一、縮句，就是把寫(xiě)得比較具體、生動(dòng)形象的句子的枝干去掉，留下主干，使其簡(jiǎn)單明了，但不改變句子本身的基本意思�？s句，有助于我們抓住長(cháng)句的主要內容，提高我們的概括能力，縮句的基本方法如下：

 

　�。ㄒ唬┮�理清主干和枝干。

 

　　句子的主要成分好比大樹(shù)的主干，表示”誰(shuí)“或”什么“”做什么“”是什么“”怎么樣“。句子里缺少主要成分，就不能成為完整的句子了。修飾成分好比大樹(shù)的枝葉，表示修飾、限制、補充的意思。句子里缺少必要的修飾成分，句子就顯得不形象、不生動(dòng)了。例如”北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園“一句的主干是”頤和園是公園“，其他部分就是枝葉。

 

　�。ǘ�）要保持原句的基本意思。

 

　　縮句時(shí)，要找準主干和枝干，不能改變原句的意思。例如”大雕塑家羅丹塑造了一座儀態(tài)端莊的女像“中的”羅丹“”塑造“”像“都是中心詞，也就是主干，將這些留下來(lái)，去掉枝干，就成了一個(gè)短句，即”羅丹塑造像“。如果去掉了句子中的主干，句子就會(huì )變得意思模糊不清，甚至改變了原意。例如：“班主任和幾位小朋友一起在運動(dòng)場(chǎng)中愉快地踢球”，如果縮成“小朋友踢球”就改變原句的基本意思了。

 

　�。ㄈ�）保持原句句式。

 

　　例如把“我們中隊的少先隊員爭先恐后地搬磚”縮寫(xiě)成“少先隊員搬磚了嗎？”就明顯地改變了原句的句式，這是不符合縮句的要求的。又如將“老麻雀不能丟下自己的孩子一個(gè)人走開(kāi)”縮寫(xiě)成“老麻雀能走”就不對了。應保留“不能”，將句子縮寫(xiě)成“老麻雀不能走”。

 

　　二、仿句

 

　　所謂仿句題，也叫句式運用題。它用于考查學(xué)生的理解能力、品析能力、表達能力，以及對修辭知識、語(yǔ)法知識的積累與運用。這種題型，一般是命題者提供一定的語(yǔ)境，要求考生參照規定的句式模仿寫(xiě)作。其實(shí)質(zhì)是要求學(xué)生根據不同的語(yǔ)境和要求，寫(xiě)出與例句內容和形式相同或相近、意義上有密切關(guān)聯(lián)的句子。

 

　　這里結合近年來(lái)的中考題談?wù)劮戮漕}的題型特點(diǎn)與解答方法。

 

　�。ㄒ唬┛疾閷W(xué)生對修辭方法的積累與運用。

 

　　1．比喻。①明喻例句：生命像火焰，火在舞蹈，那扭動(dòng)、變形的舞姿是火的生命張力的表達。造句：生命像。(生命像大海，海在呼嘯，那響雷般的怒吼是大海對搏擊風(fēng)云的戰斗生活的渴望)(江蘇鎮江市)

 

　�、诎涤骼�句：A是一座金字塔，是進(jìn)取。B是兩顆聯(lián)結在一起的心，是友誼。C是未滿(mǎn)的月牙兒，是缺憾。仿句：。(D是一把豎琴，是快樂(lè )；0是、一輪大陽(yáng)，是朝氣；S是一條曲線(xiàn)；是優(yōu)美)(江蘇常州市)

 

　　2．擬人。例句：大自然能給我們許多啟示：滴水可以穿石，是在告訴我們做事應持之以恒；大地能載萬(wàn)物，以在告訴我們求學(xué)要廣讀博覽；依照畫(huà)線(xiàn)句再寫(xiě)一個(gè)句子。(青松不懼風(fēng)雪，是在告訴我們做人要堅毅剛強)(天津市)

 

　　3．排比。例①：成功要用理想去引路，要用創(chuàng )造去開(kāi)拓，要用汗、水去澆灌。仿句：，。(友誼要用真誠去播種，要用理解去呵護，要用熱情去澆灌)(四川德陽(yáng)市)

 

　　例②：人們都愛(ài)秋天，愛(ài)他的天高氣爽，愛(ài)她的云淡日麗，愛(ài)她的香飄四野。仿句：(人們都愛(ài)蓮花，愛(ài)她的亭亭玉立，愛(ài)她的不蔓不枝，愛(ài)她的香遠益清（北京市東城區)

 

　　4．對偶。例①：從“白玉長(cháng)堤路”和“鏡湖水如月”中任選一句，-寫(xiě)出與這構成對偶的句子，內容要體現鄉土特色。A．白玉長(cháng)堤路，。（烏篷小畫(huà)船)B．鏡湖水

 

　　如月，。(耶溪女似水)

 

　　例②：遙望東南，建幾處依山樓榭；近看西北角，造起三間面臨綠水的軒齋。

 

　　改后為：遙望東南，建幾處依山樓榭；，。（近看西北角，造幾間臨水軒齋）

 

　�。ǘ�）考查學(xué)生對語(yǔ)法知識的積累與運用。

 

　　1．假設關(guān)系的復句

 

　　例句：如果我是陽(yáng)光，我將照亮所有的黑暗。（1）如果我是清風(fēng)，我將。(吹走世間的塵埃)（2）如果我是春雨，我將。(滋潤人們的心田）（重慶市)

 

　　2．并列關(guān)系的復句

 

　　例句：我不是挺立在高山峻嶺中的巨松，而是遼闊草原上的一棵小草--為壯麗的河山添一筆綠意。仿句：。(我不是矗立在廣場(chǎng)中央的高大石像，而是綿延千里的路軌下的一顆小石子--為繁忙的交通運輸獻上全部的力量)(陜西省)

 

　　3．解說(shuō)關(guān)系的復句

 

　　例句：沒(méi)有理想的人，他的生活如荒涼的戈壁，冷冷清清，沒(méi)有活力。

 

　　仿句：沒(méi)有理想的人，他的生活如。(斷線(xiàn)的風(fēng)箏，搖搖擺擺，不知歸宿）（湖北黃岡市)

 

　�。ㄈ�）考查學(xué)生對表達方式的理解與運用。

 

　　1．描寫(xiě)句。例句：語(yǔ)文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無(wú)窮。

 

　　仿句：語(yǔ)文是，讓人。(色彩繽紛的花園，讓人流連忘返)

 

　　語(yǔ)文是，讓人。(意境深遠的油畫(huà)，讓。人驚嘆不已)

 

　　語(yǔ)文是，讓人。(旋律優(yōu)美的音樂(lè )，讓人聽(tīng)之動(dòng)容)(山西省)

 

　　2．議論句。例句：貪婪是靈魂的蛀蟲(chóng)，侵蝕了多少善良的本性。仿句：，。(懶惰是精神的蝥賊，偷走了多少寶貴的青春)

 

　　3．抒情句。

 

　　人生的意義在于奉獻而不在于索取。如果你是一棵大樹(shù)，就撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地；，。(如果你是一棵小草，就增添一份綠意；如果你是一顆星星，就點(diǎn)綴一角天空)(安徽省)

 

　　上述題型的出現，表明語(yǔ)文考試已經(jīng)擺脫傳統的“用詞造句”、“判斷下列句子中用了什么修辭”、“判斷下列復句的形式”等題型，而是緊密聯(lián)系社會(huì )生活，從現實(shí)生活中選擇材料，考查學(xué)生的語(yǔ)言感受能力、對語(yǔ)言規律的認識和提煉能力，以及學(xué)生在理解基礎之上的運用能力，起到“一石三鳥(niǎo)”的作用，真是妙哉！

 

　�。ㄋ模┓戮漕}的題型

 

　　1、套用式仿寫(xiě)題

 

　　[考題1]仿照例句的形式，寫(xiě)一個(gè)句子，內容自定。

 

　　例句：人們都愛(ài)秋天，愛(ài)她的天高氣爽，愛(ài)她的云淡日麗，愛(ài)她的香飄四野。

 

　　仿句：(2002年北京東城區中考題)

 

　　[解析]做此類(lèi)試題，首先要明確題意，辨明例句所用的修辭手法，然后直接套用。例句從內容上看，寫(xiě)出了秋天的三個(gè)特點(diǎn)；從句式上看，采用了排比的修辭手法。因此本題的仿寫(xiě)重在仿句內容的選定，其句式只需直接套用例句。內容的選擇可以是景，也可以是人或物，關(guān)鍵要把握其特點(diǎn)。如：人們都愛(ài)春天，愛(ài)她的風(fēng)和日麗，愛(ài)她的花紅柳綠，愛(ài)她的雨潤萬(wàn)物。

 

　　2、修改式仿寫(xiě)題

 

　　[考題2]刪改下面句子中畫(huà)線(xiàn)的部分，使它與前面的句子組成對偶句。

 

　　遙望東南，建幾處依山樓榭；近看西北角，造起三間面臨綠水的軒齋。

 

　　改后為：遙望東南，建幾處依山樓榭；，。(2002年天津市中考題)

 

　　[解析]此題是在原句基礎上進(jìn)行修改式仿寫(xiě)。題目要求刪改后與前面的句子組成對偶句，即兩句在詞語(yǔ)和句式方面都要分別整齊相對，既是對后句的修改，又是照前句的仿寫(xiě)。據此不難得出對仗工整的修改句：近看西北，造數間臨水軒齋。

 

　　3、續寫(xiě)式仿寫(xiě)題

 

　　[考題3]仿照畫(huà)線(xiàn)的句子，續寫(xiě)一個(gè)句子，與畫(huà)線(xiàn)的兩句構成語(yǔ)意連貫的排比句。

 

　　人生的意義在于奉獻而不在于索取。如果你是一棵大樹(shù)，就撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地；，。(2002年安徽省中考題)

 

　　[解析]這道題既是續寫(xiě)又是仿寫(xiě)，要求學(xué)生對句子進(jìn)行仔細分析品味，揣摩出句中所闡明的意義。除了要把握仿句的句式(如果……就……)及修辭(比喻、排比)外，尤其要注意句中所蘊含的思想內容(奉獻精神)。這就要借助自己的感悟，寫(xiě)出富有生活哲理、啟迪人們樹(shù)立正確人生觀(guān)的句子。如：如果你是一朵鮮花，就裝點(diǎn)一分春色。

 

　　4、造句式仿寫(xiě)題

 

　　[考題4]“擺渡老人”中的“擺渡”可以理解為老人對“我們”生活、思想上的幫助。其實(shí)生活中還有許多這樣的“擺渡者”，請你展開(kāi)聯(lián)想，按照下面的示例仿寫(xiě)三個(gè)句子。

 

　　示例：(1)作家把讀者擺渡到精神的彼岸。

 

　　(2)“希望工程”把貧窮的孩子擺渡到求知的校園。

 

　　仿句：(1)(2)

 

　　(3)(2002年福州市中考題)

 

　　[解析]本題其實(shí)是讓學(xué)生在理解“擺渡”一詞的基礎上，展開(kāi)聯(lián)想，用“擺渡”造句，仿照示例的格式“把擺渡到。”仿寫(xiě)的關(guān)鍵是對“擺渡”一詞比喻意義的真正把握。因此也不難聯(lián)想到類(lèi)似例句中“作家”、“希望工程”的“擺渡者”：教師、父母、醫生等。

 

　　仿句：(1)老師把學(xué)生擺渡到知識的王國。(2)父母把子女擺渡到成人的世界。(3)醫生把患者擺渡到健康的樂(lè )園。

 

　�。ㄎ澹┓戮漕}的解答

 

　　解答仿句題我們應該具備下面的一些知識與能力。

 

　　首先是必要的語(yǔ)法修辭知識。語(yǔ)法、修辭知識是從大量的語(yǔ)言實(shí)踐中總結出來(lái)的運用語(yǔ)言的規律，掌握它無(wú)疑有助于提高我們運用語(yǔ)言的能力。

 

　　“仿寫(xiě)”考試就是在語(yǔ)法、修辭的運用上大做文章，請看下列試題。

 

　　[例一]根據例旬句式特點(diǎn)，在橫線(xiàn)上另外仿寫(xiě)句子。

 

　　太陽(yáng)無(wú)語(yǔ)，卻放射出光輝；高山無(wú)語(yǔ)，卻體現出巍峨；大地無(wú)語(yǔ)，卻展示出廣博。

 

 

　　這是一道自選話(huà)題的仿寫(xiě)。品讀所給例句，我們能看出以下特點(diǎn)：一是全句運用了排比、擬人的修辭手法，歌頌了一種默默奉獻的精神，二是例句是一個(gè)二重復句，第一層為并列關(guān)系，第二層為轉折關(guān)系(有標志詞“卻”)。我們做這道仿寫(xiě)題時(shí)可不考慮所寫(xiě)句子的內容，因題干無(wú)此項要求，但整齊的排比句式、活潑的擬人手法則必須用上，且句間關(guān)系也一定得跟例句一致。否則，便會(huì )被視為不合要求。(仿寫(xiě)示例：青春無(wú)語(yǔ)，卻煥發(fā)出活力，鮮花無(wú)語(yǔ)，卻散發(fā)出芬芳，春雨無(wú)語(yǔ)，卻滋潤著(zhù)大地。)

 

　　其次是豐富的聯(lián)想想象能力。具備了相關(guān)的知識積累，如果不能展開(kāi)聯(lián)想、想象的翅膀，我們依然會(huì )面對“仿寫(xiě)”而興嘆。有的同學(xué)甚至有錯誤的認識，他們認為聯(lián)想，想象是作家的專(zhuān)利，與我們無(wú)緣。其實(shí)，不論是學(xué)文，還是學(xué)理，起碼的聯(lián)想、想象能力都是必須的。牛頓不正是從蘋(píng)果落地這一生活現象中展開(kāi)聯(lián)想、從而悟出了萬(wàn)有引力定律嗎？所以，聯(lián)想、想象能力的欠缺，絕不可等閑視之。應該通過(guò)擴大生活與知識積累，掌握聯(lián)想與想象的方法，盡快彌補這一欠缺。我們還是來(lái)看一道仿寫(xiě)練習。

 

　　[例二]仿照例句的句式和修辭方法，仍以“她”為開(kāi)頭補寫(xiě)兩個(gè)句子。

 

　　春姑娘邁著(zhù)輕盈的步履款款而行。她攜著(zhù)神奇的小花籃，把五彩的鮮花撒向山坡，撒向田野；她；她。

 

　　這道指定話(huà)題的仿寫(xiě)練習。按要求，我們仿寫(xiě)的句子，仍然得圍繞“她”--“春姑娘”來(lái)展開(kāi)，要表現出春天給大地、人間帶來(lái)了什么。從形式上說(shuō)，我們仿寫(xiě)的句子，必須得用上擬人和反復的修辭手法，要跟例句保持一致，合起來(lái)構成一個(gè)整齊的排比句。做這道題，我們就需展開(kāi)聯(lián)想，想象的翅膀：春天除了帶來(lái)方紫千紅，還帶來(lái)了什么？(仿寫(xiě)示例：她伴著(zhù)浙瀝的小雨點(diǎn)，把美麗的故事講給魚(yú)兒，講給青蛙、她跟著(zhù)山間的小溪流，把婉轉的歌兒唱給青山，唱給牧童、她帶著(zhù)歸來(lái)的小燕子，把春天的喜訊傳遍山村，傳遍農家。)

 

　　再次是過(guò)硬的語(yǔ)言表達能力。仿寫(xiě)是小型的寫(xiě)作練習，它要求我們在極為有限的字數內盡情展示仿寫(xiě)者的才情，張揚仿寫(xiě)者的個(gè)性。語(yǔ)言表達平平，就很難在這塊小天地里有大的作為。這要求我們在乎時(shí)的生活中，要調動(dòng)多種感官去觀(guān)察身邊的事物，用鮮活的心靈去感受世界。一花一世界，一草一精神，露珠的晶瑩剔透，晚霞的輝煌迷人……化人心中，流人筆端，即成為美妙動(dòng)人的文字。有了關(guān)注萬(wàn)物，珍愛(ài)生命的熱情，輔之以廣泛的閱讀--讀好書(shū)，讀美文，再通過(guò)必要的語(yǔ)言訓練，就不愁寫(xiě)不出令人拍案叫絕的文字。

 

　　三、單句

 

　�。ㄒ唬┱Z(yǔ)言的五級單位：語(yǔ)素詞短語(yǔ)句子句群

 

　�。ǘ�）主謂句動(dòng)詞謂語(yǔ)句形容詞謂語(yǔ)句名詞謂語(yǔ)句

 

　�。ㄈ�）非主謂句動(dòng)賓短語(yǔ)構成的非主謂句偏正短語(yǔ)構成的非主謂句動(dòng)詞非主謂句名詞非主謂句

 

　�。ㄋ模┚渥拥某煞种髡Z(yǔ)（誰(shuí)）謂語(yǔ)（怎么樣）賓語(yǔ)（什么）

 

　　定語(yǔ)（主語(yǔ)和賓語(yǔ)前）狀語(yǔ)（在謂語(yǔ)前）補語(yǔ)（在謂語(yǔ)后）

 

　�。ㄎ澹┚渥拥闹鞲芍髡Z(yǔ)謂語(yǔ)賓語(yǔ)

 

　�。�六）劃分句子成分及符號

 

　　四、復句

 

　�。ㄒ唬�復句類(lèi)型

 

　　由兩個(gè)或兩個(gè)以上意義緊密聯(lián)系，結構相互獨立的單句即分句組成的句子稱(chēng)為復句。組合復句的分句可以是主謂句，也可以是非主謂句。分句之間有短暫的語(yǔ)音停頓，書(shū)面上用逗號或分號表示。分句之間的關(guān)系常用連詞、副詞以及一部分起關(guān)聯(lián)作用的短語(yǔ)來(lái)表示，復句中的分句之間有著(zhù)一定的邏輯關(guān)系，根據分句之間不同的邏輯事理關(guān)系，可以把復句分為并列、承接、遞進(jìn)、選擇、轉折、因果、假設、條件等類(lèi)型。

 

　�。�、并列復句：由兩個(gè)或兩個(gè)以上的分句并列組合而成的，敘述相關(guān)的幾件事情，或說(shuō)明相關(guān)的幾種情況，分句之間沒(méi)有主次之分，常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有“即Ａ，又Ｂ”。

 

　　例如：?jiǎn)谓z不成線(xiàn)，獨木不成林。不是意識決定存在，而是存在決定意識。

 

　　我們一邊走，一邊高興地談笑著(zhù)。

 

　�。�、承接復句：也稱(chēng)順承復句，連貫復句。幾個(gè)分句表示連續發(fā)生的事情或動(dòng)作，彼此順序不能動(dòng)。常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有“Ａ，于是Ｂ”“Ａ，然后Ｂ”、“Ａ，接著(zhù)Ｂ”、“Ａ，便Ｂ”。例如：他們倆手拉著(zhù)手，穿過(guò)樹(shù)林，翻過(guò)山頭、回到草房。電光閃閃，雷聲隆隆，一會(huì )兒下起了瓢潑大雨。

 

　　3、遞進(jìn)復句：由兩個(gè)有遞進(jìn)關(guān)系的分句組成，后一個(gè)分句表示意思比前一個(gè)分句進(jìn)了一層。常用的共聯(lián)詞語(yǔ)有“不但（不光、不只）A、而且（還、又）ｂ”、“而且”、“并且”、“尚且ａ，何況ｂ”、“別說(shuō)ａ就連（就是）B”。例如：他不僅學(xué)習好，而且工作好，尤其是思想好。

 

　　4、選擇復句：幾個(gè)分句分別說(shuō)出凡種情況，要求從中選擇一種，表示“或此或彼”、“非此即彼”、“與其這樣不如那樣”等意思。常用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有“或者（或）ａ、或者（或）ｂ”、“不是ａ就是ｂ”、“是ａ還是ｂ”、“與其A，個(gè)如ｂ”。例如：不在沉默爆發(fā)，就在沉默中滅亡。

 

　　星期天，我們是去郊游呢，還是去圖書(shū)館？

 

　　5、轉折復句：由兩個(gè)有轉折關(guān)系的分句組成，幾個(gè)分句的意思不是順著(zhù)前一個(gè)分句的意思說(shuō)下去，而是來(lái)一個(gè)轉折，轉到相反的意思上去。常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：“雖然ａ但是ｂ”、“ａ不過(guò)ｂ”、“可是”、“然而”、“卻”等。例如：自然是偉大的，然而人類(lèi)更偉大。

 

　　雖然他個(gè)兒長(cháng)得矮小，但是力氣可大著(zhù)呢！

 

　　6、因果復句：由兩個(gè)有因果關(guān)系的分句組成，分句之間是說(shuō)明原因和結果的關(guān)系。常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有“因為ａ所以ｂ”、“既ａ就（那么）ｂ”、“因此”。例如：因為他有堅定的信念，所以遇到困難從氣餒。因為雷鋒叔叔為人民做許多好事，所以人民永遠懷念他。

 

　�。�、假設復句：由兩個(gè)有似設關(guān)系的分句組成，前一個(gè)分句假設存在或出現了某種情況，后一個(gè)分句說(shuō)明由這種假設的情況產(chǎn)生的結果，常用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有“如果（倘若）ａ就（那么）ｂ”、“即使（縱然）ａ，也ｂ”、“再A，也ｂ”、“假如”、“假使”、“假若”、“要是”，例如：假如產(chǎn)品質(zhì)量不好，數量再多，也沒(méi)有使用價(jià)值怕。要是你能刻苦學(xué)習，成績(jì)就會(huì )提高。

 

　　8、條件復句：由兩個(gè)有條件關(guān)系的分句組成，前一個(gè)分句提出一個(gè)條件，后一個(gè)分句說(shuō)明在

 

　�。ǘ�）復句的判斷

 

　　復句是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的單句組成的句子，組成復句的單句叫做分句。

 

　　辨別單句和復句，不能只看句子的長(cháng)短，而要抓住單句和復句的特點(diǎn)。區分的關(guān)鍵是這個(gè)句子有幾個(gè)主謂結構。單句只有一個(gè)主謂結構，復句則有兩個(gè)或兩個(gè)以上的主謂結構，其中的任何一個(gè)分句不作其他分句的任何成分。

 

　　如：[這時(shí)]，（我）的腦里[忽然]閃出（一幅）（神異）的圖畫(huà)〈來(lái)〉。（單句）

 

　　劇是必須從序幕開(kāi)始的，但序幕還不是高潮。（轉折復句）

 

　　同一復句里的分句，它們之間有一定邏輯事理關(guān)系。根據這種關(guān)系，可以把復句分為并列、遞進(jìn)、選擇、轉折、因果、條件等類(lèi)型。

 

　　復句中各個(gè)分句之間的意義關(guān)系常常用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來(lái)表示，分句關(guān)系不同，所用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)也不相同，要熟悉什么復句使用什么關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，什么關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表示什么關(guān)系，對成套的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)要注意成對使用。

 

　　復句的常見(jiàn)語(yǔ)病有①關(guān)聯(lián)詞錯用；②缺少必要的關(guān)聯(lián)詞；③關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當；④關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當；⑤分句次序不當�？傊�，對復句判別分析時(shí)，即要看關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，更要看句子的內容。

 

　�。ㄈ�）易混復句辨析

 

　　并列復句和選擇復句。這兩種復句中的大部分句子容易區分，但也有容易混淆的情況。并列復句中從正反兩方面對比表述的類(lèi)型（常用的關(guān)聯(lián)詞有“不是……而是……”，“是……不是……”），有學(xué)生易混同于選擇復句中的一種沒(méi)有取舍的情況（常用的關(guān)聯(lián)詞為“不是……就是……”）。例如“不是人們的社會(huì )意識決定人們的社會(huì )存在，而是人們的社會(huì )存在決定人們的意識。”不少學(xué)生在判斷其類(lèi)型時(shí)，將它說(shuō)成是選擇復句。如何辨別這兩種情況的復句？首先可以從關(guān)聯(lián)詞入手。教師可引導學(xué)生將這兩類(lèi)復句的關(guān)聯(lián)詞進(jìn)行比較（特別是比較其關(guān)聯(lián)詞的后部分），分析其異同點(diǎn)。其次，可從句子表達的意義上來(lái)區別。并列復句是為了鮮明地說(shuō)明事情或事物的特點(diǎn)，意思往往是確定的；選擇復句則列出兩種不相容的可能，引人注意，意思是不確定的，要人們自己去確定取舍。

 

　　因果復句和并列復句。雖然這兩種復句有本質(zhì)上的區別，但因果復句中表推論因果關(guān)系的情況（常用“既然……就……”來(lái)表示），有些學(xué)生易混同于并列復句中的“既……又……”的情況。例如：“既然我們是學(xué)生，我們就要認真讀好書(shū)。”這個(gè)復句本來(lái)是因果復句，但有些學(xué)生判斷為并列復句。辨清這兩種情況的方法有二：第一用換關(guān)聯(lián)詞法來(lái)判斷，表推論的因果復句中的“既然……就……”可換成表一般因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“因為……所以……”，意思上不會(huì )有多大的變化；而并列復句卻不能把“既……又……”換成“因為……所以……”；第二，用前后分句換位法來(lái)判斷：前后分句不能換位的是因果復句，能換位意思不變的則是并列復句。

 

　　假設復句和條件復句。這兩種復句由于在某種情況下比較相似，所以很容易混為一談。如（1）“如今，你若是從井岡山許多山坳走過(guò)，便能看到一條條修長(cháng)的竹滑道。”（2）“只要能妥善保護草皮和灌木，沙丘就可以被固定下來(lái)。”很多學(xué)生不明白為什么例（1）是假設復句，例（2）又是條件復句�？筛嬖V學(xué)生從兩方面來(lái)辨別這兩種復句。第一，根據關(guān)聯(lián)詞來(lái)辨別：凡是前一分句中的關(guān)聯(lián)詞與“如果”意思一樣的（如“假如”、“假若”、“若是”、“若要”等），則是假設復句；凡是前一分句的關(guān)聯(lián)詞與“只有”意思相近的（如“只要”、“除非”等），就是條件復句。第二，根據句子感情色彩來(lái)判斷：假設復句往往帶有假設的意味，主觀(guān)色彩較濃；而條件復句常常是冷靜地敘述情況，比較客觀(guān)。