初二的孩子，我該拿什么來愛你?

　　時光如箭，日月如梭，當年那個會爬學走的孩子晃一眼就已經初二了。那年他2、3歲時在小花園陽光下癟著小嘴笑瞇著眼拿著玩具話筒假嘛假嘛打電話的場景恍如眼前。孩子小時候我信奉的是小孩子就該快快樂樂的，主要教育他要品德好還有抽空就帶他中短途旅游。小學中學的老師都說他單純品德學習能力不錯,有的老師說他小調皮兒，初一剛開學幾乎各門老師就都認識了他。孩子總體是個好孩子，記得有一年5.1帶他到杭州西湖玩，他上下公交車時能主動扶一下一些腿腳不便的爺爺奶奶，我還表揚他的行為和美景相襯。一家人出去吃飯時，他能自動地扶爺爺上樓，他11歲時，奶奶在醫(yī)院動心臟手術，術后我們帶他去看奶奶，路上我們大人忙說話也沒怎么關注教導他安慰奶奶，誰知這小子到醫(yī)院后竟給奶奶一個極好又本真的慰藉：他到奶奶的病床前，叫了一聲奶奶，然后就二話不說順著床邊迅速又輕輕地掀開奶奶的被子和奶奶并排躺在一起，然后說奶奶今晚我不走了，我照顧你。我發(fā)現他奶奶一下子眼睛就紅了，鄰床的人也說嘖嘖，這個孫子沒白疼。回家的路上，我問他為什么會想到那樣做，他說我就是想照顧奶奶啊，我可以的，你們?yōu)槭裁床蛔尠?這孩子在初一剛開學的時候還自薦當了勞動委員。有一次下午我去學�？此�，發(fā)現他在滿頭大汗擦走廊的欄桿,回家的時候和我說他每天向校醫(yī)匯報班上有多少人發(fā)燒，教室開的空調，說有的同學貪涼，下課堵在空調前吹，他就去勸導他們離得遠一點，不要感冒。他每天下課都會“看空調”，我問他同學們還都不怎么認識，他們聽你勸嗎?他說都聽的。

　　可是這孩子初二了，現在成績在40多人的班上大概只排在30多名，真急人!真不適應!6年級時記得我問他期中成績他雄糾糾的聲音言猶在耳：“媽媽，我是班里男生第一名啊!”他班里一直是女生雄霸第一第二�？墒乾F在他的這成績真急人，關鍵是還看不到他可以向好的跡象，他的原因是學習習慣不好，初中生了心理還是小學生，晚上回家做作業(yè)要到家一個多小時后才開始，當然這期間我們并沒有允許他看電視他也沒看，他是摸腳剪手指甲能搞個半天，要不上廁所又磨半天，要不吃冷飲，我們規(guī)定他9點關燈，不管作業(yè)做沒做完，一開始他能抓緊點，一不跟上就不行了，又能磨到10點。還有作業(yè)不管數學物理錯題不訂正，甚至不看，感覺他做作業(yè)還停留在為老師做的階段。

　　不知為什么我們也就普通工薪階層，真不明白為什么這孩子沒有學習動力?學習動機?我還經常提醒他我們只養(yǎng)他到18歲。這孩子除了學習沒動力，學習習慣不好，態(tài)度不端正外，還有一個原因是懶，上課不做筆記，做作業(yè)怕寫字，做作文一邊寫一邊數字，到字數了就不寫了。上課坐姿不正，考試時讓老師認為他睡著了。現在我們讓他在家有時候洗衣做飯，雖然他不太愿意也不積極。這孩子還有一個原因是愛玩電腦游戲，現在家中電腦“壞”了，沒了。過去家中有電腦的時候他一般先到家會不停地電話我問我到哪了?實際他在算還能玩多長時間。

　　這孩子怎么辦呢?初三很快就要來了，這個成績，怎么辦呢?這孩子有一個“優(yōu)點”---就是他不覺得自已差，比較自信。我真不知怎么幫他，我反省了我過去的習慣是指責他打擊他，也擔心把他自信再給剝奪了。昨天和他談的是，我要求自已以后不再用斥責的話語和他對話，如果有請他提醒，也請他以后不要拿我當“競爭對手”，有不懂的要主動問我們。學習習慣不好，我們也要負責，小學時幾乎沒給他學習上任何具體的幫助，監(jiān)督也只是問老師，老師也往往是一句話：你家孩子的學習你們不用操心，我們因自已工作也正在爬坡，真的疏忽了他，小學不能再來了，高中將至，他的心態(tài)還在小學，愁啊!現在越來越感覺到做好家長真是門學問。

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