一、簡(jiǎn)況

　　1、莆田第二中學(xué)前身哲理中學(xué)創(chuàng )建于1878年，1952年改名為“莆田第二中學(xué)”，1956年被確立為省重點(diǎn)中學(xué)，1997年被評為省一級達標中學(xué)。2003年12月通過(guò)省一級達標中學(xué)復查，2004年4月被評為福建省“實(shí)施素質(zhì)教育工作先進(jìn)學(xué)校”。2005年3月搬遷位于西天尾鎮溪白村新校區。

　　我�，F有教職工269人，其中特級教師1人，高級教師108人，一級教師114人，省部級骨干教師11人，省學(xué)科帶頭人9人，省學(xué)科理事4人，市骨干學(xué)科帶頭人53人，共有教學(xué)班54個(gè)，學(xué)生3240多人。

　　2、新校區建設簡(jiǎn)介：隨著(zhù)莆田經(jīng)濟的發(fā)展，人民對優(yōu)質(zhì)教育的需求不斷增長(cháng)，莆田市委、市政府決定把莆田二中高中部從市區楊梅山遷至西天尾鎮溪白村。學(xué)校占地面積233.7畝，總投資1.6億，建筑面積近8萬(wàn)平方米，按教學(xué)、生活、運動(dòng)三個(gè)功能區域設計建設，20多幢建筑布局合理，可容納5000人，學(xué)生全住宿。新校區建設、配套設備按示范性高中標準進(jìn)行。2004年2月動(dòng)工，2005年3月順利搬遷，省委、省政府領(lǐng)導、友校多次來(lái)新�？疾熘笇�。

　　3、新校區座落西天尾鎮溪白村，由市政府沿荔涵大道往涵江方向3公里處。

　　二、辦學(xué)理念、辦學(xué)目標

　　百年歷史積淀，學(xué)校形成了“誠信、勤奮、嚴謹、進(jìn)取”的優(yōu)良傳統，形成了明晰的辦學(xué)理念：“傳承百年積淀、著(zhù)眼民族未來(lái)、面向全體學(xué)生、培養合格人才”；辦學(xué)目標：“辦國內一流示范學(xué)校，培養‘合格+特長(cháng)’的學(xué)生”。狠抓“三風(fēng)”建設，深化教育教學(xué)改革，有序開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。辦學(xué)水平不斷上新臺階，社會(huì )影響不斷擴大。

　　三、主要業(yè)績(jì)

　　百年歷史，人才輩出，中共閩中第一個(gè)黨團混合支部在我校成立，“哲理十烈士”、“哲理十將軍”、院士、名教授、專(zhuān)家、國內外體壇冠軍、當代著(zhù)名劇作家等優(yōu)秀校友繽紛璀燦。

　�、逋癸@人文教育的亮點(diǎn)，培養學(xué)生自立、自主的素質(zhì)

　　百年二中有豐厚歷史積淀，有濃郁人文陶養的氛圍，傳承百年文化，開(kāi)掘人文教育并注入新的內涵是二中的優(yōu)良傳統，學(xué)校緊緊抓住人文教育的特點(diǎn)，即以傳授人文知識、培養人文精神為主的一種人性和教養的教育，以人格完善為最終教育目的的教育。為了促進(jìn)學(xué)生人性境界提升、理想人格塑造以及個(gè)人與社會(huì )價(jià)值的實(shí)現，根據當代中學(xué)生心理特點(diǎn)，首先進(jìn)行百年校史教育，所有新生第一節課在校史展覽館上，以直觀(guān)的圖片、文字資料讓他們感受二中濃郁的人文環(huán)境，重點(diǎn)突出之前的二中學(xué)子是如何的自立、自主、自強，是如何的以天下為己任。在他們的心田中種下了我是二中人的自信與驕傲種子。學(xué)校堅持以傳統教育，愛(ài)國主義教育為重點(diǎn)，以塑造“全人”，激勵成才為目的，以學(xué)科思想教育、主題班會(huì )、各類(lèi)報告、學(xué)校黨總支所開(kāi)辦的學(xué)生業(yè)余黨校以及團委所辦團校為載體，在學(xué)生中開(kāi)展分層次教育，即在高一年段強化文明養成教育，高二年段重點(diǎn)抓遵紀守法教育，高三年段重點(diǎn)開(kāi)展理想、前途、人生觀(guān)的教育。近三年聽(tīng)黨課的學(xué)生有1000多人，寫(xiě)入黨申請書(shū)的有400多人，發(fā)展具備條件的學(xué)生14人為預備黨員。各個(gè)年段中特別強化學(xué)生自立、自主的意識，讓學(xué)生自己教育自己、自己管理自己。學(xué)生有自己的廣播站，有自己的�？�，有自己眾多的興趣小組、社團組織。學(xué)校只架設平臺，放手讓學(xué)生自己嘗試。教師只起到“旁觀(guān)”的作用，讓學(xué)生自己動(dòng)手規劃、組織、實(shí)施。學(xué)校始終以平等的態(tài)勢對待學(xué)生。除設立校長(cháng)信箱外，每學(xué)期定期舉行一次“學(xué)生和校長(cháng)對話(huà)”，期中、期末各舉行一次“學(xué)生與老師對話(huà)”，讓學(xué)生積極建言獻策，充分調動(dòng)學(xué)生參與管理的積極性。學(xué)生們正是通過(guò)親身實(shí)踐，了解校情、校規；在自我管理、自我反思、自我監督的過(guò)程中，逐步樹(shù)立了主人翁的意識，增強了社會(huì )責任感；在協(xié)助學(xué)校管理的過(guò)程中，實(shí)現自我教育。在高中三年中為學(xué)生由“自然人”向“社會(huì )人”過(guò)渡作了鋪墊。經(jīng)過(guò)師生共同努力，學(xué)校多次獲得“福建省文明單位”、“軍民共建精神文明先進(jìn)單位”、“福建省整頓校園治安先進(jìn)單位”、“福建省全民國防教育先進(jìn)單位”、“福建省先進(jìn)團校”、“全國青少年‘走向新世紀’讀書(shū)教育活動(dòng)組織優(yōu)秀獎”、“福建省民主管理先進(jìn)單位”、“福建省‘邁好青春門(mén)走好人生路’主題競賽活動(dòng)先進(jìn)學(xué)校”、“福建省五四紅旗團委”、“福建省實(shí)施素質(zhì)教育工作先進(jìn)學(xué)校”、“福建省先進(jìn)基層黨組織”、“福建省師德先進(jìn)集體”、“福建省花園式單位”等榮譽(yù)。近幾年，涌現省、市先進(jìn)班級12個(gè)，省三好學(xué)生、省優(yōu)秀干部22人。

　�、鎸�(shí)施“三大工程”，打造一支高素質(zhì)的師資隊伍

　　人才的培養依靠教育，教育的創(chuàng )新信賴(lài)于老師，實(shí)施素質(zhì)教育，就必須培養一支高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)化教師隊伍，要要求教師改變舊的教育觀(guān)，樹(shù)立適應素質(zhì)教育的質(zhì)量觀(guān)、人才觀(guān)；樹(shù)立“給一學(xué)生一杯水，自己要求長(cháng)流”的觀(guān)念；樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念；樹(shù)立自覺(jué)搞好科研，變被動(dòng)育人的“教書(shū)匠”為主動(dòng)實(shí)踐的“研究者”的觀(guān)念；才能啟迪學(xué)生學(xué)習的靈感，去演繹學(xué)生變“學(xué)會(huì )”為“會(huì )學(xué)”的教育者風(fēng)采。為此我校實(shí)施“三大工程”，即“師德工程”、“師訓工程”和“青年工程”。

　　“百行德為首”由于老師從事的是育人工作，因此對教師的職業(yè)道德要求更高，根據新時(shí)期的情況，師德建設突出為人民服務(wù)，把責任心、愛(ài)心、民主作為師德建設的核心，堅持奉獻精神，由于堅持實(shí)施“師德工程”，二中教師的職業(yè)道德為社會(huì )所承認，近幾年我校工作均上一個(gè)新臺階，并受到各級領(lǐng)導和社會(huì )的肯定，這都全體教師團結拼搏、努力奉獻的結果。

　　在以信息技術(shù)和生命科學(xué)為標志的當今社會(huì )，知識更新的周期短，時(shí)間快，我校的師資培訓也不斷創(chuàng )新。實(shí)現了三大轉變，即從學(xué)歷培訓向能力培訓轉變，從脫產(chǎn)培訓向校本培訓的轉變，從單純理論培訓向理論與實(shí)踐相結合的培訓轉變。學(xué)校鼓勵教師在職進(jìn)修，強化繼續教育，近三年學(xué)校脫產(chǎn)進(jìn)修專(zhuān)升本8人，半脫產(chǎn)進(jìn)修21人，其中本科研究生5人，同時(shí)又利用暑假進(jìn)行專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐培訓，一部分參加國家級、省級、市級培訓，另一部分由本校輪訓，并派一些骨干教師出外取經(jīng)，以強化教師專(zhuān)業(yè)培訓，挖掘教師的自身潛質(zhì)，盤(pán)活人才資源。

　　青年教師是學(xué)校的希望和未來(lái)，我校青年教師占50%，加強對青年教師的培訓，是我�？沙掷m發(fā)展迫切的一項重要工作。首先提供展示本領(lǐng)的舞臺，任人唯才，壓擔子，讓剛畢業(yè)的老師帶各級各類(lèi)的競賽班、興趣小組；三年之內讓他們跟班上高三，明確向他們提出要求：一年出樣、三年像樣，五年榜樣。其次是讓中青年骨干教師帶人，通過(guò)骨干教師示范課，備課組的集體備課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評課等形式，縮短青年教師摸索的過(guò)程，提高青年教師業(yè)務(wù)能力。近三年我校青年教師參加省說(shuō)課比賽獲一等獎2名、三等獎3名，去年12月莆田市在我校舉行課改匯報課，5位青年教師公開(kāi)課均受到市進(jìn)修學(xué)院有關(guān)專(zhuān)家好評，化學(xué)組教師陳春發(fā)，生物組教師朱玲玲剛分配到校就帶化學(xué)奧賽，生物奧賽第二年學(xué)生就獲省一等獎，語(yǔ)文組的許家豪參加省級以上演講比賽多次獲獎，我市教育局設立的“園丁獎”，獲獎的2/3是青年教師。

　�、缫匀藶楸�，加大內部改革力度，建立科學(xué)的管理機制

　　管理出效益，管理創(chuàng )品牌，學(xué)校領(lǐng)導堅持依法治校，以德治校，通過(guò)民主的程序，制定一系列有二中特色的規章制度，依法維護權益，保證師生的權益不受侵犯，營(yíng)造一個(gè)和諧、有序的育人環(huán)境。

　�、賹�(shí)行教職工聘用制度。通過(guò)學(xué)校量化評分，對教職工給予客觀(guān)考評定位，讓能者上，庸者留崗待訓，懶者高職低聘。近幾年我校對7位不能勝任教學(xué)的老師實(shí)行留崗不聘，這無(wú)疑給教師隊伍增加了壓力，另一方面也激發(fā)了廣大教職工的工作熱忱，增強了他們的主人翁意識，增強他們的競爭意識，2002年底，經(jīng)教代會(huì )通過(guò)三個(gè)議案“教師待崗輪換制”、“班主任和課任老師量化評分細則”和“教職工超工作量津貼”，2004年初又經(jīng)教代會(huì )通過(guò)“莆田二中教師教育、教學(xué)工作評價(jià)議案”、“莆田二中班主任工作量化評分說(shuō)明”這些舉措極大地調動(dòng)了教職工的工作積極性。

　�、趯�(shí)行民主管理，增加管理透明度。學(xué)校重大決策、教職工的切身利益、學(xué)校的規章等制度均經(jīng)教代會(huì )通過(guò)。建立班長(cháng)周記，記錄學(xué)生對學(xué)校管理、教師的教育和教學(xué)意見(jiàn)和建議，對后勤服務(wù)的意見(jiàn)等，通過(guò)了解調查及時(shí)給予答復和解決。建立對話(huà)制度，增進(jìn)了解，達到管理的目的，定期舉行學(xué)生與校長(cháng)對話(huà)，學(xué)生與教師對話(huà)，教師與家長(cháng)對話(huà)，這樣溝通思想，消除了隔閡，克服了障礙，使領(lǐng)導和師生想到一起，這樣學(xué)校的向心力更大了。校務(wù)公開(kāi)制度，學(xué)校的管理既要管各項工作，又要接受教師的監督，這是學(xué)校領(lǐng)導取信于師生搞好工作的前提。學(xué)校堅持對人事、招生、基建、采購、教師切身利益、學(xué)生意見(jiàn)等進(jìn)行公開(kāi)，一切透明的運作，密切干群關(guān)系，師生關(guān)系。學(xué)校獲得了“福建省民主管理先進(jìn)單位”表彰。

　�、鄹母镌u價(jià)機制，促進(jìn)全面發(fā)展

　　隨著(zhù)教育教學(xué)改革的深入發(fā)展，新課程改革的全面啟動(dòng)，如何對教育教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)，充分發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能，近年我校上下不斷進(jìn)行探索。以“四個(gè)有利”作為指導思想——有利于推進(jìn)素質(zhì)教育的深入發(fā)展；有利于新課程標準的全面實(shí)施；有利于學(xué)生全面發(fā)展、全體發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神、創(chuàng )新能力的形成；有利于教育教學(xué)管理與操作的科學(xué)、規范、簡(jiǎn)便、易行。據此，在教育上制定了《莆田二中學(xué)生德育評價(jià)具體內容》，在此基礎上廣泛征求師生的意見(jiàn)，發(fā)出《莆田二中關(guān)于開(kāi)展學(xué)生思想品德測評工作的通知》，制定了可操作的《學(xué)生思想品德測評內容及指標》、《獎懲情況》、《思想品德測評量化》，并開(kāi)展系列實(shí)效性的活動(dòng)，在過(guò)程中準確、客觀(guān)、預見(jiàn)性地對學(xué)生思想品德進(jìn)行科學(xué)評價(jià)，改變了過(guò)去千人一面，沒(méi)有個(gè)性的現象，學(xué)生變的個(gè)個(gè)鮮活。在教學(xué)上不斷完善《莆田二中關(guān)于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程改革框架》，與新課程改革接軌，突出強調學(xué)生的參與程度，民主氛圍，平等對話(huà)，尊重學(xué)生的個(gè)性與多元解讀，關(guān)注不同學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生素質(zhì)全面提高。對教師的教育教學(xué)評價(jià)，我校也加大改革力度，制定了《莆田二中教師教育、教學(xué)工作評價(jià)方案》、《莆田二中班主任工作量化評分說(shuō)明》、《莆田二中班主任課任教師量化評分細則》等制度，每學(xué)期二次的學(xué)生與校長(cháng)對話(huà)，學(xué)生與教師對話(huà)，校長(cháng)信箱，每學(xué)期讓學(xué)生無(wú)寄名從14方面對教師進(jìn)行評價(jià)等。創(chuàng )設讓學(xué)生說(shuō)話(huà)的平臺，讓學(xué)生參與學(xué)校的教育教學(xué)管理，教師不斷調整教育教學(xué)的內容及方法，師生雙主體的教育思想得到全面貫徹。今年開(kāi)始全面實(shí)施學(xué)分制，組織全體教師專(zhuān)題學(xué)習新課程改革的評價(jià)要求，制定了《莆田二中關(guān)于實(shí)施學(xué)分制的總體規劃》及《莆田二中學(xué)分制方案》，對必修課、選修課、綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行具體的量化，采用多元的考核體系，以人性化、生活化、創(chuàng )造化作為改革考試內容的指導思想，既重視學(xué)生掌握知識的情況，更在意學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，不重考試結果，看重他分析、解決問(wèn)題的思維品質(zhì)，最大限度地發(fā)揮考核對于教學(xué)活動(dòng)的導向、反饋、診斷、激勵等功能，考試的辦法也是靈活多樣，不都是嚴肅、正規的考試，有公開(kāi)的、辯論式的、實(shí)踐式的，著(zhù)重學(xué)生思想整個(gè)過(guò)程及各種能力的體現，充分挖掘、尋找學(xué)生的潛力特長(cháng)，鼓勵揚長(cháng)避短，淡化考試的選擇和分等的功能，真正面向全體，全面發(fā)展。

　�、芨母锓峙渲贫�，建立激勵機制，調動(dòng)教職工的工作積極性。教代會(huì )通過(guò)了“莆田二中教職工超工作量津貼方案”、“莆田二中教職工崗位津貼及獎懲若干規定”，全面評價(jià)教師的教育教學(xué)成果，按多勞多得原則，把教職工的責、權、利相結合，打破平均分配的傳統做法，拉開(kāi)檔次，獎勤獎優(yōu)，這樣，極大地調動(dòng)全體教職工的工作積極性。

　�、杈劢拐n堂，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，實(shí)施課程改革，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展。

　　課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道，是培養創(chuàng )新人才的主要途徑，學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，主要是通過(guò)課堂來(lái)進(jìn)行的，學(xué)生的思想品德、各學(xué)科的基礎知識，發(fā)展智力，培養能力，通過(guò)課堂來(lái)實(shí)現，可以說(shuō)“應試”教育向素質(zhì)教育轉變的關(guān)鍵環(huán)節還是在課堂，實(shí)踐告訴我們，如果廣大教師的教育觀(guān)念不變，教學(xué)方法不變，生動(dòng)活潑的教材也會(huì )變成枯燥無(wú)味的教條，活的教材也會(huì )教死，正如國家總督學(xué)顧問(wèn)陶西平所說(shuō)的那樣，“沒(méi)有課堂教學(xué)面貌的根本改變，就不可能有真正的素質(zhì)教育”。所以，我們著(zhù)力于課堂的教學(xué)改革。

　　課堂改革

　　隨著(zhù)素質(zhì)教育改革的深化,從1997年起,學(xué)校以“優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程”為學(xué)校改革的總課題，規定要求在實(shí)施過(guò)程中著(zhù)重做到“一抓綱”——堅定認真抓鄧小平教育理論和《綱要》學(xué)習，“二個(gè)結合”——一個(gè)是優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程與學(xué)校的育人目標，管理模式結合起來(lái)，另一個(gè)是優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程和優(yōu)化教育過(guò)程結合起來(lái)；“三個(gè)突出”—— 一是突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。學(xué)生參與教學(xué)的程度決定著(zhù)教學(xué)過(guò)程優(yōu)化的程度，二是突出發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導作用。誘導同學(xué)“會(huì )學(xué)”是優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程的目標，三是突出現代教育技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應用；“四個(gè)堅持”一是在堅持素質(zhì)教育觀(guān)念指導下進(jìn)行優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程；二是堅持追求自我有特色的教學(xué)模式；三是堅持加強對教學(xué)科研的領(lǐng)導；四是堅持個(gè)別和一般相結合的工作方法。在這“一、二、三、四”指導思想要求下制定了《莆田二中關(guān)于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程綜合改革方案》，方案詳細對課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行改革，對各個(gè)環(huán)節有目標，有要求，有可操作的具體說(shuō)明（詳見(jiàn)方案），突出學(xué)生的主體地位，以教會(huì )學(xué)生“學(xué)會(huì )發(fā)展”，發(fā)展學(xué)生“三自一特”（即自立意識、自立行為、自立能力和個(gè)性特長(cháng)）為目標建構民主、平等、對話(huà)的課堂氛圍，讓學(xué)生全面、個(gè)性發(fā)展。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，教學(xué)質(zhì)量大面積提高，辦學(xué)效益顯著(zhù)。在學(xué)校優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程母課題下，各學(xué)科又產(chǎn)生出許多子課題。國家的課題1個(gè)，省級的課題3個(gè)，校級課題與課程改革的研究性學(xué)習相結合，各科都有子課題（見(jiàn)《莆田二中各科課題匯編》

　　新課程改革

　�、叛芯啃詫W(xué)習

　　研究性學(xué)習是一種生成性、不可預知的學(xué)習，旨在為學(xué)生構建一種開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境，為學(xué)生提供一個(gè)多渠道獲取知識并將學(xué)到知識加以綜合和實(shí)踐的機會(huì )，擴大視野、開(kāi)發(fā)潛能、發(fā)展個(gè)性特長(cháng)，能培養學(xué)生繼續學(xué)習的能力，我校從2001年正式把研究性學(xué)習排入課程，每周2課時(shí)，作為正式獨立學(xué)科看待，制定了《莆田二中研究性學(xué)習規劃》、《莆田二中研究性學(xué)習課題指導教師職責》、《莆田二中研究性學(xué)習課程的開(kāi)設程序、管理與評價(jià)》，對研究性學(xué)習的整個(gè)流程進(jìn)行監控，每一學(xué)期都制定詳細的研究性學(xué)習課程計劃，以學(xué)生學(xué)習、生活中的一些問(wèn)題和關(guān)心的一些社會(huì )問(wèn)題為主要內容進(jìn)行選題，計劃有序開(kāi)展研究性學(xué)習，學(xué)生的學(xué)習興趣提高。其中《莆田市旅游資源調查》、《湄洲媽祖旅游文化業(yè)的開(kāi)發(fā)》、《木蘭溪水資源污染及其治理》、《廢干電池及其主要成分的回收和利用》等課題達到一定水準，已結集出來(lái)。通過(guò)開(kāi)展研究性學(xué)習，極大調動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習、自主探究的品質(zhì)與熱情，培養了他們良好的協(xié)調、組織能力，能把課堂所學(xué)知識應用到實(shí)際的探究中，養成良好的學(xué)習習慣，為他們可持續發(fā)展奠定基礎，取得了良好的成績(jì)，近幾年我校學(xué)生參加各級各類(lèi)競賽取得優(yōu)異的成績(jì)就是有力的證明。

　�、菩畔⒓夹g(shù)與學(xué)科整合

　　隨著(zhù)信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，我校與時(shí)俱進(jìn)專(zhuān)門(mén)成立了信息技術(shù)組，投巨資按省廳要求添置設備，配備專(zhuān)業(yè)人員。以信息化帶動(dòng)教育的現代化，改變觀(guān)念，開(kāi)展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合。明確不是將信息技術(shù)作為教學(xué)過(guò)程中教師的一種輔助工具，而是把信息技術(shù)作為教學(xué)過(guò)程重要載體使之成為學(xué)生學(xué)習的工具。我校50歲以下的教師都參加過(guò)培訓，已取得NIT合格證書(shū)的教師有165人；從高一年段起每周開(kāi)信息技術(shù)2課時(shí)，組織學(xué)生參加計算機等級考試取得了良好成績(jì)，信息技術(shù)課會(huì )考通過(guò)率98%，優(yōu)秀率達87%，學(xué)生能夠熟練使用window98系統、office套件、能夠自如地利用網(wǎng)絡(luò )資源上網(wǎng)查詢(xún)資料，上傳查詢(xún)結果，配合老師完成各項教學(xué)任務(wù)。教師開(kāi)示范課，優(yōu)質(zhì)課都在多媒體教室，并要求制作成課件，近三年制作課件有900多件；建設校園網(wǎng)絡(luò )設立學(xué)生論壇，每天由專(zhuān)門(mén)教師上網(wǎng)瀏覽，收集學(xué)生對學(xué)校教育教學(xué)意見(jiàn)，并反饋給校領(lǐng)導；電子閱覽室是學(xué)生最好的去處，我校學(xué)生基本都能利用信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習和探究學(xué)習；我校制定《莆田二中信息技術(shù)與課程、教學(xué)整合的總體規劃》并組織認真實(shí)施�，F代化教學(xué)手段的應用，極大地豐富了教育的容量，提高教學(xué)效果，《信息技術(shù)與學(xué)科整合的課堂教學(xué)模式的探究》獲國家課題，《二中物理探究導學(xué)》《多媒體網(wǎng)絡(luò )技術(shù)與高中物理教學(xué)》《“探究式”教學(xué)設計的研究》獲省課題，學(xué)校正組織有關(guān)人員加快研究實(shí)踐的步子，爭取在2005年通過(guò)驗收。我校學(xué)生制作的電腦作品“科幻帝國”“螺旋樓梯”等在送省參評。許多教研組經(jīng)幾年積累，已初步形成自己的課件系列、實(shí)驗操作系列和試題庫系列，由于我校信息技術(shù)軟硬過(guò)關(guān)，獲教育部指定的“現代技術(shù)教育示范學(xué)校”，被市進(jìn)修學(xué)院確認為有資格獨立的培訓點(diǎn)。

　�、莿趧�(dòng)技術(shù)課與選修課

　　我校從89年起就開(kāi)設“勞技課”，有勞技教研組、有專(zhuān)職教師、有教材、期末有考核，考核合格率達98%以上。我校常年開(kāi)設三門(mén)勞動(dòng)課——制圖課、鉗工課、家電技術(shù)課。以班課堂教學(xué)為主要教學(xué)形式，強調突出技能訓練，實(shí)踐操作、小發(fā)明、小制作，我校已有自己勞技實(shí)踐基地，如金工實(shí)踐基地、烹調實(shí)踐基地、無(wú)線(xiàn)電實(shí)踐基地、花卉栽培基地，每年都舉行小發(fā)明、小制作比賽，取得好的成績(jì)。如師生共同創(chuàng )作的物理教具“內力作用下動(dòng)量守恒演示器”、“膝跳反射演示器”獲全國第五屆優(yōu)秀教具評比二、三等獎；陳志霖的“強啟動(dòng)力矩的吊扇調速器”；高潔同學(xué)的“自動(dòng)關(guān)閉式捕蟲(chóng)網(wǎng)”；姚航同學(xué)的“微波爐防燙端碗夾”；林佳清同學(xué)的“不會(huì )被卡住的拉鏈”，鄭鵬同學(xué)的“可改變角度的雞毛撣子”；“吹不掉的衣架”、“新穎插銷(xiāo)”、“不傷磁性黑板的教學(xué)圓規”、“電池浸蟲(chóng)液對種子萌發(fā)影響”；電腦作品“科幻帝國”、“螺旋樓梯”等高水平小發(fā)明小制作不斷,其中獲省二等獎3件，三等獎5件。

　　我校歷來(lái)重視選修課的開(kāi)設，1997年，學(xué)校制定了《莆田二中關(guān)于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程綜合改革方案》，認真落實(shí)省廳的課程計劃，開(kāi)設選修課。雖然學(xué)分制現在剛開(kāi)始實(shí)行，但當時(shí)，就把選修課作為學(xué)分計入學(xué)生的檔案，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，已形成選修課課程體系，逐步形成涵蓋理科科系，人文科科系、技術(shù)技能、體藝衛、綜合活動(dòng)課五個(gè)方面選修課工程，并有具體的要求和規范①課程目標 ②授課教師 ③實(shí)施過(guò)程（時(shí)、地、軟硬件配置） ④具體課程內容(教材或材料,計劃\總結) ⑤評價(jià)系數(根據各選修課特點(diǎn)，定性、定量、顯性、隱性進(jìn)行評估) ⑥課程形態(tài)（既有綜合性課程，也有專(zhuān)題性課程；既有長(cháng)期性課程，也有短期性課程；既有選修班也有興趣小組，既有學(xué)科性課程，也有非學(xué)科性課程等）⑦成績(jì)（等級制）。⑧教師課程摘要反思性小結（材料進(jìn)行匯編）。

　　2002年開(kāi)始，我校組織人員進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)與設置，挖掘校本資源，2001-2002年度起，學(xué)校開(kāi)設了58門(mén)選修課。通過(guò)研究性學(xué)習提高學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的能力。內容符合學(xué)生生命成長(cháng)過(guò)程的要求，大多數學(xué)生興趣、愛(ài)好、能力、特長(cháng)得到發(fā)展，近二年學(xué)生各級各類(lèi)獲獎情況可以證明。

　�、閯�(chuàng )建優(yōu)質(zhì)品牌，發(fā)揮輻射示范作用

　　在知識經(jīng)濟時(shí)代，人們的教育理念不再停留在人人受教育上，而是越來(lái)越追求人人接受良好的教育，人們對省一級達標學(xué)校越來(lái)越寄予厚望。因此只有真正使重點(diǎn)中學(xué)發(fā)揮應有的輻射作用才對得起“省級達標校”這一光榮稱(chēng)號。學(xué)校在長(cháng)期的辦學(xué)過(guò)程中，積累了豐富而優(yōu)秀的辦學(xué)經(jīng)驗，形成良好的辦學(xué)傳統。學(xué)校通過(guò)“走出去”、“請進(jìn)來(lái)”等多種方式，向莆田第十五中學(xué)、莆田第三中學(xué)、平海東湖中學(xué)等普通、薄弱學(xué)校提供教學(xué)儀器、課桌椅、電腦設備、圖書(shū)，輸出學(xué)�？茖W(xué)嚴謹的管理模式，輸出先進(jìn)教育教學(xué)經(jīng)驗，輸出優(yōu)秀的教師到這些學(xué)校支教，通過(guò)互相聽(tīng)課、評課活動(dòng)來(lái)幫助普通學(xué)校的教師提高教研水平。近年來(lái)，學(xué)校一直以開(kāi)放性的姿態(tài)對外輻射示范，為周邊的學(xué)校提供師資、教研、教學(xué)設施等教育資源方面支持，幫助莆田第十五中學(xué)等對口學(xué)校提高辦學(xué)水平，2003、2004年市公開(kāi)課周期間，有友校教師2千多人到我校聽(tīng)課。先進(jìn)的辦學(xué)理念，優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)，促進(jìn)莆田市基礎教育的改革和發(fā)展，在推動(dòng)莆田地區社區先進(jìn)文化建設中發(fā)揮積極作用。

　　學(xué)校在向周邊普通學(xué)校發(fā)揮輻射和示范作用的同時(shí)，能充分利用學(xué)校辦學(xué)歷史悠久、桃李滿(mǎn)天下這一得天獨厚的條件，打開(kāi)校門(mén)，1993年與實(shí)施素質(zhì)教育改革的上海建平中學(xué)結成姐妹學(xué)校，互派教師學(xué)習、研討，派學(xué)生到建平中學(xué)學(xué)習創(chuàng )“國內”留學(xué)先例；1994年與澳大利亞金柯波爾羅斯貝學(xué)校結成對子，學(xué)校派英語(yǔ)組李荔紅老師到澳大利亞講學(xué)；1998年響應中央開(kāi)發(fā)西部號召，與寧夏西吉一中結成幫扶對子，至今共有宋存義、戴建浜、黃清洲等8位教師到西吉一中掛職、任教；2003年郭德翊同志參加福建省校長(cháng)高級代表團到澳大利亞迪肯大學(xué)進(jìn)修；同時(shí)與廈門(mén)一中、廈門(mén)雙十中學(xué)、福州一中、福州三中、泉州一中、泉州五中、龍巖一中等學(xué)校建立穩定的教學(xué)資源共享的關(guān)系。學(xué)校與國內外各類(lèi)學(xué)校建立了良好的溝通與合作渠道，不僅擴大了學(xué)校的影響力，而且提高了學(xué)校的社會(huì )聲譽(yù)。學(xué)校獲得“福建省實(shí)施素質(zhì)教育工作先進(jìn)學(xué)校”、“莆田市文明學(xué)校”、“莆田市普通中學(xué)教育育人獎”、“莆田市職業(yè)道德先進(jìn)集體”、“莆田市幫扶先進(jìn)學(xué)校”等榮譽(yù)稱(chēng)號。

　　四、辦學(xué)特色：體育強校，百年傳統

　　早在1898年，莆田二中前身哲理中學(xué)蒲魯士等美籍校長(cháng)將西方體育引進(jìn)來(lái)，從那時(shí)起，哲理中學(xué)就把體育列為正課，開(kāi)設了籃排球、田徑、體操等項目。1908年，校長(cháng)曾學(xué)理還兼任體育教師，親自教授田徑知識與技術(shù)等，決定每學(xué)期舉行一次校運會(huì )，規定每位學(xué)生選報兩個(gè)項目參賽。在當時(shí)，這些體育項目活潑新穎，成為師生課余最喜愛(ài)的活動(dòng)，體育很快在校內形成群體活動(dòng)，從中涌現一批體育尖子，到二、三十年代，哲理中學(xué)在莆田最早涌現體育新星。1921年夏，程天泗等四位學(xué)生被縣里選派參加全省聯(lián)合運動(dòng)會(huì )分別奪得跳高第一、二名，1925年吳德懋代表中國參加第七屆遠東運動(dòng)會(huì )，獲得五項全能冠軍，為祖國爭得唯一一塊金牌。由于幾任校領(lǐng)導重視體育工作，哲理中學(xué)從三十年代起幾經(jīng)發(fā)展，在全縣乃至全省，已成為一所體育強校，在體育比賽中，一直名列前茅，“旋風(fēng)”排球隊成為聲震全省的一支勁旅。1934年省運動(dòng)會(huì )，哲理學(xué)生林啟仁榮獲十項全能冠軍和標槍第一名，唐元柳獲標槍第三名。40年代，威震京滬的莆田田徑訪(fǎng)問(wèn)團以哲理中學(xué)為主力，歷時(shí)56天，連戰皆捷，轟動(dòng)全國體壇，成為中國體育史上破天荒的壯舉。1946年夏，美軍一支籃球隊途經(jīng)莆田，一到就下“挑戰書(shū)”，我校“旋風(fēng)”隊昂然迎戰，二戰皆捷，打得美軍目瞪口呆，當時(shí)莆田城可謂萬(wàn)人空巷，大快人心。哲理中學(xué)為莆田體育發(fā)展首開(kāi)先河，堪稱(chēng)“田徑之鄉”的發(fā)祥地。

　　建國以后，在黨的領(lǐng)導下，莆田二中更加重視體育工作，田徑活動(dòng)開(kāi)展更為普遍，名將高手也層出不窮：跳高三星王國忠、黃壽鏘和陳文藻先后打破舊中國紀錄；陳鐘元又獲第一屆全運會(huì )跳高冠軍；60年代李玉鳳的自行車(chē)競技多次打破全國紀錄，榮獲亞洲新興力量運動(dòng)會(huì )兩項冠軍；李元璋作為“文革”后第一批田徑健將，是國家隊跳遠名手，多次訪(fǎng)問(wèn)歐、亞、非三洲，為國爭光；鄧建才也被選進(jìn)國家田徑集訓隊……。所有這些，使莆田二中成為名聞遐邇的體育強校，1973年學(xué)校遷入新址后，體育又有新發(fā)展，出現“領(lǐng)導重視、教師關(guān)心，社會(huì )支持、學(xué)生自覺(jué)”的生動(dòng)局面，學(xué)生體育鍛煉達標率達93%，先后被共青團中央授予“活躍的中學(xué)生活先進(jìn)學(xué)校”，被國家體委、教委評為“全國體育傳統項目先進(jìn)集體”、“霍英東發(fā)展體育基金會(huì )學(xué)校獎”，被中國田徑協(xié)會(huì )授予85-87年“全國雛鷹起飛獎”，96年國家體委、國家教委授予“全國推行《國家體育鍛煉標準施行辦法》先進(jìn)單位等。同時(shí)，體育尖子輩出，1984年在全國第三屆中學(xué)生運動(dòng)會(huì )籃球分區賽獲男子組第五名和精神文明獎；1986年獲全國“田徑之鄉”實(shí)踐田徑分區賽第一名（總評第二名），1987年蟬聯(lián)冠軍；男籃在全國第三屆中學(xué)生運動(dòng)會(huì )中獲精神文明獎；1997年全國少年籃球賽獲第四名。十幾年來(lái)，學(xué)校派出學(xué)生參加全國賽，54人獲前八名，112人成為國家二級以上運動(dòng)員，其中運動(dòng)健將級運動(dòng)員各3名，為高等院校輸送271多名合格體育新生，被省教委、省體委定為“培養高水平運動(dòng)員”試點(diǎn)學(xué)校。

　　1991年9月，國家教委副主任柳斌來(lái)莆田二中視察時(shí)，欣然親筆題詞：“全面發(fā)展，學(xué)有特長(cháng)”這是對學(xué)校體育工作輝煌的歷史與注重師生素質(zhì)提高的肯定，也是對從“應試教育”向“素質(zhì)教育”的轉軌指明了方向。

　　自1988年起至今，莆田二中學(xué)生體育達標率，合格率一直保持在93%以上，近三年來(lái)超過(guò)94%，這是推行“全面發(fā)展，學(xué)有特長(cháng)”的育人目標、提高素質(zhì)教育的豐碩成果。同時(shí)學(xué)校還始終把體育教育學(xué)生正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)，在培育學(xué)生心理素質(zhì)上下功夫，如莊嚴升國旗制度；奧運健兒事跡報告會(huì )；重大活動(dòng)中大型的體育比賽；培養“團結、競取”精神的600位師生參加的藝術(shù)周拔河、乒乓球、負重跑、籃球、排球賽，“五一”、“五四”以“亞運”、“奧運”為主題的歌詠比賽；火炬環(huán)城越野跑、石室巖與東圳水庫春游計千人次，“六一”節800多人參加的游園活動(dòng)中繞圈、打籃球、打乒乓球、跳木馬賽；暑假學(xué)生干部夏令營(yíng)中爬山、游泳賽，一年一度1千多位高一新生為期一周的軍訓；培訓400多位女生組成的藝術(shù)團體操為莆田縣首屆藝術(shù)節獻演；徒步行軍考察江口僑鄉；與貧困鄉的平海東湖中學(xué)“手拉手”活動(dòng)；“愛(ài)我二中、美我校園”的簽名活動(dòng)和建設校園的勞動(dòng)鍛煉等等。通過(guò)這些豐富多樣、全體學(xué)生參與的活動(dòng)，著(zhù)力提高他們的整體素質(zhì)，從體育角度不斷開(kāi)掘美育的廣度與深度，錘煉與培育他們成為具有壯美體魄。身心健康的“四有”新人！2005年又獲得貫徹全國《學(xué)校體育工作條例》優(yōu)秀學(xué)校。

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