以下10點(diǎn)是家長(cháng)教育孩子過(guò)程容易做錯的傷害孩子自尊心的行為。如果不對這些行為加以避免，會(huì )極大地傷害孩子的自尊心。

　　1.父母為孩子包辦一切

　　太多的中國家長(cháng)，對孩子的飲食起居照顧得無(wú)微不至，為孩子的課余時(shí)間安排眾多的學(xué)習項目，音樂(lè )、繪畫(huà)、舞蹈、外語(yǔ)……家長(cháng)們希望孩子將來(lái)有遠大前程的心情可以理解，但這種越俎代庖的方法，會(huì )使孩子在生活上產(chǎn)生依賴(lài)性，在學(xué)習上產(chǎn)生被動(dòng)，消極的情緒。這極不利于孩子的成長(cháng)。孩子必須獨立承擔他生命里的責任。父母的過(guò)度保護是對孩子創(chuàng )造力的無(wú)情扼殺。一個(gè)孩子什么事沒(méi)做過(guò)，只是學(xué)習絕不可能成為天才。恰恰相反，如果從小到大家長(cháng)什么都替孩子做好，在孩子成年以后，在群體中會(huì )感覺(jué)自己一無(wú)是處，毫無(wú)自信，根本沒(méi)有能力把事情做好。

　　2.父母行為輕浮

　　正如詹姆斯·鮑德溫所說(shuō)：“孩子們從不擅長(cháng)聽(tīng)長(cháng)輩們的話(huà)，但是從來(lái)不會(huì )不模仿他們的行為。”

　　家長(cháng)的行為是孩子活生生的教材。家長(cháng)如果自己行為上諸多不檢點(diǎn)處，平時(shí)出言不遜，言語(yǔ)粗俗，習慣于搬弄是非，孩子就會(huì )認為人和人之間沒(méi)有尊重是正常的。即使，他道理講得再生動(dòng)，孩子也不會(huì )學(xué)會(huì )尊重。

　　3.忽略孩子的存在

　　如果家長(cháng)在孩子生命早期不聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)、不理睬孩子，忽略孩子的存在，孩子會(huì )以為這是正常的行為，是人與人之間的正常關(guān)系狀態(tài)，這樣的孩子就無(wú)法樹(shù)立自尊心。

　　美國一所孤兒院組織了一批高校的女大學(xué)生定期來(lái)孤兒院給孤兒們以持續一定時(shí)間的擁抱、撫摸等身體接觸的愛(ài)撫。結果，孤兒們每次被愛(ài)撫后都表現得較為溫和。原因就是孩子生來(lái)就有被關(guān)注、被愛(ài)的需求，如果孩子感覺(jué)被忽略，不被重視，就會(huì )感覺(jué)到自尊心受到傷害，而且越聰明越敏感的孩子受的傷害越深。很多家長(cháng)找各種藉口不聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)。年幼孩子的普遍反映是：“父母什么事也不給我們講明白”，“爸媽只說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)，而我想說(shuō)的話(huà)，他們不肯聽(tīng)！”

　　所以，如果孩子表現得不尊重別人，無(wú)法安靜下來(lái)聽(tīng)人說(shuō)話(huà)，我們就可以據此測定，和孩子最親近的人平時(shí)沒(méi)有專(zhuān)注地聽(tīng)孩子講話(huà)，沒(méi)有盡可能時(shí)時(shí)滿(mǎn)足他的愿望，無(wú)意中造成了孩子自尊心的傷害。

　　4.破壞性批評孩子

　　破壞性批評是對孩子自尊心無(wú)情剝奪。

　　當孩子做錯了事情，家長(cháng)希望通過(guò)批評來(lái)使孩子改掉缺點(diǎn)，我們把他批評孩子的行為看作一個(gè)作用力。當這個(gè)作用力打在孩子的行為上，即你的批評針對是他的行為，孩子會(huì )朝你希望的方向去發(fā)展的。反之，這個(gè)作用力打在孩子的人格價(jià)值上，即你攻擊的是孩子作為人的價(jià)值，將使孩子覺(jué)得自己沒(méi)有尊嚴沒(méi)有價(jià)值，逐漸真的喪失自尊和價(jià)值。

　　今天孩子沒(méi)有認真做完作業(yè)。你對他進(jìn)行指責：“你怎么這么不愛(ài)學(xué)習！你就是一個(gè)沒(méi)毅力的孩子！……”你在直接攻擊他的人格，他只是一次不認真，你一句話(huà)他就變成一個(gè)沒(méi)毅力的孩子了！孩子的頭腦中留下這樣的信息：“媽媽說(shuō)我是個(gè)不認真、沒(méi)毅力、不愛(ài)學(xué)習的孩子。”這些對孩子人格的否定評價(jià)將存留在孩子的潛意識里，形成負面的心錨。而另一方面，他會(huì )想“我都學(xué)習了那么長(cháng)時(shí)間，只玩了一會(huì )……”他會(huì )找出一大推的理由，你的批評根本沒(méi)有起到讓他認識到錯誤的作用。

　　如果你的孩子有逆反心理，那么你孩子還有救。因為這表明，他還有自尊心，你傷害他的自尊，他就拿起這塊盾牌來(lái)和你對抗。就好像人在打架時(shí)急了眼，不管是掃帚還是刀子，拿來(lái)就用。我們的孩子的反應也是同樣道理，他不管你說(shuō)的道理對錯，隨時(shí)準備還擊。

　　當孩子一旦放棄了對抗：“反正你認定我是個(gè)撒謊的孩子，那我就撒謊！”說(shuō)明自尊心已經(jīng)被傷透了，徹底破罐破摔。沒(méi)有了自尊心的孩子你已經(jīng)無(wú)法透過(guò)語(yǔ)言的方式來(lái)校正他的行為。我們看到有多少父母，他們“辛辛苦苦”把孩子的自尊心破壞掉，然后又怨天尤人：“他怎么就成了這樣的人呢？”難道這樣還不足以引起家長(cháng)們的警示嗎！

　　5.“人前教子”

　　如果想摧毀一個(gè)孩子的自尊心，你只要當面批評他的缺點(diǎn)，讓他沒(méi)有反駁的機會(huì )，一下子就大功告成了！

　　太多的時(shí)候，孩子不聽(tīng)話(huà)，在人前屢屢“造次”，我們家長(cháng)感覺(jué)傷了自尊，就大聲呵斥孩子。我們傳統的教育理念認為這是正常的。殊不知，當眾批評只能讓孩子暫時(shí)懾于壓力，不敢抵抗。更重要是會(huì )挫傷孩子的自尊心。惡言惡語(yǔ)不用多一次就夠了，一下子就可以把孩子幼小的心靈給傷害了！

　　每個(gè)家長(cháng)必須明白，即使再幼小的心靈也會(huì )非常敏感。在孩子的生命早期如果得不到足夠的尊重，將導致孩子正在建立的自尊心被無(wú)情地扼殺。在這個(gè)問(wèn)題上，很多家長(cháng)都存在一個(gè)誤區，他們遵循“人前教子，人后教妻”古訓。認為在外人面前，在家庭的公開(kāi)場(chǎng)合，可以直接教育訓斥孩子，只有這樣孩子才能有記性，才能印象深刻從而改掉毛病。這些錯誤做法導致的結果和家長(cháng)希望的恰恰相反——這樣的孩子在人群中表現得行為粗魯、粗暴無(wú)禮、輕率、目無(wú)尊長(cháng)。請檢索一個(gè)你在家庭教育中是否有類(lèi)似行為：

　　對自己的嬰兒生氣時(shí)，尖聲叫嚷，咒罵。

　　高聲訓斥年幼的孩子：“閉嘴！讓你說(shuō)話(huà)了嗎？”“再不聽(tīng)話(huà)把你扔在這兒，看誰(shuí)來(lái)管你！”

　　用言語(yǔ)威嚇十幾歲的孩子：“如果不聽(tīng)話(huà)就再也不要回家來(lái)！”“我沒(méi)有你這樣的兒子(女兒)！”

　　對孩子的行為橫加指責，破口大罵：“如果你不老實(shí)呆著(zhù)，我就扒了你的皮！”

　　甚至有些家長(cháng)采取讓孩子當眾跪著(zhù)，公開(kāi)羞辱孩子以期使孩子變好。

　　試想，有沒(méi)有一個(gè)成年人能夠忍受另一個(gè)成年人近乎凌辱的對待？而孩子的弱小決定他們除了服從以外別無(wú)選擇。而成年人卻不斷以愛(ài)的名義在固執的用成人世界的規則強行約束孩子、傷害孩子。全然不顧成年人的規則和孩子世界的規則是不同的，不顧孩子的行為背后肯定有他自己的理由。我們親手培植了孩子的無(wú)禮和傲慢，然后再向全世界埋怨：“這個(gè)孩子他怎么能這樣……”

　　在不被尊重的孩子的感覺(jué)里，自己未被尊重是因為自己是不值得被尊重的，所以很多看起來(lái)張狂自負的孩子，內心卻并非看起來(lái)那么對自己滿(mǎn)意，他的行為表現只是在以對自己的感覺(jué)來(lái)對待別人。

　　所以，家長(cháng)要時(shí)刻銘記：在人格上，孩子是和自己平等的主體。孩子生來(lái)就有權利得到尊重。請你像尊重自己，尊重領(lǐng)導、同事、朋友一樣尊重你的孩子。

　　所以，大家在教育過(guò)程中要絕對避免當眾批評孩子。

　　6.不信任孩子

　　不信任孩子是中國家長(cháng)普遍存在的教育誤區。太多的家長(cháng)沒(méi)有意識到，對一個(gè)人能力的不信任是對人尊嚴無(wú)情的挑戰。當家長(cháng)怕孩子撒謊，對孩子的話(huà)進(jìn)行挑剔、進(jìn)行判斷、進(jìn)行質(zhì)疑，就在孩子心中栽下了一顆被懷疑的種子。

　　家長(cháng)對孩子的不信任還表現在對兩性感情的認識能力上，我們一廂情愿的認為孩子一定沒(méi)有能力分辨純真的情感和骯臟的情感。真實(shí)的情況是，孩子對性和與之相關(guān)的各種事物的感覺(jué)，與看待自然界的其他事物一樣是非常自然的，青少年產(chǎn)生不良性?xún)A向的情況，大多是由父母的反強化造成的不良影響。

　　7.拿別的孩子比較

　　這里說(shuō)的比較是指家長(cháng)拿別人的孩子的優(yōu)點(diǎn)和自己孩子的缺點(diǎn)來(lái)比較。

　　我們一廂情愿地以為，和優(yōu)秀的孩子比較會(huì )激起孩子學(xué)習成長(cháng)的動(dòng)力，其實(shí)不然。同齡的孩子中，本就有比較心理。這樣做不但百分之百無(wú)法達到他向優(yōu)秀者學(xué)習的目的，反而和家長(cháng)希望的結果正相反，會(huì )給孩子留下自卑的負面陰影。這種不適當的比較，對攻擊性較強的孩子可能激起逆反的行為；對攻擊性較弱的孩子，則會(huì )在心中留下一個(gè)陰影，“我不如別人的孩子好，他是有價(jià)值的，我是沒(méi)有價(jià)值的……”孩子覺(jué)得在人前抬不起頭。

　　我們家長(cháng)需要掌握的真正的方法是：教育孩子跟他自己比較，跟自己的昨天比較。“不錯，你這次的成績(jì)比上次進(jìn)步了！”

　　8.懲罰孩子的方式不恰當

　　很多家長(cháng)動(dòng)輒對孩子拳打腳踢，要知道，打罵孩子是對孩子自尊心最直接的傷害。到現在，還有家長(cháng)固執地認為“棍棒底下出孝子”，相信體罰可以糾正孩子的不良習慣。

　　孩子因為在物質(zhì)上要依賴(lài)成年人，所以他無(wú)法與成年人對抗，但這決不意味孩子就會(huì )依從成年人的意志。作為成年人，你可以用體罰和責罵的強力來(lái)改變孩子的行為，但這并不能改變孩子的想法。孩子的行為一定有他自己的理由，如果家長(cháng)不去了解孩子行為的根源，只是根據自己的看法簡(jiǎn)單加以判斷，孩子不過(guò)懾于你的強大壓力，心中并不信服。如果家庭教育中，家長(cháng)一味的懲罰打罵只能使孩子感覺(jué)孤立無(wú)助，毫無(wú)尊嚴。

　　一些過(guò)激的懲罰行為，甚至會(huì )在孩子的心里滋生怨恨的種子，在成年后仍留著(zhù)負面陰影。

　　9.強迫孩子做他不愿做的事

　　孩子是和成年人一樣的人格獨立的主體，他不是你的高級玩具，家長(cháng)要尊重孩子自己的選擇。

　　如果因為你是孩子的食物供給者，所以你獲得支配孩子意志的權力，讓他做什么他就得做什么的話(huà)，你就是奴隸主，孩子成了你的奴隸！強迫孩子做不愿做的事，等于漠視孩子尊嚴，這是家庭教育上家長(cháng)必須時(shí)刻留心注意的“高壓線(xiàn)”！

　　10.有條件的愛(ài)

　　一個(gè)人有條件地付出愛(ài)，就等于把自己的情感折價(jià)處理。家長(cháng)有條件的愛(ài)孩子最直接的惡果是，將導致孩子終生不可能學(xué)會(huì )認真去愛(ài)別人和被別人愛(ài)。

　　有太多家長(cháng)在教育孩子過(guò)程中，不表達對孩子無(wú)條件的愛(ài)，而是把對孩子的愛(ài)跟孩子的行為連在一起。在生活中，這是太常見(jiàn)的場(chǎng)景：

　　“你這學(xué)期當上三好學(xué)生，我就給你買(mǎi)衣服！”

　　“考了前五名，我就帶你去旅游。”

　　“好好寫(xiě)作業(yè)，我就買(mǎi)好吃的給你！”

　　“如果這次考試不及格，你就不用回來(lái)了！”

　　家長(cháng)做出愛(ài)的表示是以孩子必須作出相應的行為為前提條件的，這就使孩子從小認識到“愛(ài)是可計算的，可以交換的”。所以他不會(huì )無(wú)條件地付出真愛(ài)。因為他的愛(ài)是有條件的，所以成年以后他無(wú)法和別人建立穩定的情愛(ài)關(guān)系，這就決定了他婚姻的不幸。他將在環(huán)境中被別人鄙視，最后淪落成小市民式的勢利小人，終生在社會(huì )底層徘徊。

　　所以，請執握“愛(ài)”的權杖的家長(cháng)大人們，不要濫施你們權力，如果孩子不懂得對別人無(wú)條件地付出愛(ài)，將是孩子一生的悲劇。

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