生活中處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文課無(wú)處沒(méi)有，無(wú)時(shí)不在。

　　——題記

　　放學(xué)前，語(yǔ)文老師給每個(gè)同學(xué)發(fā)了一個(gè)蒜頭，要同學(xué)們回家栽到盆子里，每周觀(guān)察一次蒜頭的變化。一個(gè)月后，到班級匯報蒜頭的成長(cháng)情況。

　　同學(xué)們都奇怪了，語(yǔ)文老師怎么不務(wù)正業(yè)，干起生物老師的行當了?但要我們動(dòng)手實(shí)驗，誰(shuí)不愿意?于是全班同學(xué)各自回家悄悄忙開(kāi)了。

　　一月后，同學(xué)們把栽蒜頭的盆子搬到了班級。小張同學(xué)實(shí)驗失敗了，因為他把蒜頭放在瓶子里，瓶子里有水沒(méi)有泥土，蒜頭埋在水里，還蓋上蓋子，蒜頭在瓶子里爛掉了。我的實(shí)驗成功了，而且我栽的蒜頭長(cháng)得最好，嫩嫩的，綠綠的，直直的，自豪地從泥土中鉆出來(lái)。失敗的，心情沮喪。成功的，心情喜悅。但無(wú)論失敗了，還是成功了，同學(xué)們每周觀(guān)察的記錄寫(xiě)得都很具體、生動(dòng)、精彩。

　　老師問(wèn)我們：“為什么今天大家寫(xiě)的文章都很成功?”

　　我們各抒己見(jiàn)，貪玩的小王說(shuō)：“我們沒(méi)有交作文的壓力。”

　　好動(dòng)的小明回答：“這是我們喜歡做的事。”

　　我也爭先恐后地答道：“寫(xiě)我們親身經(jīng)歷的，當然會(huì )生動(dòng)。”

　　老師又緊跟著(zhù)追問(wèn)：“那么，我們過(guò)去經(jīng)歷過(guò)許多事，但寫(xiě)得卻不生動(dòng)呢?

　　語(yǔ)文科代表振振有辭：“許多事我們雖然經(jīng)歷了，但沒(méi)有留心，沒(méi)有積累，所以我們雖有生活，但大腦里沒(méi)擁有生活素材。”

　　老師笑了：“對，這就是語(yǔ)文，它從我們身邊悄無(wú)聲息地走過(guò)，我們要學(xué)會(huì )留心觀(guān)察，認真思考，真切記錄，才會(huì )學(xué)好它。”此時(shí)，我才恍然大悟，老師讓我們栽蒜頭，原來(lái)這呵!

　　●點(diǎn)評：這篇考場(chǎng)佳作構思新穎獨特，立意高遠非凡。文章記敘了一次難忘的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)“觀(guān)察蒜頭的成長(cháng)情況”，以小見(jiàn)大中感悟了“語(yǔ)文即生活”的道理。運用題記別具匠心，題文相諧，十分貼切，篇末點(diǎn)題，渾然一個(gè)嚴絲合縫的整體。沒(méi)有華麗詞句的堆砌，沒(méi)有虛偽造作的矯情，考生用樸素的文字，淡淡地敘寫(xiě)著(zhù)自己對語(yǔ)文的獨特感受，卻讓我們的心深深地被打動(dòng)，這是文章的又一亮點(diǎn)。
 

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