女兒正在看報，突然問(wèn)我：“媽媽?zhuān)�如果有的孩子因為早戀�?xiě)小紙條，被老師請家長(cháng)，你會(huì )不會(huì )暴打他一頓？”

　　“早戀”這個(gè)詞，已不是第一次聽(tīng)女兒說(shuō)過(guò)，但“小紙條”確是女兒第一次提及，我心里不禁有些緊張，但盡量不露聲色，以漫不經(jīng)心的口吻說(shuō)：“怎么啦，為什么這么問(wèn)？”

　　女兒說(shuō)：“我剛看到報紙里寫(xiě)的，一個(gè)男生給女生寫(xiě)小紙條，被老師請家長(cháng)，結果遭到他爸爸的暴打。媽媽?zhuān)�如果這個(gè)家長(cháng)是你，你會(huì )怎么做？”

　　看來(lái)女兒很在意我的態(tài)度，事情有些不妙啊。女兒才11歲，剛剛上五年級，如果……我的心跳開(kāi)始加速�；卮饡�(huì )暴打孩子吧，不是我的一貫作風(fēng)；回答不會(huì )粗暴對待吧，又怕萬(wàn)一有類(lèi)似的事情，反倒助長(cháng)女兒大膽行事。

　　看著(zhù)女兒天真無(wú)邪又渴求答案的眼神，我的大腦極速運轉，卻沒(méi)找到最佳答案，只能含糊地說(shuō)：“那要看具體情況怎么樣才能決定我的做法。”

　　女兒在我眼里一直是個(gè)沒(méi)長(cháng)大的孩子，她的問(wèn)題實(shí)在有些突然，以至于我還沒(méi)有足夠的心理準備。但既來(lái)之，則處之，不能放任。

　　“不會(huì )是你寫(xiě)紙條了吧？”我小心地問(wèn)。

　　“沒(méi)有！”女兒干脆地回答。

　　“我也覺(jué)得你是不會(huì )寫(xiě)的。”我稍稍放下心，并給女兒定了高調，然后話(huà)鋒一轉：“要是我啊，我就會(huì )好好學(xué)習，多長(cháng)本領(lǐng)，那樣，不用我給別人寫(xiě)紙條，而是會(huì )有人給我寫(xiě)紙條了。”

　　聽(tīng)了我的話(huà)，女兒眼睛一亮，既興奮又驕傲地說(shuō)：“媽媽?zhuān)�我已�?jīng)收到小紙條了！是我們班××寫(xiě)的，我給你拿去！”說(shuō)著(zhù)，女兒跑向自己的房間。

　　聽(tīng)著(zhù)她拉動(dòng)抽屜的聲音，我不知是喜是憂(yōu)，甚至還夾雜著(zhù)好奇。女兒很優(yōu)秀，愛(ài)好眾多，知識面廣，性格開(kāi)朗，助人為樂(lè )，深受小伙伴們的喜愛(ài)，有男生喜歡實(shí)在不足為奇。但究竟會(huì )寫(xiě)給她什么樣的紙條呢？對她會(huì )有什么影響呢？她又會(huì )怎么處理這些呢？我心里一連串的問(wèn)號。

　　“媽媽你看，這就是××寫(xiě)的小紙條。”女兒伸過(guò)手來(lái)。

　　哦，原來(lái)是一張彩色便簽紙，上面工工整整寫(xiě)著(zhù)兩行字，那是摘抄的一段關(guān)于男孩對女孩表達好感的朦朧的詩(shī)句。

　　“挺浪漫的呀！”我心想，“就是年齡小了點(diǎn)。”

　　“你對這事有什么看法呀？”我問(wèn)。

　　“我覺(jué)得他挺喜歡我的。”女兒的回答略帶靦腆。

　　“那你對他呢？”

　　“還行。”女兒的回答很直白。

　　女兒的坦蕩言行還有什么讓人放心不下的。再說(shuō)，小小年紀，有著(zhù)比較要好的異性朋友，可以使他（她）們的童年生活更加豐富多彩，這一點(diǎn)毋庸置疑。但小苗尚嫩，還需細心扶植。

　　“我覺(jué)得，他給你寫(xiě)小紙條，不一定就代表早戀，也許是覺(jué)得你與眾不同，對你有好感，這是同學(xué)之間正常的友情，也不用想得太多。另外，我覺(jué)得，這件事還是不要再告訴別人了，萬(wàn)一被誤會(huì )了對他不好，也會(huì )影響你們的友誼。你說(shuō)呢？”我以平靜的語(yǔ)氣對女兒述說(shuō)我的想法。

　　“嗯，我知道！”女兒快樂(lè )地回答，然后小心翼翼折疊好小紙條，噔噔噔跑回自己的房間，拉動(dòng)著(zhù)抽屜。

　　我知道，女兒是在珍藏一份友誼、一份喜悅、一份驕傲、一份將來(lái)的溫馨的回憶。

　　談話(huà)雖然結束了，但我仍然心緒難平。愿孩子們不要過(guò)早卷入到情感的困惑中，愿孩子們純真的友誼能夠順風(fēng)遠航。在孩子們友情與愛(ài)情糾結難辨的問(wèn)題上，作為老師和家長(cháng)該怎么對待呢？既不能有點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)就小題大做，也不能置之不理任其發(fā)展，適當關(guān)注與把舵，是我們的責任，但這個(gè)尺度還真不太好把握��！
 

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