【考查要點(diǎn)】
在整體上，考查的重點(diǎn)是對文章的整體感知、理解和領(lǐng)悟能力，如分析、概括文章的思想內容，對全文中心論點(diǎn)的辨析、判斷、提取、歸納，對全文論證結構的梳理、劃分，對全文論證方法的辨識、理解，對全文論據類(lèi)型的認識、分析，理解文中的表現手法如語(yǔ)言特色、比喻論證、正反論證，結合文章內容談自己的看法或感想等等。
在局部或細節上，概括文段的大意，分析文段的思想內容，分析文段的層次結構，快速辨識文段的中心句、關(guān)鍵句，理解文段的論證方法或表達手法，提取與概括文中的論點(diǎn)，品讀段與段之間的關(guān)系，體味、理解關(guān)鍵詞語(yǔ)與重點(diǎn)句子的含義及表達作用，等等。
【知識疏理】
1.論點(diǎn)、論據、論證、駁論方面的知識。2.全文中心論點(diǎn)的判斷。3.全文結構與議論的層次性分析，用提綱概括全文每層次論述的大意。4.全文分論點(diǎn)的表現形式與層次性，編寫(xiě)段落提綱。5.全文段落層次的劃分，段的中心句的理解，段意的概括。6.論證的要點(diǎn)和層次。7.全文中論證方法的使用。8.正面論證與反面論證。9.駁論點(diǎn)的寫(xiě)法與駁論據的寫(xiě)法。10.句子的哲理含義的理解，長(cháng)句的理解，段中的句序。11.句式與表達思想感情的作用。12.設問(wèn)和反問(wèn)的作用。13.句中感情色彩鮮明的詞語(yǔ)的含義與作用。
【試題特點(diǎn)】
題型以填寫(xiě)簡(jiǎn)答題為主，少有選擇題。填寫(xiě)簡(jiǎn)答題的出題角度比較豐富，填寫(xiě)、概括、答問(wèn)、解釋、闡述、自由表達等為主要出題角度。大多數選文都設計有開(kāi)放式、遷移式的考題。
【解題導引】
例1.(2004·徐州)
理性的閱讀
世間許多事情都是經(jīng)過(guò)不斷地積累經(jīng)驗才會(huì )上升到一定的層次，讀書(shū)也不例外。對于讀書(shū)，人們說(shuō)得最多的話(huà)題不外乎多讀、勤讀。多讀、勤讀固然能夠學(xué)到一些知識，但是讀書(shū)倘若能夠“深”入書(shū)中，即使讀的書(shū)數量不是很多，也能?chē)L到讀書(shū)的滋味，瓴悟到更多的道理。這就需要克服隨意性，多一些理性。
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，書(shū)籍的數量不斷增多，在讀書(shū)上人們只有進(jìn)行一番選擇，才能找到引起自己閱讀興趣又有閱讀價(jià)值的書(shū)。而不加選擇的閱讀，至少說(shuō)明在讀書(shū)上還不成熟。一位學(xué)者把讀書(shū)的藝術(shù)概括為不讀的藝術(shù)，理由是：“書(shū)為無(wú)限，生命有限;以有限應無(wú)限，只能采用此策。”所謂“不讀”，實(shí)際上就是要有選擇地閱讀，多讀經(jīng)典著(zhù)作，少讀甚至不讀流行作品，更不用說(shuō)那些粗制濫造的文字垃圾。從某種意義上說(shuō)，讀書(shū)的水平也反映在書(shū)籍的選擇上，猶如在琳瑯滿(mǎn)目的貨架上，就看誰(shuí)有眼力能拿到貨真價(jià)實(shí)的東西。而選擇的對象，恰恰也能標明一個(gè)人的情趣、欣賞水平乃至人生追求。因此，讀什么書(shū)會(huì )像一面鏡子，將人們的精神境界映照得一清二楚。
同是一本書(shū)，有的人讀后沒(méi)有留下什么印象，時(shí)間久了，腦海中只剩下一片空白;而有的人讀后，不僅能記住書(shū)中的內容，甚至能背誦出精彩的語(yǔ)句，更能談出自己對這本書(shū)的看法。讀書(shū)的這種差異，就在于讀書(shū)者是用眼讀還是用心去讀�？鬃诱f(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”用“心”閱讀，正在于讀書(shū)的同時(shí)也伴隨著(zhù)不斷的思考。
記得楊絳先生曾把讀書(shū)比作串門(mén)。串門(mén)總要有進(jìn)有出，讀書(shū)也如此。認真地讀一本書(shū)，就會(huì )情不自禁地進(jìn)入到一種環(huán)境之中;情感隨著(zhù)書(shū)中情節的變化而起伏，思想沿著(zhù)作者的思路向前發(fā)展。讀書(shū)不僅應該能夠讀進(jìn)去，重要的是能跳出書(shū)外，靜觀(guān)默想，分析對比，理清哪些是對的，哪些是錯的。這樣的閱讀會(huì )使人從欣賞水平到修養都得到提高。不讀“死”書(shū)，意為不去讀那些毫無(wú)生氣的書(shū);不死讀書(shū)，還在于不可盡信書(shū)，而要有主見(jiàn)。理性的閱讀會(huì )引導人們在知識的臺階上攀得更高。
(選自《青年科學(xué)》2004年第1期，略有改動(dòng))
1.讀了這篇文章，你認為作者闡述的主要觀(guān)點(diǎn)是什么?
2.文章圍繞主要觀(guān)點(diǎn)從三個(gè)方面進(jìn)行了具體闡述，它們分別闡述了什么?
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3.文中說(shuō)“楊絳先生曾把讀書(shū)比作串門(mén)”，“串門(mén)總要有進(jìn)有出”。這里的“進(jìn)”和“出”分別指什么?
“進(jìn)”是指：
“出”是指：
4.就本文提出的讀書(shū)經(jīng)驗，請你選擇其中的一點(diǎn)結合自己的實(shí)際談?wù)効捶�。贊同與否都要說(shuō)出自己的理由。
第1題的考查目的是概括、提取全文的主要觀(guān)點(diǎn)，這就要求考生總覽全文，進(jìn)行感受與提煉，這是設題的第一個(gè)層次。第2題的考查目的是分析、概括全文論述的主要內容，這就要求考生對選文進(jìn)行比較細致的閱讀，對選文內容進(jìn)行概括，這是設題的第二個(gè)層次。第3題的考查目的是在具體的語(yǔ)境中對文中詞句的含義進(jìn)行品味，這關(guān)涉到精段的閱讀理解，這就要求考生對文中最后一段進(jìn)行更加細致的品讀，這是設題的第三個(gè)層次。第4題的考查目的是讓考生結合自己的讀書(shū)實(shí)踐對文中的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行談?wù)�，這是有機的恰到好處的遷移而不是硬貼上去的問(wèn)題，每一位考生都有話(huà)可說(shuō)。這是設題的第四個(gè)層次。
(參考答案：1.閱讀要克服隨意性，多一些理性。(要理性的閱讀)(理性的閱讀會(huì )引導人們在知識的臺階上攀得更高)2.要有選擇地閱讀、讀書(shū)的同時(shí)也伴隨著(zhù)不斷的思考(要用心去讀書(shū))、讀書(shū)要讀進(jìn)去，跳出來(lái)。3.“情不自禁地進(jìn)入到一種環(huán)境之中;情感隨著(zhù)書(shū)中情節的變化而起伏，思想沿著(zhù)作者的思路向前發(fā)展”、“跳出書(shū)外，靜觀(guān)默想，分析對比，理清哪些是對的，哪些是錯的。”4.略)
解答議論文閱讀題可從以下幾個(gè)方面入手。
第一，在閱讀文章或段落時(shí)先要有“自測”的意識。這種意義和閱讀糅和在一起，在閱讀之中瞬間的辨識和判斷。其基本內容有：1.文或段是立論還是駁論。2.全文或全段的大意是什么。3.論點(diǎn)及其出現的位置。4.中心句與支撐句的關(guān)系表現在哪里。5.文章或段落的論證方式是以事例為主還是以事理為主，或是二者兼而有之。6.有沒(méi)有比喻論證的方法，有沒(méi)有正反論證的方法，有沒(méi)有引用，有沒(méi)有設例。7.結構層次是總分、總分總，還是分總或者并列。8.文中的語(yǔ)言表現出什么特色。帶著(zhù)上述問(wèn)題閱讀文段，有兩好處：一是有目的地讀文，能夠讀得深刻些;二是進(jìn)行了思考，心中有了一些底，答題的過(guò)程就會(huì )順暢一些。
第二，在答題的過(guò)程中要注意操作的步驟。1.要了解題型。題型用于議論文閱讀，主要有簡(jiǎn)答題、填寫(xiě)題、選擇題。表示題型的主要標志是題干，我們要通過(guò)閱讀題干知道題型的類(lèi)型，以便正確使用答題的方法。2.要認真審讀答題要求，特別是簡(jiǎn)答填寫(xiě)題的答題要求。3.對自由表達的題目要進(jìn)行周密的思考，寫(xiě)出的答案要注意有清晰的層次，使別人容易看出答題的要點(diǎn)。
【常見(jiàn)失誤】
議論文常見(jiàn)的答題誤區有：對文或段的思想內容的分析、概括不準確，對文或段的一些表達手法的理解如語(yǔ)言特色、比喻論證、正反論證等不能進(jìn)行簡(jiǎn)明準確的闡釋?zhuān)荒軠蚀_地對文句進(jìn)行品析，解釋不清詞句的含義，不了解詞、句、段的表達作用和表達效果，難以結合文章內容談自己的看法或感想，講不出答題的理由等等。
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