晨捐了一萬(wàn)元，表達了自己的愛(ài)心。

　　據了解，陳晨同學(xué)的爸爸是一家公司的老板，每次在兒子的事情上，總是能無(wú)條件的支持。捐款最多的，籃球賽也會(huì )給兒子買(mǎi)最好的裝備。“反正無(wú)論我要啥，我爸都會(huì )支持我。”陳同學(xué)說(shuō)道。

　　●專(zhuān)家說(shuō)法

　　擇校后遺癥的危害

　　家長(cháng)們的這些后遺癥，對于孩子的成長(cháng)到底有哪些危害？記者采訪(fǎng)了關(guān)系心理學(xué)家胡慎之。胡慎之表示，以上幾種表現都會(huì )給孩子成長(cháng)帶來(lái)不好的負面影響。

　　胡慎之說(shuō)，現在有很多家長(cháng)，都習慣說(shuō)“為了你，我如何如何，你怎么能這么做”，這實(shí)際上是家長(cháng)對孩子的一種情感勒索，意味著(zhù)如果你不按照我說(shuō)的做，你就是個(gè)壞孩子，我們就可能不喜歡你了，那么通常來(lái)說(shuō)，這樣的家長(cháng)都會(huì )培養出討好型的孩子，他們在成長(cháng)過(guò)程中以父母的需求為中心，沒(méi)有自己，長(cháng)大以后也容易以這種方式跟別人相處。

　　對于無(wú)條件付出父母來(lái)說(shuō)，胡慎之表示，孩子其實(shí)是很敏感的，你能給予多少，其實(shí)孩子能夠感受到，千萬(wàn)別做太多自己力不從心的事情，孩子會(huì )從中體會(huì )到自己的匱乏而非富足。而對于攀比的父母，胡慎之說(shuō)或許他們沒(méi)有意識到自己在攀比，而是僅僅想把最好的給孩子，但是這在孩子的成長(cháng)路上并不是一件好事，當有一天孩子不能被滿(mǎn)足的時(shí)候，孩子或許就會(huì )產(chǎn)生很深的挫折感。

　　●專(zhuān)家指導

　　三招讓孩子

　　走出心理脆弱的怪圈

　　據調查，目前我國有46%的孩子在家庭和學(xué)校表現出脆弱傾向，如何讓孩子走出心理脆弱的怪圈，專(zhuān)家建議：

　　改變家教觀(guān)念，提升家長(cháng)素質(zhì)

　　家長(cháng)是孩子的第一任老師，其言行對孩子有著(zhù)潛移默化的影響。家長(cháng)給孩子的不應只是優(yōu)越的生活條件，更要教會(huì )孩子如何做人，如何自立自強，如何樂(lè )觀(guān)向上等良好品質(zhì)。同時(shí)，培養孩子擁有的特長(cháng)，必須從孩子的實(shí)際出發(fā)、興趣出發(fā)，給孩子一個(gè)自由的空間，讓他在廣博的天空中自由飛翔。

　　有意設置障礙，培養抗挫能力

　　任何人的成長(cháng)都要經(jīng)歷無(wú)數的挫折。如果孩子總是一帆風(fēng)順，那么一旦遇到困難，就會(huì )情緒緊張，束手無(wú)策。家長(cháng)平時(shí)應有意識為孩子創(chuàng )設挫折情境，讓他獲得應對挫折的適應能力。但要注意，障礙設置難度要適中，否則屢次失敗，容易引起孩子的自卑。

　　及時(shí)疏導，正確應對挫折

　　當孩子真的遇到挫折時(shí)，家長(cháng)不能置之不理，采取“無(wú)視”態(tài)度，而應幫助孩子認真分析挫折產(chǎn)生的原因，采取正確的方法戰勝挫折。同時(shí)還應讓孩子認識到挫折本身并不可怕，最重要的是要敢于面對挫折。

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