初中教材內容中常出現的修辭方法有十二種，其中應掌握的八種：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問(wèn)、反問(wèn)。另外四種是：引用、對比、借代、反語(yǔ)，對后四種修辭方法也應該有所了解。
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即是用具體、通俗、淺顯的事物或道理來(lái)講明抽象深奧的事物或道理的一種修辭方法。它的作用是要使描述、說(shuō)明的事物更具體、生動(dòng)、形象、更容易理解。
組成：一般由三部分組成，即本體、喻體、喻詞。
(說(shuō)明：本體是指要說(shuō)明或描述的對象，即被比的事物;喻體是指用來(lái)作比喻的事物;喻詞是指聯(lián)結本體和喻體，表示比喻關(guān)系的詞，例如“像，仿佛，好似，是”等)
基本類(lèi)型：明喻、暗喻、借喻。
(說(shuō)明：公式中“A”指被比的事物，"B"指比的事物)
二、借代
借代就是“換一個(gè)說(shuō)法”，即不直接說(shuō)出要說(shuō)的人或事物，而是借用和這個(gè)人或事物有不、密切關(guān)系的東西來(lái)代替。
�、弊饔茫嚎梢燥@示事物的特征，引起讀者的聯(lián)想，還可以表達特定的幽默感或愛(ài)憎情感，使語(yǔ)言生動(dòng)、形象。
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�、儆貌糠执黧w。例如：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來(lái)。(“帆”是船上掛在桅桿上的布篷，是船的一部分，借用它代替船。
�、谟镁唧w代替抽象。例如：南國烽煙正十年。烽煙是古代邊境在高臺上點(diǎn)燃，用作報警的煙火，借代戰爭或戰火。再如：“槍桿子里面出政權。”一句中的“槍桿子”。
�、塾萌说耐獠刻卣鞔嫒�。例如：然而一個(gè)紅衫的小丑綁在臺柱子上，給一個(gè)花白胡子用馬鞭打起來(lái)了，大家才又振作精神的笑看著(zhù)。(“花白胡子”代替長(cháng)著(zhù)花白胡子的人。)
�、苡脤�(zhuān)名詞代普通名。例如：一個(gè)李公樸倒下去，會(huì )有千萬(wàn)個(gè)李公樸站起來(lái)。(加線(xiàn)的“李公樸”之像李公樸那樣為民主、自主而奮斗的人。)
三、擬人
擬人是把事物當作人，把它寫(xiě)成和人一樣有感情，有動(dòng)作。例如：一陣這樣的風(fēng)過(guò)去，一切都不知怎么好似的，連柳樹(shù)都驚疑不定地等著(zhù)點(diǎn)什么。
四、對比
是把兩種事物或同一種事物的兩個(gè)方面并舉出來(lái)，相對比較。
作用：使事物的性質(zhì)、狀態(tài)、特征更加鮮明、突出。
例如：有的人活著(zhù)他已經(jīng)死了
有的人死了他還活著(zhù)
五、夸張
是為了突出、更鮮明的表達某一事物，對事物的形象、特征、作用、程度等擴大或縮小的描述。
例如：太陽(yáng)剛一出來(lái)，地上已經(jīng)像下了火。
六、對偶
對偶是用結構相同、字數相等的一對句子或短語(yǔ)來(lái)表達兩個(gè)相對或相近的意思。
例如：紅雨隨心翻作浪，青山著(zhù)意化為橋。
七、排比
把意義相關(guān)或相近，結構相同或相思，語(yǔ)氣一致，字數大致相等的一組短語(yǔ)或句子排列在一起接連說(shuō)出來(lái)。
作用：增強語(yǔ)言氣勢，加強表達效果。
例如：一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。
八、反復
反復是根據表達的需要，使同一個(gè)詞語(yǔ)或句子一再出現。反復可以是連續，也可以是間隔，連續反復中間沒(méi)有其它詞語(yǔ)間隔，間接反復則有。
例如：你永遠和我們在一起
——在……一起，在……一起，
在……一起……(屬連續反復)
作用：在敘事、抒情或說(shuō)理中，可以強調重點(diǎn)，標出重點(diǎn)，使人受到強烈感染。
九、反語(yǔ)
通常叫做“說(shuō)反話(huà)”，就是實(shí)際要表達的意思和字面的意思完全相反。
例如：“清國留學(xué)生”盤(pán)平辮子，還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標致極了。(“標致”原意是“漂亮”，褒義詞，在這里是“丑陋”的意思，貶義詞。)
作用：使語(yǔ)言活潑、饒有風(fēng)趣，或富有諷刺力量，有特殊表達效果。
十、引用
說(shuō)話(huà)或寫(xiě)文章時(shí)，引用別人的話(huà)，或引用大家熟悉的成語(yǔ)、典故等。引用原話(huà)要用引號，概述大意不用引號。
十一、設問(wèn)
為了引起別人注意，故意先提出問(wèn)題，然后自問(wèn)自答。
十二、反問(wèn)
又叫反詰，是用疑問(wèn)的形式表達確定的意思，以加強語(yǔ)氣，無(wú)疑而問(wèn)。
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