2014成都中考作文題：“端午節，中國人有吃鴨蛋的習俗。一個(gè)鴨蛋，或許有人會(huì )認為它太小，也有人認為它很大。有人舍小求大，有人安于現狀。”以汪曾祺的《小小的鴨蛋》里面的這段話(huà)，以《小小的……》為題，依據材料寫(xiě)一篇作文，字數要求600字左右。

 

　　2014年成都中考的大幕已經(jīng)拉開(kāi)，相比高考[微博]而言，氣氛要輕松得多。13日，成都12.4萬(wàn)余名考生冒雨參加中考。上午，從成都石室聯(lián)中走出來(lái)的考生們，在父母或老師的簇擁下離開(kāi)。漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì )成都選拔賽、成都本地作家的散文閱讀……今年成都中考的語(yǔ)文題目比較“本土化”。樹(shù)德中學(xué)光華校區初三語(yǔ)文老師趙斌說(shuō)，中考更多的還是考查學(xué)生的基本功，只要在初中階段打好了基礎的學(xué)生，是可以在中考中取得不錯的成績(jì)的。而對于即將升入初三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要做好三件事：積累、感悟和觀(guān)察，這既是學(xué)習態(tài)度，又是生活態(tài)度。

 

　　“小小的”發(fā)揮空間大

 

　　樹(shù)德聯(lián)合中學(xué)的考生周焜卓說(shuō)，她寫(xiě)的是《小小的45°微笑》：在一次運動(dòng)會(huì )的短跑賽道上，她特別緊張。這時(shí)，她瞥見(jiàn)人群中一位同學(xué)向她送來(lái)了一個(gè)“45度”的美麗微笑。這讓她突然充滿(mǎn)了力量，順利跑到終點(diǎn)。從此，她和那位有著(zhù)“45度”微笑的同學(xué)成為了最好的朋友。初中三年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，她和那位朋友的情誼成為她文章的主線(xiàn)。“我對作文還是比較滿(mǎn)意的，我想出題老師的初衷，應該是讓我們從細節中發(fā)現‘小’的價(jià)值。”

 

　　樹(shù)德中學(xué)光華校區初三語(yǔ)文老師趙斌說(shuō)：“這個(gè)作文題出得不錯，考生入手比較容易。跟去年的作文題‘再也沒(méi)有’相比，考生發(fā)揮空間更大。”記者將周焜卓的作文內容轉述給趙斌聽(tīng)。趙斌說(shuō)，文章的選材和立意都很有特色，如果文中能夠有“別人關(guān)心我，我把這種溫暖傳遞給其他人”的思想，整個(gè)文章還可以再上升一個(gè)層次。

 

　　“小小的”又親切又萌

 

　　“小小的”這個(gè)題目讓不少學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)，“好萌”、“好逗比(網(wǎng)絡(luò )詞語(yǔ))”等點(diǎn)評話(huà)語(yǔ)不時(shí)從考生嘴里飛出。

 

　　“今年的中考作文以十分親切的面容出現在了考生眼前。‘小小的’這個(gè)疊詞，給人輕松歡愉的感覺(jué)，而半命題的作文形式也給了考生更大自由度。這樣的命題形式既繼承了傳統，又表現出了一定的靈活性，便于考生寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。”成都樹(shù)德中學(xué)光華校區語(yǔ)文教師白德惠說(shuō)，補題是這種作文形式的關(guān)鍵，考生最好以寫(xiě)“我”為中心，以?xún)热?ldquo;熟”為重點(diǎn)，以立意“新”為前提，以“口子小”為上策，就能閃亮登場(chǎng)，讓閱卷老師眼前一亮。白德惠表示，隨著(zhù)新課標的頒布實(shí)施，中考改革的進(jìn)一步深化，今年這種作文形式恰好體現了命題趨勢：自由度更大、普遍性更強，與學(xué)生生活聯(lián)系更緊密，有利于考生盡情寫(xiě)出自己感受到的最有意義的人生體驗和對生活的思考。語(yǔ)言運用題：以中國漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì )成都選拔賽為背景，結合成都學(xué)校如何踴躍參與漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì )的材料，讓考生反駁“漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì )對學(xué)習中華民族傳統文化無(wú)用”的言論。

 

　　語(yǔ)文考題體現“本土化”

 

　　除了作文，給考生們留下深刻印象的還有一道語(yǔ)言運用題。這道題以中國漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì )成都選拔賽為背景，給了一段成都學(xué)校如何踴躍參與漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì )的材料，讓考生反駁“漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì )對學(xué)習中華民族傳統文化無(wú)用”的言論。趙斌說(shuō)，這道題考查的是學(xué)生的思維能力，說(shuō)得簡(jiǎn)單一點(diǎn)，就是如何通過(guò)對方的講述抓住漏洞并進(jìn)行有效反擊。“這道題的答題思路應該是這樣的：語(yǔ)言文字是承載中華民族文化的載體，漢字本身具有文化意義，如果連文字都不能掌握，你如何去讀懂別人的文章，去抒發(fā)自己的情感？”

 

　　趙斌說(shuō)，很多人會(huì )有這樣的疑慮：似乎語(yǔ)文課本上學(xué)的知識跟考試的內容相差甚遠。其實(shí)，對語(yǔ)言的拿捏是考查學(xué)生文化的積淀。積累、感悟和觀(guān)察，是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文所必須具備的涵養。所謂觀(guān)察，是對生活的細致入微的體察，只有當學(xué)生情感豐富起來(lái)的時(shí)候，他才能做到思維敏捷；所謂積累，只有多學(xué)習其他人的東西，他的表達才有范本，否則表達會(huì )顯得蒼白無(wú)力；所謂感悟，如果說(shuō)積累有模仿的成分，那感悟的過(guò)程就有可能創(chuàng )新。“這是送給即將升入初三學(xué)生的禮物。”趙老師說(shuō)。