題目：有一個(gè)猴子，采回來(lái)一堆桃子。第一天吃了一半多一個(gè)；第二天吃了剩下的一半多一個(gè)；第三天又吃了剩下的一半多一個(gè)；接下來(lái)的每一天都吃了剩下的一半多一個(gè)，到第10天的時(shí)候剩下一個(gè)桃子（第10天沒(méi)有吃桃子）。問(wèn)這個(gè)猴子采回來(lái)多少個(gè)桃子？
　　對于小學(xué)五年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這算是一道比較難的數學(xué)試題。
　　如果根據相關(guān)的未知數知識和分數知識來(lái)做此題，可以設這個(gè)猴子采回來(lái)m個(gè)桃子，根據題意有：
　　第一天有桃子個(gè)數為：m
　　第二天有桃子個(gè)數為：m-(+1)
　　第三天有桃子個(gè)數為：[m-(+1)]-{[m-(+1)]/2 +1}
　　依次往下推導第四天、第五天、第六天的桃子個(gè)數，到第十天的時(shí)候將會(huì )是一個(gè)非常復雜的式子。這對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是無(wú)法完成的。
　　對于此題來(lái)說(shuō)，真的這么難嗎？如果我們采用逆向思維來(lái)考慮這道試題，從第十天著(zhù)手考慮，依次往前推導第九天、第八天……第一天，此題將會(huì )很容易地得到解答。根據題意有：
　　第十天有桃子的個(gè)數：1
　　第九天有桃子的個(gè)數：(1+1)×2=4
　　第八天有桃子的個(gè)數：(4+1)×2=10
　　第七天有桃子的個(gè)數：(10+1)×2=22
　　第六天有桃子的個(gè)數：(22+1)×2=46
　　第五天有桃子的個(gè)數：(46+1)×2=94
　　第四天有桃子的個(gè)數：(94+1)×2=190
　　第三天有桃子的個(gè)數：(190+1)×2=382
　　第二天有桃子的個(gè)數：(382+1)×2=766
　　第一天有桃子的個(gè)數：(766+1)×2=1534
　　即，這個(gè)猴子采回來(lái)1534個(gè)桃子。
　　通過(guò)以上的分析，我們可以看出，逆向思維在學(xué)習中的重要性。對于學(xué)生思維的培養，包括順向思維、逆向思維、辯證思維、抽象思維等多種思維方式。然而，對于小學(xué)生、初中低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，逆向思維的啟發(fā)、培養和訓練尤為顯得重要。

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