在初中階段，初二年級是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。初二學(xué)生的生理心理、思想情感等都處于一個(gè)急劇變化的的時(shí)期，是個(gè)危險的階段。初二年級也可以說(shuō)是初中階段的分水嶺。初二學(xué)生出現的問(wèn)題很多，也很棘手。初一到初二的學(xué)生正處于“身心聚變”的關(guān)鍵時(shí)期，美國心理學(xué)家霍林沃斯稱(chēng)之為“心理斷乳期”，還有人認為初二是整個(gè)中學(xué)階段“最危險”的階段，初二學(xué)生最難管理，被稱(chēng)之為“初二現象”。

　　一、初二學(xué)生心理問(wèn)題的特殊性表現。

　　初二是一個(gè)問(wèn)題多發(fā)的年級，這個(gè)年級的學(xué)生少了初一時(shí)的天真，也沒(méi)有初三的認真和踏實(shí)。更多的是叛逆，用老師和家長(cháng)的話(huà)來(lái)說(shuō)就是，越來(lái)越難管，越來(lái)越想不透這些孩子在想什么，初二的孩子卻是很讓老師操心，各種問(wèn)題層出不窮，有的專(zhuān)家把這個(gè)現象稱(chēng)為“初二現象”，似乎是一個(gè)新發(fā)現，其實(shí)是青春期心理問(wèn)題的集中反映。

　　第一、女生的孤獨感

　　進(jìn)入青春期的女生，往往會(huì )產(chǎn)生嚴重的孤獨感，因為她們開(kāi)始自我關(guān)注，渴望得到別人理解，但是內心的封閉又讓人很難走進(jìn)她們，因此會(huì )產(chǎn)生孤獨感。孤獨感一旦形成，必然會(huì )帶來(lái)相應的行為，強烈的內心活動(dòng)與外界的不適應，更容易產(chǎn)生逆反心理，造成一系列與年齡不符的行為。如早戀、行動(dòng)怪異、孤僻離群、對冷嘲熱諷尤其敏感；意志消沉，喜歡在文學(xué)作品中尋找自己的影子，對號入座、自怨自艾、情緒不穩。很多時(shí)候在課堂上也無(wú)法割舍對小說(shuō)的厚愛(ài)，影響課堂聽(tīng)課，甚至有的孩子開(kāi)始寫(xiě)小說(shuō)，小說(shuō)中充滿(mǎn)了幻想，對友情、愛(ài)情的描寫(xiě)美倫美幻，不食人間煙火。

　　第二、不愿“揭短”的心理現象

　　這個(gè)不愿“揭短”即包括自己犯了錯誤不愿意承認，也包括別人犯了錯誤不愿和老師溝通。初一的時(shí)候老師在班級里問(wèn)，今天誰(shuí)沒(méi)有出早操，馬上會(huì )有學(xué)生說(shuō)，老師某某沒(méi)出操，其他學(xué)生也會(huì )點(diǎn)頭表示配合�？傻搅顺醵�，情形大變，班里的教學(xué)用具被打壞都沒(méi)有人說(shuō)出來(lái)，期間不管是破壞教具的同學(xué)自己，還是其他看到的同學(xué)都不肯把事情說(shuō)出來(lái)，大家就像商量好了一樣對老師是“三緘其口”。

　　第三、學(xué)生的“早戀”現象

　　處于青春期的中學(xué)生對異性以自然吸引為基礎而產(chǎn)生的愛(ài)慕已成為一種有規律性的現象，是正常的。但如果在生理上有對愛(ài)的需要，自身有這種渴望，以及青少年特有的探秘心理和求知欲等，就能導致對性的信息反映比較敏感，而且往往以過(guò)分的情感體驗代替理智的反映，產(chǎn)生偏離的行為。

　　第四、優(yōu)等生的“叛逆”

　　初二的時(shí)候，學(xué)生進(jìn)入青春期，人心躁動(dòng)。世界觀(guān)、人生觀(guān)開(kāi)始逐漸形成，但是有很大的波動(dòng)性，對有些問(wèn)題的看法會(huì )出現偏激現象。受障礙以后采取和原發(fā)動(dòng)機反向的行為，就是逆反。逆反有自覺(jué)的，也有不自覺(jué)的，其情緒反應亢奮。有些優(yōu)等生心高氣傲、聽(tīng)不得批評、將錯就錯、不顧一切、一錯到底。優(yōu)等生的心理問(wèn)題具有很大的“隱蔽性”。

　　第五、沖動(dòng)性和易受暗示性

　　他們的自我控制能力不高，有時(shí)會(huì )憑一時(shí)沖動(dòng)行事，有時(shí)又會(huì )盲目自信、固執己見(jiàn)，對父母的要求符合己愿的就辦，不符合自己意愿的就拒絕或打折扣。

　　初二的學(xué)生非常容易受別人的影響，輕易接受不良影響也快，特別是對具體形象的模仿尤其快，有時(shí)不良的形象甚至是反面人物的形象也會(huì )成為他們模仿的對象，以至產(chǎn)生過(guò)錯行為。

　　第六、獨立性和依賴(lài)性的矛盾沖突

　　隨著(zhù)生理上成熟和社會(huì )活動(dòng)的參與面擴大，初中生的獨立意識日益增強。他們既要想擺脫父母和成人的束縛，拓展自己的空間，又存在遇到不適應新條件的困難，需要依靠成人幫助。一旦他們的獨立性、好勝心受阻礙，就會(huì )產(chǎn)生走極端心理，會(huì )出現個(gè)人英雄主義。如果這種獨立性不加以引導，就會(huì )導致沖動(dòng)，異想天開(kāi)，以致采取尋求刺激、新鮮的盲目行為，產(chǎn)生不良結果。由于他們在經(jīng)濟上、思想上和解決問(wèn)題的過(guò)程中都不能完全獨立，遇到困難或挫折時(shí)，他們還是要找同學(xué)或同伴商談，有些問(wèn)題還得依靠父母或教師解決。這就表現出其依賴(lài)性的一面。因此，正如通常人們所說(shuō)初二是各方面兩極分化最嚴重階段，必須加以正確引導。

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