一、復習要點(diǎn)

 

　　1、正確辨識和運用比喻、擬人、夸張、排比、對偶、對比、反復、設問(wèn)、反問(wèn)、借代等十種常見(jiàn)的修辭手法，理解它們在具體語(yǔ)境中的表達作用；

 

　　2、能依據要求選用、仿用、變換句式；

 

　　3、語(yǔ)言表達能做到簡(jiǎn)明、連貫、得體；

 

　　4、理解并掌握常見(jiàn)的修辭方法的表達作用。

 

　　二、從題型分析看，近年來(lái)，中考對修辭的考查要求是：

 

　�、儆袑π揶o手法的辨識選擇題，包括一種或多種方法的辨識。解答時(shí)，要求考生能透徹了解八種修辭手法各自特點(diǎn)，尤其注意區別清楚容易混淆的幾種修辭手法，如比喻的三種形式，設問(wèn)與反問(wèn)的區別，排比與反復的區別等。

 

　�、谟袑Ω鞣N修辭作用的理解、分析、判斷題。解答時(shí)，除了抓住各種修辭的本質(zhì)特征去辨析外，更重要的是結合句意進(jìn)行理解，不僅要分析修辭對描述對象的表現效果，還要體會(huì )出作者珠思想、意圖。有的還要結合課文內容去把握。

 

　�、圻�有修辭手法的實(shí)際運用題（包括主觀(guān)題和客觀(guān)題），其中主觀(guān)題越來(lái)越受到命題者的重視。如提供帶有某種修辭手法的情境，用規定的方法仿寫(xiě)句子等。

 

　　三、《課程標準》中要求學(xué)生辨析、運用的修辭格有：比喻、擬人、夸張、排比、反復、對偶、設問(wèn)、反問(wèn)等八種，教材中常出現的修辭格還有借代、引用、反語(yǔ)等。對要求掌握的修辭格，首先要熟記其定義、理解其要點(diǎn)。

 

　　1、比喻：根據事物的相似點(diǎn)，用具體的、淺顯、熟知的事物來(lái)說(shuō)明抽象的、深奧的、生疏的事物，即打比方。作用：能將表達的內容說(shuō)得生動(dòng)具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見(jiàn)的事物對深奧生疏事物解說(shuō)、幫助人深入理解。比喻的三種類(lèi)型：明喻、暗喻和借喻。比喻的三種類(lèi)型：明喻、暗喻和借喻

 

　　類(lèi)別特點(diǎn)本體比喻詞喻體

 

　　明喻甲象乙出現像、似的、好像、如、宛（猶）如、好比、出現

 

　　暗喻甲是乙出現是、成為出現

 

　　借喻甲代乙不出現無(wú)出現

 

　　2、擬人：把物當作人來(lái)寫(xiě)，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫(xiě)人的詞來(lái)描寫(xiě)物。作用：使具體事物人格化，語(yǔ)言生動(dòng)形象。如：桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。

 

　　3、夸張：對事物的性質(zhì)、特征等故意地夸張或縮小。作用：揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯(lián)想效果。

 

　　4、排比：把結構相同或相似、語(yǔ)氣一致、意思相關(guān)聯(lián)的三個(gè)以上的句子或成分排列在一起。作用：增強語(yǔ)言氣勢，加強表達效果。

 

　　如：他們的品質(zhì)是那樣純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

 

　　5、對偶：字數相等，結構形式相同，意義對稱(chēng)的一對短語(yǔ)或句子，表達兩個(gè)相對或相近的意思。作用：整齊勻稱(chēng)，節奏感強，高度概括、易于記憶，有音樂(lè )美感。如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

 

　　6、反復：為了強調某個(gè)意思，某種感情，有意重復某個(gè)詞語(yǔ)或句子。反復的種類(lèi)：連續反復和間隔反復。連續反復中間無(wú)其他詞語(yǔ)間隔。間隔反復中間有其他的詞語(yǔ)。

 

　　如：山谷回音：他剛離去，他剛離去。

 

　　如：好像失了東三省，黨國倒愈像一個(gè)國，失了東三省誰(shuí)也不響，黨國倒愈像一個(gè)國。

 

　　7、設問(wèn)：為了引起別人的注意，故意先提出問(wèn)題，然后自己回答。作用：

 

　　提醒人們思考，有的為了突出某些內容。如：花兒為什么這樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎。

 

　　8、反問(wèn)：無(wú)疑無(wú)問(wèn)，用疑問(wèn)形式表達確定的意思，用肯定形式反問(wèn)表否

 

　　定，用否定形式反問(wèn)表肯定。如：我呢，我難道沒(méi)有應該責備的地方嗎？

 

　　9、引用：引用現成的話(huà)來(lái)提高語(yǔ)言表達效果，分直接引用和間接引用兩種。如：“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，我們應該記住這一真理。

 

　　10、借代：用相關(guān)的事物代替所要表達的事物。借代種類(lèi)：特征代事物、具體代抽象、部分代替整體。如：不拿群眾一針一線(xiàn)。先生，給現錢(qián)，袁世凱不行么？

 

　　11、反語(yǔ)：用與本意相反的詞語(yǔ)或句子表達本意，以按說(shuō)反話(huà)的方式加強

 

　　表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。如：(清國留學(xué)生)也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標致極了。

 

　　這些修辭中，考查的最多的是比喻。不要把有“像”、“好像”的句子都看成比喻句。多數情況下，‘像“、”好象“、”仿佛“表示比喻，但是要注意以下幾種情況不是比喻：

 

　�。�1）表示比較的。如：他長(cháng)得很像他哥哥。

 

　�。�2）表示推測、揣度的。如：他剛才好像出去了。

 

　�。�3）表示例舉。如：本次考試很多同學(xué)的進(jìn)步很大，像張昊、李疏桐等等。

 

　�。�4）表示想象。如：閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒。

 

　　四、學(xué)習修辭方法要注意以下幾點(diǎn)

 

　　1．不要把有”像“”好像“的句子都看成比喻句。

 

　　在多數情況下，”像“”好像“”仿佛“表示比喻，但是要注意以下情況不是比喻：

 

　�、俦硎颈扔鞯模核�長(cháng)得很像他哥哥。

 

　�、诒硎就茰y、揣度的。如：他剛才好像出去了。

 

　�、郾硎纠�舉。如：攀枝花有很多風(fēng)景優(yōu)美的去處，像二灘水庫、米易溶洞。

 

　�、鼙硎鞠胂�。托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。

 

　　2．怎樣區分設問(wèn)和反問(wèn)

 

　　設問(wèn)和反問(wèn)都是有疑而問(wèn)，但是設問(wèn)是自問(wèn)自答，引起讀者的注意和思考，反問(wèn)則是問(wèn)而不答，以加強語(yǔ)氣。

 

　　如：誰(shuí)是我們最可愛(ài)的人呢？我們的戰士。(設問(wèn))

 

　　難道你就覺(jué)得只是樹(shù)？(反問(wèn))

 

　　3．借喻和借代的不同

 

　�、俳栌魇潜扔鞯囊环N，側重于”喻“的喻體和本體相似的關(guān)系，借代的借體和本體是相關(guān)的關(guān)系。借體與本體之間沒(méi)有相似點(diǎn)。

 

　�、诮栌骺梢該Q成明喻，借代不能。

 

　　4．怎樣區別排比和反復

 

　　排比句至少是三個(gè)句子，反復句是兩個(gè)以上的句子。排比句的結構相同或相似，語(yǔ)氣一致，意思相關(guān)有共同的詞語(yǔ)。

 

　　反復句是兩種以上相同的語(yǔ)句重復，為了突出強調。

 

　　如：一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。(排比)

 

　　海鷗在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前呻吟著(zhù)，呻吟著(zhù)。(反復)。

 

　　五、妙題解說(shuō)

 

　　[題一]對下列各句使用的修辭手法判斷正確的一項是（）

 

　�、偎�發(fā)現是我，頭搖得像撥浪鼓似的。

 

　�、谙襁@樣的老師，我們怎么會(huì )不喜歡她，怎么會(huì )不愿意和她親近呢？

 

　�、墼谝粋�(gè)孩子的眼里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人��！

 

　�、芾蠣斪有⌒�，別顧著(zhù)說(shuō)話(huà)--看掉下來(lái)把屁股摔成兩半！

 

　　A①比喻②反問(wèn)③排比④比喻B①夸張②設問(wèn)③排比④比喻

 

　　C①比喻②反問(wèn)③排比④夸張D①比喻②反問(wèn)③夸張④夸張

 

　　[解說(shuō)]此題主要考查考生能否正確理解和辨識幾種常用的修辭手法，題型是一道正選題。從所給的選項看，設計意圖非常明確，把幾種判斷上容易混淆的修辭手法拿來(lái)讓考生分辨，這就要求在解答是一定要用心捕捉文句中體現修辭手法特點(diǎn)的信息，結合有關(guān)的知識加以判斷。[答案]C

 

　　[題二]”遠遠望去，宛如一群雪白肥壯的大獅子，有坐著(zhù)的，有臥著(zhù)的，有兩兩相對的，有簇聚成團的，原來(lái)這是一座宣石假山“這句話(huà)運用了什么修辭方法？有什么作用？

 

　　[答案]打比方；抓住了個(gè)園”冬景“的顏色、形狀與白雪、獅子相似的地方，其作用在于突出個(gè)園的”冬景“的特征，使說(shuō)明的事物更加生動(dòng)、形象，使文章富有文采，激發(fā)閱讀興趣，(答到意思即可)

 

　　[解說(shuō)]考查的著(zhù)眼點(diǎn)是對考生運用修辭手法能力的考查，同時(shí)也對學(xué)生語(yǔ)文多方面的能力進(jìn)行檢驗。

 

　　[題三]下列句子修辭手法運用不恰當的一項是（）

 

　　A．圖書(shū)館是書(shū)籍的寶庫，那里貯藏著(zhù)無(wú)數的人類(lèi)智慧的結晶。

 

　　B．螞蟻身軀雖小，但力量很大，一只螞蟻可搬動(dòng)一粒米，一群螞蟻不就可以翻江倒海了嗎？

 

　　C．那翠綠的葉片，那滿(mǎn)樹(shù)的繁花，給我這小小的書(shū)房帶來(lái)了一室的春光，一室的清香，一室的暖意。

 

　　D．盛開(kāi)的藤蘿只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，彼此推著(zhù)擠著(zhù)，好不熱鬧。

 

　　[解說(shuō)]這是一道錯選題，主要考查學(xué)生對修辭手法的理解和應用。設計時(shí)沒(méi)有給出可供判斷的修辭手法，而是要求考生自己審讀文句，獨立體會(huì )出作者所運用的修辭。不僅如此，還要求考生對修辭手法運用的合理性做出判斷。這就給考生提出了更高的要求，對螞蟻的力量進(jìn)行夸張，但不知夸張的運用應注意：①必須注意真實(shí)，不能?chē)W眾取寵；②必須合乎邏輯，不能片面夸張；③必須防止誤解。[答案]B

 

　　[題四]文中的語(yǔ)言富有表現力，結合上下文作簡(jiǎn)要品析下面句子。

 

　　金黃的麥子都張了口，幾乎要叫出聲來(lái)。

 

　　答：運用擬人手法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了麥子等待收割的情形。

 

　　[解說(shuō)]這道題表面上看來(lái)是一道語(yǔ)言品析題，其實(shí)考查的就是修辭知識的掌握情況和理解運用能力。解題的關(guān)鍵是要認真閱讀文章，揣摩語(yǔ)句。

 

　　[題五]對下列句子所使用的修辭方法及其意義分析理解正確的一項是（）

 

　　A、想起它（紡車(chē)），就像想起旅伴，想起戰友，心里充滿(mǎn)著(zhù)深切的懷念。

 

　　運用比喻，抒發(fā)作者對延安紡車(chē)深厚真摯的感情。

 

　　B、你們是早晨初升的太陽(yáng)，希望寄托在你們身上。

 

　　運用擬人，抒發(fā)老一輩無(wú)產(chǎn)階級革命家對朝氣蓬勃的青年一代寄予厚望。

 

　　C、奮斗，是改變現實(shí)的杠桿，是億萬(wàn)人民共攀現代化高峰的緊實(shí)階梯。

 

　　運用排比，使抽象的概念和道理變得更加嚴謹。

 

　　D、你就是調盡五顏六色，又怎能畫(huà)出祖國的面貌呢？

 

　　運用夸張，意在表明多調一些顏色，祖國的面貌是可以畫(huà)出來(lái)的。

 

　　[解說(shuō)]B項修辭手法應為比喻，C項修辭手法也是比喻，D項意在表明即使你調多少種顏色，也無(wú)法把祖國的面貌畫(huà)出來(lái)。[答案]A