一、復習目標

 

　　1．使學(xué)生明確考試要求。

 

　　2．了解說(shuō)明文的相關(guān)常識。

 

　　3．掌握閱讀說(shuō)明文的技巧、方法、要求。

 

　　4．進(jìn)行實(shí)例演練。

 

　　二、具體實(shí)施

 

　　(一)復習說(shuō)明文的相關(guān)常識

 

　　1．定義：說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達方式的一種文體，主要是對事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、成因、功用等特征和事理作客觀(guān)、科學(xué)的解釋?zhuān)瑥亩�給人知識。

 

　　2．與記敘文的區別：說(shuō)明文具有知識性、科學(xué)性和說(shuō)明性三大特點(diǎn)；記敘文以生動(dòng)的記敘和描寫(xiě)為主。

 

　　3．分類(lèi)：(1)從說(shuō)明對象角度，可分為事理說(shuō)明文和事物說(shuō)明文。

 

　　(2)從語(yǔ)言角度，可分為平實(shí)說(shuō)明文和生動(dòng)說(shuō)明文。

 

　　4．說(shuō)明特征：所謂特征，就是指這一事物區別于其它事物的標志。

 

　　5．說(shuō)明順序：說(shuō)明文為了體現條理性，必須有條理清楚的說(shuō)明順序。說(shuō)明順序主要有空間順序、時(shí)間順序和邏輯順序。

 

　　6．說(shuō)明方法：說(shuō)明方法幫助人們把事物特征說(shuō)清楚。說(shuō)明文的說(shuō)明方法主要有：

 

　　(1)下定義：是用科學(xué)的語(yǔ)言對被定義的概念的本質(zhì)特征作周全嚴密的規定。

 

　　(2)分類(lèi)別：是按照一定的標準，把事物分成若干類(lèi)加以說(shuō)明。

 

　　(3)作詮釋?zhuān)菏菍κ挛镞M(jìn)行解釋的一種說(shuō)明方法。

 

　　(4)列數字：是用數字說(shuō)明事物特征的一種說(shuō)明方法。

 

　　(5)舉例子：是列舉有代表性的恰當的事例進(jìn)行說(shuō)明。

 

　　(6)打比方：是借助大家熟知的事物，取其相似之處來(lái)打比方。

 

　　(7)作比較：將同種與不同種事物加以對比與類(lèi)比，以突出其特征。

 

　　7．說(shuō)明語(yǔ)言：說(shuō)明文中語(yǔ)言的最基本特征是準確性。主要是指在說(shuō)明事物及事理時(shí)能準確地反映被說(shuō)明對象的真實(shí)情況，便于人們認可和接受。

 

　　在準確的前提下，可呈現兩種風(fēng)格：一個(gè)是平實(shí)，另一為生動(dòng)。所謂平實(shí)，即語(yǔ)言具有準確、簡(jiǎn)潔、通俗的特點(diǎn)。

 

　　8．說(shuō)明文的基本結構特點(diǎn)：說(shuō)明文的總體結構，大體可分為下列幾種形式：

 

　　(1)并列式：各段落層次之間的關(guān)系是并列的。

 

　　(2)連貫式：各層之間按照事物發(fā)展過(guò)程安排層次，(時(shí)間為線(xiàn)索)前后互相承接。

 

　　(3)遞進(jìn)式：各層之間的關(guān)系是由淺入深，由表及里，由現象到本質(zhì)。各層之間的關(guān)系是遞進(jìn)的。

 

　　(4)總分式：這種結構大致有三種情形：總--分；分--總；總--分--總。

 

　　(二)方法、技巧、要求指導

 

　　1．如何把握說(shuō)明事物的特征：事物特征主要表現在構造、形態(tài)、性質(zhì)、變化、成因、功用等方面。

 

　　(1)說(shuō)明文要說(shuō)明的要點(diǎn)往往就是事物的特征。常見(jiàn)的說(shuō)明要點(diǎn)是：

 

　�、偃宋锖�(jiǎn)介：年齡、籍貫、學(xué)歷、性格、品質(zhì)、特長(cháng)。

 

　�、跁�(shū)籍介紹：作者、寫(xiě)作時(shí)間、歷史背景、內容提要、價(jià)值。

 

　�、凵�物：產(chǎn)地、類(lèi)屬、形象、習性、生活環(huán)境、飼養和培育、益害。

 

　�、茏匀滑F象和科學(xué)技術(shù)：分類(lèi)、形態(tài)、形成過(guò)程、性質(zhì)、發(fā)展變化、益害。

 

　�、萆�產(chǎn)實(shí)驗；：原料、設備、工具、工藝、流程、操作方法、實(shí)驗結果、注意事項。

 

　　(2)還要弄清作者介紹的是事物哪些方面的特征，又是從哪些方面介紹的。

 

　　2．如何區分說(shuō)明順序：

 

　　空間順序：多用于建筑的構造，說(shuō)明實(shí)體事物的形狀。多用表空間方位的詞語(yǔ)。物體總有一定的空間形式，復雜的事物也一定有多個(gè)側面組合而成。要說(shuō)明對象的構成，必然會(huì )涉及到所處的空間位置�？臻g順序就是按照被說(shuō)明對象的空間存在形式，或自上而下，或由前到后，或從外到里，或由某一中心點(diǎn)向四面擴散開(kāi)去呈輻射式……按一定的順序對事物作介紹。

 

　　一般對實(shí)體性的事物，包括建筑物、名勝等的結構或布局性的介紹，多以此為序。這樣，能把復雜的物體講清楚，可使讀者對該事物對象的整體面貌和空間分布有清晰、具體的了解。運用這種順序，文中常會(huì )出現“東”、“西”、“南”、“北”、“里”、“外”、“左”、“右”等方位詞。

 

　　時(shí)間順序：多用于說(shuō)明實(shí)體事物的建造過(guò)程、產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程、事物的發(fā)展演變過(guò)程。多用表時(shí)間的詞語(yǔ)。這是指以時(shí)間的先后作為說(shuō)明的一種順序。在介紹事物時(shí)，有的文章是按照事物發(fā)展的先后為次序的，而有的是按事物從早到晚、從古至今的時(shí)間為順序的，有的又會(huì )以某事物制作的步驟、演變的過(guò)程為順序、……

 

　　一般講，在介紹對象的發(fā)生、發(fā)展、演變、過(guò)程、方法等的時(shí)候，常采用這種順序。這種順序的好處是過(guò)程明晰，線(xiàn)索清楚，縱向排列明確有序。一般運用時(shí)文中會(huì )出現表示時(shí)間或先后的標志性詞語(yǔ)。

 

　　邏輯順序：用于介紹事物的性質(zhì)、種類(lèi)、原理功用和解釋事理本質(zhì)。一般為：由因到果或由果到因；由現象到本質(zhì)；由主到次；由概括到具體等。邏輯順序是指按照事物內在的聯(lián)系或人們認識事物的過(guò)程、規律來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的一種順序。常用的邏輯順序包括以下六種：從現象到本質(zhì)；從原因到結果；從特點(diǎn)到用途；從整體到部分；從概括到具體(或由一般到個(gè)別)；從主要到次要。

 

　　一般事理性的說(shuō)明文和事實(shí)性的說(shuō)明文中常會(huì )出現這樣的順序。特別是運用邏輯順序可以把復雜的事物講得清楚，有利于說(shuō)明、揭示事理的內在聯(lián)系�？傊�，閱讀時(shí)抓住有一定標志作用的語(yǔ)言，可以更順利地分析說(shuō)明的順序。

 

　　值得注意的是有些文章往往終合運用多種說(shuō)明順序，我們只有通過(guò)分析文章的結構、段落，在概括段意的基礎上尋找和歸納其順序。

 

　　3．幾種疑難說(shuō)明方法的辨析：一般說(shuō)明方法都易于從語(yǔ)言特點(diǎn)上體現出來(lái)。較難區分的有：

 

　　(1)下定義與作詮釋的區別：下定義要求完善，即定義的對象與所下的定義的外延要相等，并且要求從一個(gè)方面完善地揭示概念的內涵；而詮釋就不要求完整，只要揭示概念的部分內涵即可。另外下定以往往用公式的語(yǔ)句來(lái)表示：即“某某是什么”或“某某叫什么”的形式來(lái)表述；而作詮釋則多用“因為……所以”句式。

 

　　(2)分類(lèi)別：這種說(shuō)明方法要注意的是給事物的分類(lèi)要有一定的標準，分類(lèi)完了還要加以說(shuō)明。

 

　　4．理解說(shuō)明方法的作用(表達效果)：

 

　　考試中經(jīng)常出現這樣的問(wèn)題，要求把握：一要答清每種說(shuō)明方法各自的表達上的作用，二要答清具體運用這種說(shuō)明方法是為了說(shuō)明什么內容，即：表達+說(shuō)名內容。

 

　　5．如何體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性：

 

　�。�1）整體把握、理解詞義，特別要注意同義詞的選用。由于被說(shuō)明對象的不同，在具體運用名詞和術(shù)語(yǔ)時(shí)就要相當準確。我們在閱讀和操練時(shí)就要聯(lián)系對象及其特征，在整體閱讀的基礎上，注意推敲、體會(huì )其用詞的準確性。特別是一些同義詞或近義詞的選用，不可隨意確定或武斷否定，而要再三斟

 

　　酌，根據具體的語(yǔ)言環(huán)境，包括對上下文的分析、揣摩，然后才能酌定。

 

　�。�2）正確體會(huì )關(guān)鍵性詞語(yǔ)在不同方面的具體作用。說(shuō)明文語(yǔ)言的準確、簡(jiǎn)練與精當，還表現在修飾、限制、補充成分運用得好。我們要適當地運用一些語(yǔ)法知識，仔細領(lǐng)會(huì )作者的用詞意圖。一般充當這些成分的是形容詞、數量詞、副詞和連詞，如“日本的石油運輸絕大部分是從馬六甲海峽通過(guò)的”、

 

　　“在當時(shí)可算是世界上最長(cháng)的石拱”、“風(fēng)沙的進(jìn)攻主要有兩種方式”、“蠶絲一股只有一英寸的二干分之一粗”、“吸收水分和養料是根的主要作用之一”、“草地成了天然的‘減音器’和‘吸塵器’”等，這些句中加線(xiàn)的黑體詞在文中能否去掉、替換及其理由一類(lèi)的問(wèn)題是我們經(jīng)常會(huì )遇到的，閱讀時(shí)應注意從以上提及的方面去辨析、比較。這樣，我們才能體會(huì )出用詞的準確性。有助于提高我們對文章的理解能力及語(yǔ)言表達的質(zhì)量。

 

　�。�3）看似模糊的語(yǔ)言，實(shí)則反映了事物的客觀(guān)存在。我們不妨先看一下例句：“原來(lái)草地的溫度比一般水泥地溫度要低十幾度”，為什么“十幾度”不寫(xiě)成具體確切的度數呢？那是因為文中是就一般情況而言的，再說(shuō)草地、水泥地的溫度本身還受到環(huán)境、氣候等外界因素的影響而經(jīng)常變化。所以不可能是一個(gè)恒定的確數。諸如這樣看似模糊的語(yǔ)言還很多，如“可能”、“幾乎”……文中運用這些模糊的語(yǔ)言，或反映事物的實(shí)際存在，或反映人們對事物的認識程度，尤其是有些事物本身尚處于變化、發(fā)展期，有時(shí)又囿于人力、物力及科學(xué)水平，對有些客觀(guān)事物有待于進(jìn)一步的認識和發(fā)現。如果說(shuō)得太絕

 

　　對、太肯定，反而違背了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性，也違背了客觀(guān)事實(shí)的真實(shí)性。

 

　　所以我們看說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性，還是要抓住根本的一條，即客觀(guān)地、確切地反映事物的真實(shí)面貌，明白地、恰如其分地表達出來(lái)。

 

　　這一部分內容考查的常見(jiàn)題型是詞語(yǔ)的替換、增刪、移位以及與原文的詞語(yǔ)進(jìn)行比較等。我們既要抓住這些詞語(yǔ)細加體會(huì )，又要結合具體的語(yǔ)境去辨析。