別讓孩子成為未來的“智力苦力”

　　北京中醫(yī)藥大學(xué)管理學(xué)院副教授譚巍的女兒今年要參加中考,盡管處于學(xué)業(yè)的關(guān)鍵時刻,但是作為家長,她同樣選擇給孩子足夠的空間,和她平等地討論問題,引導(dǎo)孩子自己做選擇。

　　“讀書取得特別高的學(xué)歷是一條穩(wěn)妥的道路,但不一定適合所有的孩子。我在大學(xué)教書,見到過這樣的情況:即使是一個班的同學(xué),差異也很大,有的孩子學(xué)起來很輕松,但有的孩子的潛力早在中學(xué)小學(xué)都已經(jīng)被挖干凈了,他的專業(yè)可能還是在老師、家長的影響下選的,他很盲目很失落,不會自我管理。所以,如果孩子并不具備這方面的素質(zhì)或興趣的話,硬要選擇一個重點中學(xué)或硬要努力熬上一個好大學(xué)未必是件好事。”譚巍說。

　　“而且，”譚巍說,“大學(xué)畢業(yè)就意味著要走上與專業(yè)相應(yīng)的工作崗位,如果這個專業(yè)并不是自己喜歡的,只是令大家羨慕的,工作伴隨半生,孩子也少了人生樂趣的一多半。”

　　但是,這是不是意味著合格的家長應(yīng)讓一切都停下來,讓孩子自由發(fā)展?

　　“不是,”譚巍沉思,“我認(rèn)為興趣、素質(zhì)教育和應(yīng)試教育之間并不對立。社會對人才的要求是多方面的,孩子需要有多方面的知識結(jié)構(gòu),從這個角度說,當(dāng)然可以上培訓(xùn)班。如果孩子對一門功課感興趣,一個有才華的教師可以帶給她很多啟發(fā),可以點燃她的興趣。”

　　對于“簽約保分”的培訓(xùn)班,譚巍也提出了自己的看法。她認(rèn)為,不少培訓(xùn)班利用家長掌握的信息不對稱的情況,吹噓自己有“內(nèi)部關(guān)系”、“名師”等,讓家長如墜五里霧中。

　　“還是那句話,如果孩子并不適合某個學(xué)校,硬努著勁上學(xué),效果未必好。關(guān)鍵是找到發(fā)揮孩子才華的機會。”譚巍說。

　　同時,她認(rèn)為:“非讓孩子努力地獲得社會功利化的認(rèn)可并不能稱為成功,身心健康才是最重要的。而且,真正成為某些領(lǐng)域創(chuàng)新拔尖人才的,一定是在輕松的工作狀態(tài)中的靈感閃現(xiàn),如果非挖光他們的潛力,他們可能有很好的工作,但只能成為賣"智力苦力"的人,永遠(yuǎn)繃著,不能享受到在極放松的情況下的靈感迸發(fā)。我相信,對于家庭,對于國家,我們需要的都不是"智力苦力"。”

　　家長是觀察孩子起舞的人

　　對于北京外國語大學(xué)副教授王立志來說,家長的作用就是以潛移默化的方式引導(dǎo)孩子,因為“

　　家長是觀察孩子起舞的人”,而家庭教育應(yīng)該是“生態(tài)化農(nóng)業(yè)而非現(xiàn)代化工業(yè)”。

　　在王立志看來,家庭教育最困難,因為我們沒有發(fā)現(xiàn)孩子成長過程中最細(xì)微的變化;家庭教育又最容易,因為孩子按照自己內(nèi)在的節(jié)律起舞。

　　和孩子相處,王立志會尊重他的天性,在點滴生活細(xì)節(jié)間,告訴孩子生活、學(xué)習(xí)的種種道理。

　　“作為家長,我反對大量機械式的訓(xùn)練,因為孩子是有知即行的。軍訓(xùn)式的訓(xùn)練不能給孩子帶來自由和智慧,智慧源自于平和、安靜。死板的訓(xùn)練只能使他們變得機械,我相信,孩子的聰明智慧不是因為成人教給他的多,而是他天生的慧根被腐化得少。”王立志肯定地說。

　　如果家庭教育也是打好孩子成長的地基,那么每個孩子內(nèi)心世界的“成長大樓”一定各式各樣。王立志認(rèn)為,一些孩子的“大樓”一定死板堅固,像火柴盒;而一些孩子的“大樓”卻關(guān)照四方,有深度廣度高度,像天壇、像科隆教堂;有的孩子的“大樓”甚至可能搖搖欲墜。

　　王立志也十分反對“提分才是硬道理”等教育口號,他認(rèn)為這是一種“暴力”,“如果他從小生活在這種競爭環(huán)境中,你覺得他的未來會充滿愛與寬容嗎?”

　　“寧靜的心田是孩子成長的沃土,所以,每一位家長,請讓孩子安靜成長,做他們自己星云世界的水手吧。”王立志真誠地說。

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