文匯報訊：參加今年中考的不少考生及其家長(cháng)，眼下正在嘗試完成填報學(xué)校志愿這門(mén)“功課”。填報志愿的依據是什么？一些初三畢業(yè)生感到很困惑。以往學(xué)習成績(jì)肯定是一個(gè)重要“砝碼”，記者在一些學(xué)校與考生交談時(shí)發(fā)現，不少學(xué)生、家長(cháng)和老師都把“分數”作為選擇的唯一依據，而忽視了學(xué)生個(gè)性、特長(cháng)、發(fā)展潛力等內部因素和社會(huì )需求的外部因素。

　　長(cháng)期從事招生工作的楊浦區教育局副局長(cháng)干星龍指出，應當把分數當作“衡量器”，而不是“導航儀”，僅以“分數”為標準來(lái)選擇志愿，或盲目“搏一記”，都不足取。

　　要克服分數“卡位”

　　有位家長(cháng)為孩子填報升學(xué)志愿，來(lái)到咨詢(xún)現場(chǎng)后單刀直入，取出孩子的期中考試成績(jì)單，要求咨詢(xún)人員幫她分析，考哪個(gè)學(xué)校有把握。咨詢(xún)員提出，升學(xué)志愿的填報，最好結合孩子的愛(ài)好，不要完全憑一紙成績(jì)。而這位家長(cháng)全無(wú)興趣，她反反復復強調其孩子的成績(jì)。在她眼里，分數就是選擇的唯一依據。記者也遇到不少前來(lái)打聽(tīng)情況的人，他們能夠給出的素材也是分數。據了解，這種以學(xué)習成績(jì)作為選擇學(xué)校和職業(yè)依據的情況相當突出。一項調查表明，初三畢業(yè)班60.2%的學(xué)生和76.6%的家長(cháng)是如此取舍的。

　　分析：北虹初級中學(xué)校長(cháng)吳佩蕓認為，分數是考慮志愿填報的要素，但不是唯一依據，而且中招是以中考的分數為錄取標準的，在填志愿時(shí)這種分數還未出來(lái)，因此，一味唯過(guò)去的分數，有可能造成志愿失當。重要的是，考慮現在分數還有沒(méi)有提升的可能，以及這種提升與所填志愿學(xué)校的相關(guān)性。

　　“對號入座”易產(chǎn)生誤導

　　這種光憑成績(jì)填報志愿現象的產(chǎn)生，同一些教師倚重分數的做法有關(guān)。有些教師對學(xué)生指導的唯一依據就是各級各類(lèi)學(xué)校招生的歷年分數線(xiàn)，然后教導學(xué)生“對號入座”。據調查結果顯示，69.8%的教師是這樣指導學(xué)生的。這種指導雖減少了一些填報志愿的盲目性，但客觀(guān)上誘導了學(xué)生唯分數而擇。尤其是忽略了學(xué)生興趣愛(ài)好、能力特長(cháng)、身體素質(zhì)和學(xué)習潛能、個(gè)人理想等一些“長(cháng)期因素”，因而對學(xué)生的發(fā)展并不利。

　　分析：奉賢中學(xué)校長(cháng)季洪旭認為，歷年錄取學(xué)校的分數線(xiàn)，不是一成不變的，只能作為參考。另外，今年中招有“推薦生”、“名額分配”等辦法，對分數的要求各不相同，可利用政策的優(yōu)勢，填報既考慮分數現狀，又能滿(mǎn)足自己愿望的學(xué)校。

　　對分數也不能太“麻木”

　　有位考生被列入“名額分配”行列，欣喜萬(wàn)分地說(shuō)：“這下我可輕松了，考得如何并不要緊。”其實(shí),這種想法是可能帶來(lái)麻煩的。盡管今年推出了“推薦生”、“自主招生”和“名額分配”等招生辦法，但所有考生都要參加中考，而且各自都有最低錄取控制線(xiàn)。不去考慮分數，干脆把分數晾在一邊，將來(lái)在錄取時(shí)就會(huì )處于劣勢。

　　分析：晉元高級中學(xué)校長(cháng)王麗萍指出，考生對分數不要太敏感，但也不要太麻木。即使進(jìn)入所填志愿的學(xué)校，也有一個(gè)錄取分數的因素在起一些作用，而且從培養自己良好學(xué)習習慣考慮，是不該抱有僥幸心理的。

　　有關(guān)人士說(shuō)，在中招填報志愿時(shí)，考生要多考慮“綜合因素”，包括內外部因素，同時(shí)要把眼光放遠，從長(cháng)計議，做分數的主人。
 

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