升入九年級，學(xué)生和家長(cháng)都進(jìn)入了“緊急備戰”狀態(tài)，一邊忙著(zhù)找名師輔導，一邊又買(mǎi)來(lái)教輔加緊操練，希望成績(jì)能在短期內明顯提高。而事實(shí)上我們發(fā)現，在思想上對學(xué)生進(jìn)行引領(lǐng)比抓學(xué)習成績(jì)更重要，更見(jiàn)效。一個(gè)學(xué)生有了正確的價(jià)值觀(guān)，有了積極向上的追求，自然而然就有了學(xué)習的動(dòng)力，有了克服困難的勇氣和毅力。
讓學(xué)生明確自己前進(jìn)的方向
丹麥網(wǎng)球名將萊斯利說(shuō)過(guò)一句話(huà)，“對一個(gè)人來(lái)說(shuō)，可以沒(méi)有成功，卻不能沒(méi)有目標”。初中生開(kāi)始有自立意識，他們有很多夢(mèng)想，可塑性很強，但是大多數學(xué)生的思想還是稚嫩的、脆弱的，容易受環(huán)境影響，所以明確前進(jìn)目標對他們來(lái)說(shuō)非常重要。
學(xué)生升入九年級，當被問(wèn)到自己的目標是考哪所高中時(shí)，有一部分學(xué)生會(huì )給出明確的回答，這些學(xué)生往往思想成熟，學(xué)習勤奮，成績(jì)優(yōu)良；而那些成績(jì)忽上忽下，自信心還不夠的學(xué)生，回答總是猶豫不定；還有一些學(xué)生索性回答“不知道”，或者要“回家問(wèn)父母”，這往往是那些學(xué)習能力較弱，成績(jì)較差的學(xué)生。
對思想成熟、目標合適的學(xué)生，老師了解后只需作好記錄，必要時(shí)作些提醒。而對那些猶豫不定或根本沒(méi)有目標的學(xué)生，老師要和他們逐個(gè)進(jìn)行談話(huà)，讓目標猶豫不定的學(xué)生作出明確選擇，讓沒(méi)有目標的學(xué)生盡快確立目標。在談話(huà)之前，老師要做好功課：了解學(xué)生的性格、特長(cháng)和每門(mén)功課的現狀，還要了解適合該學(xué)生的學(xué)校的基本情況，如錄取分數、特色、培養方向等。老師可以給出自己的建議，供學(xué)生和家長(cháng)參考。
我們發(fā)現，當學(xué)生有了明確目標后，學(xué)習的積極性會(huì )大大提高，努力的針對性加強了，最后實(shí)現目標的概率也就提高了。
有些學(xué)生成績(jì)不好，總是責怪自己不聰明、智商低。這些學(xué)生中很多人有過(guò)光榮的“歷史”，有的當過(guò)干部，有的得過(guò)各類(lèi)獎項，有的書(shū)琴棋畫(huà)樣樣行。那么為什么現在成績(jì)不如人意呢？我們的回答是：這些學(xué)生不是智商低，而是智慧太低。什么是智慧？智慧=智商+洞察力+耐心。這些成績(jì)不如人意的學(xué)生缺乏的是洞察力，他們不知道當務(wù)之急是什么，還在做自己想做的事，卻不去做現在該做的事，而且他們普遍缺乏耐心，碰到困難就退縮。很多學(xué)生找到自己的癥結所在，改變學(xué)習態(tài)度，成績(jì)明顯改觀(guān)。
初中考高中是學(xué)生第一次直面社會(huì )的挑選，需要認真對待，而填好志愿是獲得成功的第一步。學(xué)生自己最了解自己，第一志愿填什么學(xué)校，怎樣安排志愿順序，自己首先要有主張，然后再充分征求家長(cháng)和老師的意見(jiàn)。因為將來(lái)書(shū)要學(xué)生自己讀，責任要他們自己來(lái)?yè)?/p>
另外一點(diǎn)我們也讓學(xué)生知道：選擇最好的學(xué)校，不一定就是最好的選擇。不能不顧自己的實(shí)際情況，一意孤行只填自己想上的學(xué)校。聰明人應該作最壞的打算，向最好的方向努力，這樣我們在任何情況下都能掌握主動(dòng)權。
讓家長(cháng)了解孩子的心理軌跡
我們現在面對的絕大多數是獨生子女的家長(cháng)，他們中許多人受過(guò)良好的教育，對孩子的未來(lái)充滿(mǎn)夢(mèng)想。但他們缺少教育孩子的經(jīng)驗，特別缺少做畢業(yè)班學(xué)生家長(cháng)的經(jīng)驗。為此，我們通過(guò)多種方式和家長(cháng)溝通交流，把家長(cháng)的潛力充分發(fā)揮出來(lái)，讓他們擔當起領(lǐng)隊的責任，為孩子的成功保駕護航。
我們在開(kāi)學(xué)初會(huì )召開(kāi)九年級學(xué)生家長(cháng)會(huì )，讓家長(cháng)們了解畢業(yè)班學(xué)生的心路歷程。一般來(lái)說(shuō)，九年級學(xué)生會(huì )經(jīng)歷“激奮期→失望期→平靜期→收獲期”這樣一個(gè)心理過(guò)程。
激奮期：學(xué)生一升入畢業(yè)班心情特別興奮，師兄師姐的成功、暑假的休整和努力、自己的憧憬和父母的期望，使每個(gè)人都摩拳擦掌想大干一場(chǎng)。
失望期：學(xué)習很快進(jìn)入正軌，先前那些基礎不好的學(xué)生，雖然暑假也沒(méi)放松，但成績(jì)并沒(méi)有想象中那樣突飛猛進(jìn)，還有可能不升反降。此時(shí)這部分學(xué)生開(kāi)始失望，認為努力與否一個(gè)樣。也有一些學(xué)生八年級成績(jì)還不錯，現在也很用功，但始終找不到感覺(jué)。他們不知道，九年級的學(xué)習和前兩年有很多不同，九年級綜合題多了，解一道題可能要運用兩三個(gè)概念，這時(shí)單靠用功解決不了問(wèn)題。這些學(xué)生很容易被失望情緒籠罩。
平靜期：隨著(zhù)學(xué)習的深入，老師的引導，學(xué)生們漸漸明白了其中的道理，知道了基礎的重要，知道了不能死讀書(shū)，要活學(xué)活用，要舉一反三。他們開(kāi)始客觀(guān)地評價(jià)自己：考得好，他們會(huì )分析，是不是試卷題目比較簡(jiǎn)單，而不會(huì )沾沾自喜；考得不好，他們知道這次題目比較難，綜合題比較多，就不會(huì )妄自菲薄。
收獲期：九年級上學(xué)期接近尾聲時(shí)，經(jīng)過(guò)努力大部分學(xué)生都會(huì )有長(cháng)足進(jìn)步，學(xué)習態(tài)度端正了，毅力增強了，學(xué)習能力提高了。這時(shí)學(xué)生又會(huì )充滿(mǎn)信心。
這樣的介紹，讓家長(cháng)們心中都有了一個(gè)底，原來(lái)自己孩子在九年級將會(huì )碰到這么多問(wèn)題，他們思想清晰了，指導起孩子來(lái)也更有針對性。
九年級考試測驗多，正確看待分數是一個(gè)不可小覷的問(wèn)題。我們對家長(cháng)說(shuō)，對分數不可不重視，又不可太重視。不能單純地看孩子的分數，要看班級的平均分。因為分數的高低是相對而論的，題目容易分數就高，題目難分數就低。家長(cháng)可將孩子的分數與班級的平均分制成函數表，以此了解孩子的進(jìn)退情況。在與孩子談?wù)摲謹禃r(shí)，重點(diǎn)應放在檢查知識點(diǎn)的缺漏上，千萬(wàn)不要就事論事，只以分數論成敗。
九年級階段，很多學(xué)生會(huì )與家長(cháng)關(guān)系緊張，雙方都苦惱不已。我們發(fā)現，這一類(lèi)問(wèn)題的產(chǎn)生，往往家長(cháng)的責任比較大。一些家長(cháng)在七八年級時(shí)對孩子要求不甚嚴格，到了九年級突然門(mén)門(mén)緊逼，弄得孩子喘不過(guò)氣來(lái)；有的家長(cháng)喜歡將自己的孩子和別人作籠統比較，無(wú)端責怪孩子。我們建議，家長(cháng)對孩子的要求要循序漸進(jìn)。尤其是對那些自信心不強的孩子，更要百般呵護，千萬(wàn)不要隨意損傷他們的自尊心。九年級學(xué)生學(xué)業(yè)緊張，心理起伏大，那些學(xué)習成績(jì)比較差的學(xué)生自卑心理嚴重，家長(cháng)如果教育方法粗暴簡(jiǎn)單，容易引發(fā)他們的抵觸情緒。因此，家長(cháng)不應隨意責罵學(xué)生，因為責罵不解決問(wèn)題。父母中要有一位對孩子進(jìn)行全面管理和督促，如協(xié)助孩子定好作息計劃，檢查孩子的課堂筆記本、錯題訂正本是否完整等。這個(gè)階段，家長(cháng)一定要有耐心，要能持之以恒。
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