問(wèn):有的父母說(shuō)孩子學(xué)習態(tài)度不認真，認為學(xué)習成績(jì)和態(tài)度之間有很大關(guān)系，是這樣嗎？

　　答：主觀(guān)能動(dòng)性對一個(gè)人來(lái)講非常重要。但是還有一個(gè)比它更重要的是先天的生理方面的素質(zhì)。一些孩子學(xué)習不好，并不 是他不用功，而是先天存在學(xué)習能力不足。明明是很簡(jiǎn)單的道理，孩子總是想不明白，這就是學(xué)習能力不足。教育學(xué)上談學(xué)習能力可以分為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、算、拼 幾大部分。從心理學(xué)上看，前面所談的視知覺(jué)、聽(tīng)知覺(jué)等幾方面綜合起來(lái)，就構成孩子的學(xué)習能力。比如剛才說(shuō)的聽(tīng)覺(jué)注意能力，就是聽(tīng)知覺(jué)中的第一項能力。有時(shí) 孩子不是態(tài)度不好，而是這方面的能力不足。很多父母認識不到這些。

　　問(wèn)：低年級的孩子學(xué)習不好，有的父母十分著(zhù)急，有的認為無(wú)所謂，覺(jué)得孩子大了自然就好了，到底怎么客觀(guān)面對呢？

　　答：我強調孩子一年級時(shí)，父母一定要陪著(zhù)孩子學(xué)習。有的專(zhuān)家說(shuō)陪孩子讀書(shū)容易讓孩子喪失獨立性，我覺(jué)得簡(jiǎn)直是悲哀 至極，說(shuō)這些話(huà)的人太不負責了。一個(gè)孩子從幼兒園到小學(xué)，生活會(huì )發(fā)生很多變化，其中最重要的變化是人生使命的變化。幼兒園的任務(wù)是玩，上學(xué)的任務(wù)是學(xué)習。 怎么學(xué)？怎么寫(xiě)作業(yè)？孩子并不知道，需要父母的指導。尤其對于一年級上學(xué)期的孩子來(lái)說(shuō)，父母天大的事情都沒(méi)有陪孩子寫(xiě)作業(yè)重要。

　　要讓孩子養成好習慣，我概括為回家八部曲：

　　一是放好書(shū)包換鞋衣，不能隨便亂扔書(shū)包沒(méi)收拾；

　　二是講究衛生把手洗，你看孩子放學(xué)回來(lái)洗手的水都是黑的。

　　三是一定喝水吃東西，強調喝水吃東西，是因為孩子在學(xué)校喝水很少，尤其是低年級孩子很少主動(dòng)喝水。為什么吃東西呢？因為中午12點(diǎn)吃的東西，到下午三 四點(diǎn)時(shí)已經(jīng)在胃里排空，孩子體內的血糖下降。這時(shí)補充食物，可以使血糖恢復，孩子寫(xiě)作業(yè)才有精力。吃一點(diǎn)就夠，不要太多。

　　四是趕緊坐定先復習。復習當天老師講的內容，像過(guò)電影一樣過(guò)一遍。

　　五是再做作業(yè)心有底。聽(tīng)了老師講授，作業(yè)是否會(huì )做，這叫知識的遷移。

　　六是檢查對錯需仔細。孩子自己檢查，但是父母要告訴他怎么檢查，要先檢查方法，然后再檢查細節。

　　七是明天學(xué)啥先預習，這樣第二天聽(tīng)講才能有針對性。

　　八是收拾準備好歡喜。學(xué)習之后，準備好第二天的學(xué)習用具。這樣一步步做下來(lái)，孩子會(huì )很有成就感的。

　　當然，這一切都要父母的參與。對于一個(gè)剛上學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，放手不管意味著(zhù)父母不負責任。我的口號是，升學(xué)的孩子不容易，父母必須為孩子付出一定的心 血。不然，對孩子來(lái)說(shuō)會(huì )很委屈冤枉的。試想，一個(gè)成年人新?lián)Q一份工作時(shí)，內心都有惶恐不安的感覺(jué)，更何況一個(gè)6歲的孩子。他很無(wú)助，他哪里知道怎么辦呢？ 當父母的怎么能甩手不管呢？世界上最強大的力量是父母！

　　對孩子來(lái)說(shuō)，6歲入學(xué)是一個(gè)重要階段，12歲時(shí)小學(xué)升中學(xué)，也特別關(guān)鍵。至于中考和高考時(shí)，孩子大了，會(huì )自己管理，而6歲和12歲時(shí)孩子比較弱小的， 面對新的學(xué)習生活，最需要父母作為自己的支撐力量。有的父母是不懂得孩子的內心需要，以為給孩子送到好學(xué)校就萬(wàn)事大吉了。事實(shí)上，物質(zhì)和精神完全是兩回 事。離開(kāi)扎實(shí)的知識基礎，空談能力是無(wú)知的表現。因此，做一些重復性的作業(yè)是有必要的。

　　問(wèn)：小學(xué)一二年級有很多重復性的作業(yè)，有的父母認為，孩子都會(huì )了，重復那么多遍沒(méi)有用。您如何看待？所謂“會(huì )”的標準是什么呢？

　　答：北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗小學(xué)李靜老師的做法是：每周五默寫(xiě)本周學(xué)過(guò)的生字詞。成績(jì)90分以上學(xué)生，下周教的生 詞，一遍都不用寫(xiě)。80分—90分的學(xué)生要寫(xiě)一遍。70分—80分的寫(xiě)3遍。60分—70分的寫(xiě)5遍。對于60分以下的同學(xué)，老師會(huì )設法告訴父母：你們家 的孩子本周生字沒(méi)有過(guò)關(guān)，必須加強。至于寫(xiě)多少遍，你們看著(zhù)辦。這種做法提示孩子上課專(zhuān)心聽(tīng)，用心寫(xiě)一遍就掌握，而不必寫(xiě)那么多。每周都這樣，有的孩子很 快樂(lè )，每天都不用寫(xiě)語(yǔ)文作業(yè)。我們稱(chēng)之為分層教學(xué)。老師很重要，我們很多老師不是把孩子教會(huì )的是訓練會(huì )的。

　　數學(xué)是熟能生巧的科目，老師規定多少題，孩子就老老實(shí)實(shí)做吧，尤其是口算。有一些中學(xué)生理科學(xué)業(yè)不良，原因就是小學(xué)數學(xué)中100以?xún)鹊挠嬎悴贿^(guò)關(guān)。再深究下去，是小學(xué)一年級20以?xún)鹊挠嬎悴贿^(guò)關(guān)。

　　問(wèn)：有些父母認為那么簡(jiǎn)單的加減法會(huì )了就可以，不必強調計算的速度，以后都用計算器了。這種想法有道理嗎？

　　答：這種想法是錯誤的。人的思維就是大腦的工作能力，包括三個(gè)方面：速度、正確率和持續工作的能力。要想讓孩子數 學(xué)好，不僅要腦子轉得快，算得準，而且要能連續計算很多題目。如果別人能連續算100道題，你算到50題就累了，或者錯誤很多，只能說(shuō)明你思維能力差。通 過(guò)做數學(xué)題提升孩子大腦思維的速度和正確率是非常必要的。對小學(xué)一年級的孩子來(lái)說(shuō)，口算必須過(guò)關(guān)。那種做知識簡(jiǎn)單重復的作業(yè)對孩子不利的想法，在學(xué)習數學(xué) 角度看，是講不通的。其實(shí)，語(yǔ)文老師讓孩子寫(xiě)的遍數多，孩子手的精細肌肉運動(dòng)會(huì )比較好，而且孩子的字也會(huì )好看一些。

　　很多父母認為，小學(xué)一二年級的知識很簡(jiǎn)單，沒(méi)必要細究，以后主要看能力�？墒悄芰�從哪里來(lái)呢？就是扎實(shí)的知識基礎，廣博的知識視野，合理的知識結構， 良好的知識素養。這才是一個(gè)人的能力。有些人離開(kāi)基礎，空談能力和素質(zhì)，無(wú)知難道是一種素質(zhì)嗎？因此，孩子很多基礎性的學(xué)習，父母是千萬(wàn)不能小看的。

　　還有一種情況是，一些父母把基礎知識的積累和開(kāi)發(fā)創(chuàng )造力對立起來(lái)，這也是不對的。子曰：溫故而知新。你都沒(méi)有站在前人的肩膀上怎么能看得高、看得遠 呢？離開(kāi)了積累談創(chuàng )新是開(kāi)玩笑，你還沒(méi)有走到知識的前沿，怎么談創(chuàng )新！當然，我們不能責怪這些父母，畢竟他們不是學(xué)教育的。要怪某些“專(zhuān)家”——專(zhuān)門(mén)騙人 家，說(shuō)什么：孩子要那么累干什么，玩一玩吧！難道玩就能把一個(gè)孩子玩出成就來(lái)？難道韓愈“業(yè)精于勤荒于嬉”他沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)？不下苦功夫是不行的！英國有句諺 語(yǔ)：不砸破核桃殼就吃不到核桃，不能忍受學(xué)習的痛苦就不會(huì )有幸福。孩子連這點(diǎn)苦都受不了，談什么成功？正所謂：學(xué)海無(wú)涯苦作舟；梅花香自苦寒來(lái)。有的父母 覺(jué)得現在生活很好，何必讓孩子再受苦呢？假如記憶可以移植，父母能把自己大腦的知識和經(jīng)驗都給孩子，孩子就不必受苦了，可惜不能。人類(lèi)所有的知識積累都是 從零開(kāi)始，一座知識的大廈都是小小的知識點(diǎn)積累起來(lái)的。

　　問(wèn)：這樣說(shuō)來(lái)，那種分數和能力那個(gè)更重要的爭論實(shí)際沒(méi)有什么意義。只要孩子認真學(xué)，分數也是反映了他的能力的。

　　答：高分是指智力方面開(kāi)發(fā)的比較好，低能是社會(huì )適應能力差一些，成為書(shū)呆子了。但不能否認孩子高分與學(xué)習能力無(wú) 關(guān)，但又不成正相關(guān)。分數高≠能力強，能力強≠分數高！比如語(yǔ)文成績(jì)與語(yǔ)文能力的相關(guān)，語(yǔ)文教學(xué)一定是四大塊八個(gè)部分；聽(tīng)（聽(tīng)的態(tài)度；聽(tīng)的結果）；說(shuō)（說(shuō) 的內容；說(shuō)的形式）；讀（閱讀；朗讀）；寫(xiě)（書(shū)寫(xiě)；寫(xiě)作）�，F在的中考也好，高考也好，只考閱讀和寫(xiě)作而不是全部！以偏概全！用歪尺子量人呢！害人不淺 吶！

　　小學(xué)階段的學(xué)習要抑長(cháng)補短，就是抑制好的方面，彌補差的方面

　　問(wèn)：馬虎是低年級孩子的常見(jiàn)現象，您如何看待馬虎？

　　答：馬虎是孩子的視知覺(jué)能力發(fā)展不足，有些隨年齡增長(cháng)就好了，有些是好不了的。8+9口算是17，寫(xiě)下來(lái)就是 71，孩子自己也說(shuō)不清為什么。有的孩子在草稿紙上算對了，可是抄寫(xiě)到試卷上卻錯了。有的孩子自己考試時(shí)出錯，而再做時(shí)又能做對。有的父母就是認為孩子是 粗心，態(tài)度不好，實(shí)際是能力問(wèn)題，孩子也不愿意錯。

　　小學(xué)階段的學(xué)習一定要抑長(cháng)補短，抑制好的方面，加強不好的方面，這叫均衡發(fā)展，全面發(fā)展。根據經(jīng)濟學(xué)上的木桶理論，最短的板塊決定容水量。小學(xué)都是基 礎的知識，父母要想辦法把基礎的知識給孩子補上來(lái)。到了高中以后，父母可以引導揚長(cháng)避短，充分發(fā)揮長(cháng)項。教育是分兩個(gè)階段的，在小學(xué)和初中階段是最基本的 教育，縮小差異。高中之后則揚長(cháng)避短，差異發(fā)展。到大學(xué)時(shí)孩子就由面寬的“拖拉機”轉變?yōu)閷?zhuān)一的“鉆探機”了。所以，父母不要輕視小學(xué)階段的任何方面的學(xué) 習，聽(tīng)、說(shuō)、都、寫(xiě)、算、拼都要好。

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