1、產(chǎn)生成人感：

　　表現為生理功能進(jìn)入早期成人化，自我意識向獨立成熟方面發(fā)。他們在對人、對事的態(tài)度、情緒情感的表達方式以及行為的內容和方向等都發(fā)生了明顯的變化，同時(shí)也渴望社會(huì )、學(xué)校和家長(cháng)能給予他們成人式的信任和尊重。但是還成人那種深刻而穩定的情緒體驗，缺乏承受壓力、克服困難的意志力；缺乏社會(huì )經(jīng)驗。由于初中生心理上的成人感及幼稚性并存，所以，表現出種種心理沖突和矛盾，具有明顯的不平衡性。

　　2、 獨立性和依賴(lài)性：

　　表現為增加了對同伴關(guān)系的以來(lái)，與父母在情感上、行為上、觀(guān)點(diǎn)上日益脫離，父母的榜樣作用在削弱。在對教師的態(tài)度上增加多了保留和批評、懷疑的成分。當學(xué)生產(chǎn)生了強烈的獨立意識后，他們就對一切都不愿順從，不愿聽(tīng)取父母、教師及其他成人的意見(jiàn)，常處于一種與成人相抵觸的情緒狀態(tài)中。但是，他們對父母的依賴(lài)則表現為希望得到父母精神上的理解、支持和保護。比如他們有時(shí)反抗是在向別人表明自己是獨立的，或者需要掩飾自己的軟弱。

　　3、 自我評價(jià)能力提高：

　　對于自己以及自己和周?chē)�事物關(guān)系的一種認識。其中包括自我了解、自我體驗、自我評價(jià)、自我控制等形式。進(jìn)入青春期的青少年，自我意識開(kāi)始形成。他們不僅體驗到自己和家人、老師以及他人各種關(guān)系的存在，而且能進(jìn)一步體驗到自己內心世界和心理活動(dòng)的存在，進(jìn)入到一個(gè)“自我發(fā)現”的新時(shí)期。

　　4、 自尊心增強：

　　每個(gè)學(xué)生都渴望得到尊重，這正是他們認識自我價(jià)值的反映，他們表現為渴望得到理解寬容，追求浪漫輕松、自尊、好勝、求知和參與是中學(xué)生的典型特征。他們害怕教師指責嘲笑他們的幼稚和沖動(dòng) ， 反感教師居高臨下的訓斥與批評。

　　5、 片面性和表面性：

　　由于初中生在對客觀(guān)事物的認識上，還存在著(zhù)偏執性的特點(diǎn)，對于發(fā)生的誤解和不愉快，由于認知不全，容易對問(wèn)題的認識產(chǎn)生偏差，繼而引發(fā)孤獨、抑郁、偏執等心理障礙，因而帶來(lái)了情緒上的固執性。例如，一些初中生會(huì )因為幾次挫折便完全被一種無(wú)助和抑郁的情緒所淹沒(méi)，很長(cháng)時(shí)間不能擺脫。

　　6、 性心理的產(chǎn)生、發(fā)展和表現：

　　由于性的發(fā)育而導致的性別意識、性意識又進(jìn)一步在心理上產(chǎn)生斷乳，進(jìn)而形成漸趨強烈的個(gè)性意識、獨立意識、成人意識。正是這些意識的形成，使他們認為自己已長(cháng)成大人，理應自己管理自己，決定自已。面對老師的教育，家長(cháng)的指教容易出現幼稚型的情感沖動(dòng)，如他們對自己年齡相當的異性產(chǎn)生興趣，并希望有機會(huì )接觸異性，或在各種場(chǎng)合想辦法吸引異性對自己的注意。但由于青少年情緒不穩，自我意識甚強，因而在接觸過(guò)程中，容易引起沖突，常因瑣碎小事而爭吵。

相關(guān)閱讀：

家長(cháng)課堂：成為優(yōu)秀初中生家長(cháng)的三大要則

專(zhuān)家建議：當好初三家長(cháng)不妨刀子心豆腐嘴

必看：初三生家長(cháng)管理孩子注意“三大忌”

期中考試后：我和孩子第一次正式談話(huà)

　　 歡迎使用手機、平板等移動(dòng)設備訪(fǎng)問(wèn)中考網(wǎng)，2024中考一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看