家長(cháng)必讀：10個(gè)懲罰孩子的巧妙方法

　　懲罰是一種教育手段.也是一種微妙的家教藝術(shù)。只有擁有了懲罰孩子的智慧，才能真正達到教育孩子的目的。

　　1、犯了錯誤就要懲罰：孩子犯了錯誤，無(wú)論有心還是無(wú)意，都要受到懲罰。

　　比如：孩子不小心把杯子摔碎了，雖然他不是故意的，也應該告訴他，這是他的過(guò)錯。他雖沒(méi)有料想到自己行為的后果，但仍要為此道歉。如果他是無(wú)意的，并勇于承認錯誤，家長(cháng)會(huì )相信他，

　　2、懲罰的“量刑”要適當

　　懲罰孩子的目的是為了孩子的良性轉化，懲罰的“量刑”就必須合乎孩子的行為。懲罰過(guò)重容易引起孩子的對抗情緒，輕了又不足以使孩子引以為戒。因此懲罰孩子要以達到目的為原則，既不能輕描淡寫(xiě)，又不能小題大做濫用“刑罰”。大教育家洛克說(shuō)：“兒童第一次應該受到懲罰的痛苦的時(shí)候，非等完全達到目的之后，不可中止；而且還要逐漸加重”，其中的道理耐人尋味。

　　3、要依照規則進(jìn)行懲罰

　　家長(cháng)應和孩子協(xié)商制定一個(gè)獎懲規則，讓孩子知道犯錯后將受到什么懲罰。這樣，孩子平日就會(huì )有所注意，從而減少犯錯誤的概率。當孩子犯錯后，家長(cháng)應注意調整自己的情緒，不要因一時(shí)沖動(dòng)而隨意懲罰孩子。若是孩子以后犯了同樣的錯誤，也應該按規則進(jìn)行和以前相同的懲罰，這樣家長(cháng)才能在孩子心中樹(shù)立威信。

　　4、指明“出路”不含糊

　　懲罰孩子不能半途而廢，應要求受罰的孩子作出具體的改錯反應才能停止。家長(cháng)要態(tài)度明確，跟孩子講清楚他應該怎么做、達到什么要求或標準，否則有什么樣的后果。

　　如孩子有亂丟東西、不愛(ài)整理的習慣，家長(cháng)在懲罰時(shí)就應該讓其自己收拾好東西、整理好玩具；使其明白必須要做好，否則又要受罰。家長(cháng)千萬(wàn)不能含糊其詞甚至讓孩子“自己去想”。家長(cháng)不給“出路”，孩子改錯就沒(méi)有目標，效果就不明顯。

　　5、罰了又賞要不得

　　家長(cháng)教育孩子要相互配合，態(tài)度一致，賞罰分明。該獎時(shí)就要鄭重其事甚至煞有介事地獎，讓孩子真正體會(huì )到受獎的喜悅；該罰時(shí)也應態(tài)度明確、措施果斷，讓其知道自己錯之所在。只有這樣，才能培養孩子明辨是非、知錯即改的品行。如果在對孩子實(shí)施懲罰之后，家長(cháng)中的一方認為孩子受了委屈，隨即又來(lái)安慰他，這將會(huì )使懲罰失去作用。實(shí)踐證明：懲罰——獎勵——懲罰的惡性循環(huán)會(huì )使孩子產(chǎn)生認知偏差，錯誤地將犯錯和受獎聯(lián)系起來(lái)，從而使懲罰歸于失敗。

　　6、及時(shí)懲罰莫遲疑

　　懲罰的效果部分來(lái)自條件反射，而條件反射在有條件刺激和無(wú)條件刺激的間隔時(shí)間越短則效果越好。所以家長(cháng)一旦發(fā)現孩子犯錯，只要情況許可就應立即予以相應的懲罰；如果當時(shí)的情境(如有客人在場(chǎng)或正在公共場(chǎng)所)不允許立即作出反應，事后則應及時(shí)地創(chuàng )造條件，盡可能讓孩子回到與原來(lái)相似的情境中去，家長(cháng)和孩子一起回顧和總結當時(shí)的言行，使他意識到當時(shí)的錯誤行為，并明確要求他改正。

　　7、最忌諱諷刺挖苦

　　家長(cháng)懲罰孩子應力戒諷刺挖苦，更不能自恃“孩子是我生的、是我養的”而隨意用惡毒的語(yǔ)言指責、謾罵孩子。實(shí)踐證明，諷刺挖苦和惡語(yǔ)謾罵已超越了孩子的理智能夠接受的范圍，將會(huì )刺傷孩子的自尊心。

　　因此，家長(cháng)應該牢記懲罰孩子的目的是幫助他改正錯誤，決不是為了刺激孩子心靈中最敏感的角落——自尊心。有些家長(cháng)在懲罰孩子語(yǔ)言不文明、滿(mǎn)口臟話(huà)時(shí)，自己也“出口成臟”，這就使得訓教效果大打折扣，甚至失去說(shuō)服力。

　　8、點(diǎn)到為止莫嘮叨

　　有些家長(cháng)訓教孩子喜歡沒(méi)完沒(méi)了，而且還時(shí)不時(shí)地喝問(wèn)孩子“我的話(huà)你聽(tīng)見(jiàn)了沒(méi)有？”孩子懾于家長(cháng)的威嚴，為了免受皮肉之苦，只能別無(wú)選擇地說(shuō)“聽(tīng)見(jiàn)了”，其實(shí)他可能什么都沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，甚至左耳聽(tīng)了右耳出，根本就沒(méi)聽(tīng)。孩子之所以說(shuō)知道了，只是順著(zhù)家長(cháng)的意思，為了早點(diǎn)結束訓斥。于是，當孩子下次再犯同樣的錯誤時(shí)，家長(cháng)便感到“痛心疾首”，隨即說(shuō)孩子“不把我的話(huà)當回事”，當成了“耳邊風(fēng)”，說(shuō)孩子“不聽(tīng)話(huà)”。其實(shí)這是因為家長(cháng)的嘮叨太多了，令孩子分不清主次，不知道聽(tīng)哪一句為好；再者，經(jīng)常性的嘮叨多了，也會(huì )導致孩子“失聰”，對家長(cháng)的話(huà)產(chǎn)生教育心理學(xué)中的“0反應”，無(wú)動(dòng)于衷，使訓教失去效果。因此，家長(cháng)在教育孩子時(shí)務(wù)必切記要改掉愛(ài)嘮叨的毛病，凡事點(diǎn)到為止。

　　9、就事論事莫牽連

　　從受罰者的角度來(lái)講，孩子最厭惡家長(cháng)“倒咸菜梗”，一事既出又將陳年老賬翻出來(lái)。很多家長(cháng)卻不了解這個(gè)道理，訓教孩子時(shí)總忘不了東拉西扯、橫牽豎連，說(shuō)出孩子的種種不是，甚至將孩子說(shuō)得一無(wú)是處，直至忘記了本次訓教的主題。孩子怎樣想呢？反正自己沒(méi)有一處是對的，以前取得的成績(jì)、改正的缺點(diǎn)家長(cháng)都看不到，自感自己天生是挨訓該罰的料，對改錯失去了信心，也就破罐破摔、我行我素，這樣的教育效果可想而知。所以，家長(cháng)訓教懲罰孩子務(wù)必要一事一議，就事論事，切勿搞牽連、翻陳賬。

　　10、事后說(shuō)理不可無(wú)

　　家長(cháng)和孩子之間存在著(zhù)教與被教的關(guān)系，但教育孩子仍當以理服人。懲罰只是手段而不是目的，因此，懲罰之后必須要及時(shí)與孩子說(shuō)理，否則，孩子在忍受了懲罰之后將依然如故。所以，家長(cháng)在懲罰孩子后要通過(guò)說(shuō)理、剖析的方式使他明白為什么會(huì )受罰、知道犯錯誤的原因，講清楚如果堅持犯錯下去將有什么后果。懲罰只是一種劣性條件刺激，其效能是短時(shí)的，不能持久。受罰的孩子改正了錯誤并不等于他已明白事理，并不能保證他下次不會(huì )再犯。因此，讓孩子明白自己受罰的原因才是根除錯誤的關(guān)鍵，說(shuō)理是懲罰孩子之后不可或缺的一個(gè)重要步驟。

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