2010年中考試題中得分率最低的是關(guān)于病句的選擇題。病句的判斷也一直成為老師和同學(xué)心中的糾結。

    病句難嗎？

    我們從許多復習材料中都可以看到病句修改的方法，常見(jiàn)病句類(lèi)型和大量的練習。按道理講這是一道規律性很強的考題，出題的老師也是圍繞著(zhù)常見(jiàn)的錯誤類(lèi)型出題，都是明確的考點(diǎn)，學(xué)生怎么就答不對呢？

    病句真難！

    這是因為一旦這些錯點(diǎn)進(jìn)入到新的語(yǔ)言環(huán)境中，有了句意的干擾，和我們日�？谡Z(yǔ)在很多情況下的不規范，影響了我們對病句的判斷力。

    同時(shí)，由于學(xué)生的語(yǔ)法知識一直沒(méi)有較為系統的學(xué)習，很多同學(xué)一直沿用小學(xué)時(shí)縮句的辦法，句子短的時(shí)候還能應付，一旦句子長(cháng)了，表意復雜了，駕馭起來(lái)就比較麻煩了。

    病句其實(shí)不難。

    病句要從“病”入手，學(xué)會(huì )記住“病”的規律，就像看病，老中醫不一定比年輕醫生知識豐富，但他有的是經(jīng)驗，也就是對病癥的判斷力。病句也一樣，要學(xué)會(huì )通過(guò)標志性的“病態(tài)”，降低判斷病句的難度，有些句子不用讀懂句意，就可以識別是不是病句。

    病句判斷簡(jiǎn)易方法：

    一、認清哪兒有病

　我們所說(shuō)的病句包括兩大類(lèi)：語(yǔ)法病句和邏輯病句。

　語(yǔ)法病句是語(yǔ)言結構上有錯誤，包括：語(yǔ)序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂等。

　有的語(yǔ)病從語(yǔ)法上不好找毛病，但語(yǔ)句的前后順序、句間關(guān)系不合適，表意混亂，有歧義，這就是邏輯病句。

　例如：她那紅潤的臉蛋猶如盛開(kāi)的梨花。

　這就是邏輯錯誤，梨花是白的是個(gè)常識性問(wèn)題。

　二、牢記常見(jiàn)病

　不是到醫院看病的病人都是疑難雜癥，大多數是常見(jiàn)病，采取常規治療就可以，病句也一樣，記住常見(jiàn)病句類(lèi)型很重要。

　1.是否、能否、好壞、優(yōu)劣要注意，看前后表達是否是兩方面。

　2.在句首看到介詞“經(jīng)過(guò)”、“通過(guò)”、“在”、“從”、“由于”要注意，缺不缺主語(yǔ)看另一個(gè)句子句首的詞性，不是名詞或代詞就是少主語(yǔ)。

　3.多個(gè)詞語(yǔ)并列，或是有“和”字的句子，先看排序，再看搭配。

　4.否定詞多了要注意，否定、肯定要弄清。

　5.增減倍數要分清，增用倍數，減不行。

　6.避免、防止、預防、忌，決不能跟否定放一起。

　你也可以把你總結的病句的規律繼續整理，這樣就可以從句子前后詞語(yǔ)結構關(guān)系上判斷病句，不必理解句意。

　三、識別疑難病

　當然病句判斷有簡(jiǎn)單的，也有難的，這就要學(xué)會(huì )一些分析技巧。

　1.學(xué)會(huì )提取主干，對判斷病句有幫助。

　在構成句子過(guò)程中，各種句子成分所起的作用不完全一樣，其中有些成分決定著(zhù)句子的基本結構，它們是句子的主干，有些成分是附著(zhù)在主干上的“枝葉”，對主干起修飾、限制、補充等作用。

　去掉句子的枝葉部分（定、狀、補）緊縮出主干，看主干是否有毛病，如果主干無(wú)問(wèn)題，再檢查枝葉部分。

　2.將長(cháng)句子截短。

　中考題中，病句的句子越來(lái)越長(cháng)，這也是難判斷的原因，人在讀句子時(shí)有一種調整句意的本能，讀幾遍后就很難看出錯了。另外，學(xué)會(huì )以逗號為單位判斷，分析短句子的結構，這樣就會(huì )容易多了。

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