[考點(diǎn)內涵解說(shuō)]

　　品析型考點(diǎn)考查的是品味與分析的能力，這是中考閱讀題中包容眾多、覆蓋寬泛且層次較高的考點(diǎn)。它所考查的內容主要集中在四個(gè)方面：

　　1.詞語(yǔ)品析;

　　2.句子品味;

　　3.段落理解;

　　4.全文探究。

　　常見(jiàn)的出題角度，從詞語(yǔ)的角度看主要有：理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思、詞語(yǔ)的感情色彩、詞語(yǔ)的準確運用、詞語(yǔ)的表達順序、詞語(yǔ)的歸位、詞語(yǔ)的深層含義、詞語(yǔ)的表達效果等等。從句子的角度看主要有：理解句子的大意，理解句子的比喻義、委婉義，理解句子的深層含義，理解句子的表現形式、表現方法和表現對象，理解句子的順序并將句子歸位，理解句子在文中的作用和表達效果，等等.從段落的角度看主要有：把握文段的中心內容，分析文段的表達方式與結構順序，指出文段的表達作用，品味文段的情感抒發(fā)，以及以選擇題的形式要求對文段的各方面內容如語(yǔ)言特點(diǎn)、思想內容、表現手法進(jìn)行綜合的理解，等等。從全文的角度看主要有：品析文章標題的含義，分析文章的思想內容與結構順序、文章的表現手法、某些段落的相同或相近的寫(xiě)法、文章的情感體現、文章某個(gè)方面的特點(diǎn)等等。

　　[應對技法點(diǎn)撥]

　　品析型考點(diǎn)與解說(shuō)型考點(diǎn)有某些交叉之處，但區別也比較明顯。解說(shuō)型考點(diǎn)往往在比較理性的文章閱讀中用得較多，品析型考點(diǎn)往往在生動(dòng)形象的文章閱讀中用得較多;解說(shuō)型考點(diǎn)主要是從解釋、說(shuō)明的角度進(jìn)行考查，所以答題的水平層級要低于品析型考點(diǎn)。

　　品析型考點(diǎn)的答題特點(diǎn)是，始終關(guān)注具體的語(yǔ)言環(huán)境，始終注意結合具體的語(yǔ)言環(huán)境答題。在答題時(shí)：1.注意語(yǔ)境品味。這適用于那些要求對詞、句的深層含義或情感色彩等內容進(jìn)行品味的題，答題要聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境而不能進(jìn)行架空分析。2.進(jìn)行語(yǔ)境推測。這適用于那些要求將詞、句進(jìn)行歸位的題，答題時(shí)既要進(jìn)行嘗試，又要對一定范圍內的文意進(jìn)行概括、理解。3.揣摩語(yǔ)境感受。這適用于那些品味文章或段落情感傾向的題，答題時(shí)要準確地表達自己的感受。4.突現考點(diǎn)內涵。有些題比較寬泛，比如說(shuō)答“請品析文中最后一段的語(yǔ)言特點(diǎn)”這道題，就一定要清楚“語(yǔ)言特點(diǎn)”這四個(gè)字指的是什么，一定要從字的推敲、詞的選用、句式特點(diǎn)特點(diǎn)、修辭等方面有重點(diǎn)地答題。

　　[基本層級練習]

　　這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著(zhù)我，忽然記起十多年前家門(mén)外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢，好像在察顏觀(guān)色，試探什么。后來(lái)索性連那稀零的花串也沒(méi)有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹(shù)。那時(shí)的說(shuō)法是�；ê蜕�活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再看不見(jiàn)藤蘿花了。

　　過(guò)了這么多年，藤蘿又開(kāi)花了，而且開(kāi)得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般的枝干，不斷地流著(zhù)，流著(zhù)，流向人的心底。

　　花和人都會(huì )遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(cháng)河是無(wú)止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿(mǎn)裝生命的酒釀，它張滿(mǎn)了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬(wàn)花中的一朵，也正是由每一個(gè)一朵，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。

　　(選自課文《紫藤蘿瀑布》)

　　1.文中有一句話(huà)點(diǎn)出了“一大株紫藤蘿”的命運是特別的年代造成的，這句話(huà)是：

　　2.文中有的短語(yǔ)寫(xiě)出了那特別的年代給人們精神上的壓抑，它們是：

　　3.文中的“藤蘿又開(kāi)花了”的含義是什么呢?

　　4.說(shuō)說(shuō)下面句子的“言外之意”。

　�、僮仙�的瀑布……不斷地流著(zhù)，流著(zhù)，流向人的心底。

　�、谡�是由每一個(gè)一朵，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。

　　5.寫(xiě)出文中通過(guò)寫(xiě)花來(lái)表現生命之美麗的句子：

　　6.選寫(xiě)一個(gè)富有哲理的句子：

　　[發(fā)展層級練習]

　　一枚導的自述

　　我是從花蕊中啟程的。

　　我最初的心思被春風(fēng)闡釋得很芬芳。陽(yáng)光那么暖，他一下子鉆到了我生命的最深層，他對我說(shuō)：用美麗捍衛是而只能保住半個(gè)美麗，用成熟捍衛美麗才能保住整個(gè)美麗。

　　我于是毫不惋惜地把一份嫣紅投入泥土。我知道脫去了盛裝的自己有多么丑陋多么寒酸，我可憐的軀體一度充當著(zhù)狂風(fēng)的玩偶，在那令人心悸的搖曳動(dòng)蕩中，我甚至懷疑自己真要成為夏的祭品了……

　　一個(gè)可愛(ài)的孩子迎著(zhù)我跑來(lái)。他瞪大純真的眼睛對我耳語(yǔ)：你真了不起!你能孵出一個(gè)香香甜甜的圓滿(mǎn)——對嗎?

　　我無(wú)聲地笑了，暗暗發(fā)誓要用生命為這孩子撰寫(xiě)一部天真的童話(huà)!

　　先與影結伴滑過(guò)我生動(dòng)光潔的肌膚，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的優(yōu)喜貫穿了我成長(cháng)中的每一個(gè)時(shí)刻——憂(yōu)，被我咽進(jìn)腹中凝成堅硬的核;喜，被我寫(xiě)在臉上綻成甘美的笑。

　　當秋風(fēng)款款吹來(lái)的時(shí)候，我的童話(huà)業(yè)已完稿。我靜靜地期待著(zhù)，期待著(zhù)秋陽(yáng)的批閱與潤色。我的夢(mèng)很完美。我慶幸自己終于擁有了一份經(jīng)得起咀嚼的芳香。在這收獲的季節里，我要悄悄告訴那個(gè)曾鼓勵過(guò)我的可愛(ài)的孩子——

　　摘下我吧!享用我吧!不要為我姿容的消隕而難過(guò)。如果你還想讀到我精彩童話(huà)的續稿，就請把我堅硬的內核埋進(jìn)土里，那樣，我就能以下一個(gè)春季為起點(diǎn)，繼續我更加美好充盈的生命歷程……

　　1.作者是按怎樣的順序進(jìn)行構思寫(xiě)作的?

　　2.用橫線(xiàn)畫(huà)出下面句子中用得精煉生動(dòng)的動(dòng)詞。

　�、訇�(yáng)光姥暖和，他-下子鉆到了我生命的最深層。

　�、谀隳芊醭鲆粋�(gè)香香甜甜的圓滿(mǎn)——對嗎?

　�、酃馀c影結伴滑過(guò)我生動(dòng)光潔的肌膚。

　�、芟�，被我寫(xiě)在臉上綻成甘美的笑。

　　3.品析下面句子所表達的意思。

　�、傥易畛醯男乃急淮猴L(fēng)闡釋得很芬芳

　�、谖矣谑呛敛煌锵У匕岩环萱碳t投入泥土。

　　4.文中的“童話(huà)”指的是什么?

　　5.文中的“精彩童話(huà)”指的又是什么?

　　6.試品味這篇文章的含義，用100字左右寫(xiě)出你認認識

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