尊重和愛(ài)是孩子的基本心理需要，由衷地欣賞、贊美孩子，需要家長(cháng)學(xué)會(huì )從多個(gè)角度發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，用發(fā)自?xún)刃牡南矏偢腥�、打�?dòng)孩子，使其保持健康積極的心理狀態(tài)。

　　角度一：正面強化，贊揚孩子眾所周知的優(yōu)點(diǎn)

　　今年6歲的過(guò)過(guò)很有環(huán)保意識，常把小區里的果皮、紙屑撿起來(lái)放進(jìn)垃圾箱，年前還被小區管理處評為“環(huán)保小衛士”�？墒�，最近過(guò)過(guò)保護環(huán)境沒(méi)有以往積極了，因為爸爸媽媽覺(jué)得孩子環(huán)保方面的表現已經(jīng)受到了肯定，便不再表?yè)P他這種行為，過(guò)過(guò)拿回“環(huán)保小衛士”的獎狀時(shí)，他們只是隨意看了一眼，就再也沒(méi)有提起。孩子的積極性受到了打擊，慢慢失去了保護環(huán)境的興趣。

　　孩子在表現優(yōu)秀的時(shí)候，最期望聽(tīng)到爸爸、媽媽的鼓勵與肯定。積極的正面肯定，才能使孩子感受到父母發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)和喜悅，給孩子帶來(lái)愉快的心理感受，強化他正面的表現，促使他努力做得更加完美。

　　角度二：全面肯定，賞識孩子小小的優(yōu)點(diǎn)

　　調皮的東東常會(huì )給父母招惹一些小麻煩，但有時(shí)也會(huì )主動(dòng)做些好事，把摔倒的小朋友從地上扶起來(lái)，幫粗心的阿姨找到丟在角落里的鑰匙……看到東東幫助人的時(shí)候，爸爸、媽媽總會(huì )充滿(mǎn)喜悅地贊揚孩子：“東東真懂事，這么小就知道幫助別人，將來(lái)長(cháng)大了一定會(huì )了不起！”在父母的贊揚聲中，東東一天天懂事了，不再沉湎于捉弄別人帶來(lái)的小小樂(lè )趣，而把精力轉移到幫助別人上。

　　爸爸媽媽發(fā)自?xún)刃牡馁潛P是引導孩子一步步走向真、善、美的動(dòng)力。家長(cháng)如果老把眼光盯在孩子的過(guò)錯上不放，就會(huì )心生焦慮，對孩子的教育缺乏耐心與信心，會(huì )導致孩子往消極的方向發(fā)展。在糾正孩子搗亂等錯誤行為的同時(shí)，用心發(fā)現他身上的優(yōu)點(diǎn)，細心捕捉他的每一點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)加以肯定和鼓勵。孩子會(huì )逐步改掉不良習慣，強化優(yōu)秀的品質(zhì)。

　　角度三：沙中淘金，賞識孩子錯誤中的閃光點(diǎn)

　　剛上小學(xué)的小井成績(jì)不太好，很少受到父母和老師的表?yè)P。3月是學(xué)雷鋒月，很多做了好事的孩子都在學(xué)校里得到了表?yè)P，讓小井十分羨慕。一天，他交給老師一百元，說(shuō)是在上學(xué)路上拾到的，當天就受到了學(xué)校廣播站的表?yè)P，這讓小井興奮得滿(mǎn)臉通紅。那一天，他讀書(shū)的聲音特別響亮，作業(yè)寫(xiě)得特別工整，紅領(lǐng)巾比任何時(shí)候都系得整齊�？墒堑诙�天，小井卻垂頭喪氣地來(lái)到了學(xué)校，原來(lái)他為了得到表?yè)P，竟然偷拿了家里一百元，被爸爸發(fā)現后暴打一頓。幸虧老師了解到真相后及時(shí)和家長(cháng)聯(lián)系，做父母的也檢討了自己的沖動(dòng)行為，肯定了孩子出發(fā)點(diǎn)是好的，才慢慢讓小井又找回了笑容。

　　在工作和生活中，成人因為期望得到別人的尊重與肯定，偶爾也會(huì )犯些連自己都難以置信的錯誤，小小年紀的孩子又怎么能夠避免呢？發(fā)生這樣的事情時(shí)，家長(cháng)一定要頭腦保持冷靜，客觀(guān)分析孩子這樣做的深層原因。如果孩子是為了獲得尊重和肯定而犯的錯誤，至少有令人欣慰的地方：孩子想聽(tīng)表?yè)P，想要上進(jìn)。家長(cháng)要肯定這一點(diǎn)，多找機會(huì )表?yè)P孩子，滿(mǎn)足他的心理需要，在此基礎上引導孩子用正確的方式來(lái)獲得肯定。

　　角度四：獨辟蹊徑，賞識孩子的與眾不同點(diǎn)

　　豆豆性格有些內向，常被小朋友冷落。因此她不太喜歡出門(mén)，閑下來(lái)時(shí)就給家里的小狗洗澡、梳理皮毛，把學(xué)習和生活中發(fā)生的事編成故事說(shuō)給它聽(tīng)。豆豆的父母擔心孩子將來(lái)不能與人和諧相處，但轉念一想，光著(zhù)急也沒(méi)有用，還不如引導孩子把說(shuō)給小狗聽(tīng)的故事記錄下來(lái)。豆豆媽媽把孩子記下的故事投到兒童雜志，竟然有幾篇發(fā)表了，讓豆豆感到了成功與快樂(lè )。不少小朋友也開(kāi)始要求豆豆講故事給他們聽(tīng)，時(shí)間長(cháng)了，豆豆性格逐漸變得開(kāi)朗起來(lái)。

　　世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，也不會(huì )有兩個(gè)相同的孩子，每個(gè)孩子都有自身的特點(diǎn)，有著(zhù)輕微自我封閉傾向的孩子，有時(shí)更會(huì )令大人覺(jué)得難以理解。這些特點(diǎn)是孩子人格的一部分，簡(jiǎn)單的斥責和生硬的要求只能激起孩子的逆反心理，把他推向不健全人格的深淵。發(fā)現孩子具有負面的性格特點(diǎn)時(shí)，家長(cháng)先要反省自己的教育方式，尋找孩子特殊性格中的積極因素，因勢利導，幫助孩子一步步走出狹隘的天地，在人際交往和社會(huì )生活中找到更多的樂(lè )趣，逐漸成為一個(gè)優(yōu)秀的孩子。

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