要不要統考

　　教育界一直有爭論

　　杭州安吉路實(shí)驗學(xué)�？茖W(xué)教師許文亞，1995年參加工作，從她工作時(shí)起就已經(jīng)沒(méi)有統考了。

　　在一線(xiàn)教學(xué)老師看來(lái)，統考有利也有弊。

　　比如難易程度最容易出現差異的科學(xué)。據記者了解，溫州、嘉興、衢州等地，科學(xué)總分是200分，杭州市是180分，分值不同。每個(gè)地區教學(xué)方法也不一樣，比如有的地方注重對學(xué)生實(shí)驗過(guò)程和方法的教學(xué)，有的注重理論的深度和廣度。

　　采訪(fǎng)中一位不愿意透露姓名的老師吐露了另一種擔心：如果統一命題，各地成績(jì)就會(huì )有的好看，有的不好看。并不是成績(jì)不好看的，就說(shuō)明教得差，也許因為命題方向和當地教學(xué)思路有差異。

　　他說(shuō)，浙江各地教育水平并不一致，即使在同一個(gè)市，每個(gè)縣都不一樣，由省里統一出一張試卷考試，對有些地方并不公平。而且統考容易導致暗地里互相較勁，以此評價(jià)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，給學(xué)生造成很大壓力。

　　浙江省教育部門(mén)某工作人員透露，如果統考，肯定是按照對新課改的理解和實(shí)行命題，考察各地有沒(méi)有按照新課改提出的目標和要求對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。命題不會(huì )求偏求難，反而會(huì )降低難度，對一線(xiàn)老師的正確教學(xué)有一個(gè)好的導向。

　　許文亞老師說(shuō)，統考利弊就和科學(xué)課的分分合合一樣，各有各的理由。以前化學(xué)物理生物分開(kāi)，知識各有體系，到高中銜接會(huì )順暢一點(diǎn)�，F在合并成科學(xué)一門(mén)課教學(xué)，對學(xué)生建立知識框架體系不利。但合并后，知識交叉，學(xué)生的綜合思維能力能得到提高。因為自然界有些現象不是純物理的，也不是純化學(xué)的，學(xué)科有交叉，學(xué)生的綜合思維能力會(huì )有所提高。

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