摘要：近兩年，中考數學(xué)試卷中降低了對平面幾何的要求，但就此認為對于學(xué)生的思維訓練可以放松，那就錯了。數學(xué)始終應包含其特有的知識、思想與方法、活動(dòng)應用、知識審美等四個(gè)層面，而培養一名學(xué)生嚴密的邏輯思維能力和推理論證能力更是一刻不離地貫穿其中的……

        中考數學(xué)復習：平面幾何添加輔助線(xiàn)的技巧

　　近兩年，中考數學(xué)試卷中降低了對平面幾何的要求，但就此認為對于學(xué)生的思維訓練可以放松，那就錯了。數學(xué)始終應包含其特有的知識、思想與方法、活動(dòng)應用、知識審美等四個(gè)層面，而培養一名學(xué)生嚴密的邏輯思維能力和推理論證能力更是一刻不離地貫穿其中的。

　　不少初中生感到平面幾何比較難學(xué)，特別是遇到需要添加輔助線(xiàn)的習題，有時(shí)會(huì )感到無(wú)從下手。在此，我們對初中幾何中添加輔助線(xiàn)的思路從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了總結，希望能幫助參加中考的學(xué)生有效復習備考。

　　揭示圖形中隱含的性質(zhì)（擴大原題的“已知”）

　　當題目的題設和結論之間的邏輯關(guān)系不太明朗、甚至“彼此孤立”時(shí)，可以通過(guò)添加適當的輔助線(xiàn)，把題設條件中隱含的有關(guān)性質(zhì)充分顯現出來(lái)，擴大了已知條件，從而有利于迅速找到題目的最近切入口，進(jìn)而推導出題目的結論。

　　[例題1]

　　如圖1，D是⊿ABC的邊AC的中點(diǎn)，延長(cháng)BC到點(diǎn)E，使CE=BC，ED的延長(cháng)線(xiàn)交AB于點(diǎn)F，求ED∶EF。

　　分析：

　　思路一：過(guò)C作AB的平行線(xiàn)交DE于G，由D是AC的中點(diǎn)可得FD=DG，由CE=BC可得FG=GE，從而得ED∶EF=3∶4。

　　思路二：過(guò)D作BE的平行線(xiàn)交AB于I，類(lèi)似法一得ID∶BC=1∶2，ID∶BE=1∶4，從而得ED∶EF=3∶4。

　　思路三：過(guò)D作AB的平行線(xiàn)交BE于H，易得BH=HC=1/4BE，得ED∶EF=3∶4。

　　說(shuō)明：本題三種思路所添加的三條平行線(xiàn)，均是為了充分利用“D是⊿ABC的邊AC的中點(diǎn)”這一條件，使本來(lái)感覺(jué)比較薄弱的一個(gè)條件，在平行線(xiàn)的作用下變得內涵豐富，既有另外一邊的中點(diǎn)出現，又可以利用三角形的中位線(xiàn)定理，這樣使用起來(lái)就更加得心應手。

　　構造圖形，補題設（已知）的不足有時(shí)必須添加一些圖形，使題設條件能充分顯示出來(lái)，從而為定理的應用創(chuàng )造條件，或者使不能直接證得的結論轉化為與它等價(jià)的另一個(gè)結論，便于思考與證明。

　　[例題2]

　　已知：O是正方形ABCD內一點(diǎn)，∠OBC=∠OCB=15°求證：⊿AOB是等邊三角形。

　　分析：

　�。ㄈ鐖D2）構建三角形OMC。使DH⊥OC于H，則∠2=15°作∠DCM=15°則⊿DMC≌⊿BOC且∠MCO=60°DM=MC=OC=OM

　　∴∠DMO=360°-60°-150°=150°

　　∴∠1=∠MOD=15°

　　從而有∠DOC=∠DCO=75°，DO=DC=AD=AB=AO

　　說(shuō)明：本題就是利用輔助線(xiàn)構造出一個(gè)和要證明的結論類(lèi)似的等邊三角形，然后借助構造出的圖形解答題目。

　　把分散的幾何元素聚集起來(lái)

　　有些幾何題，條件與結論比較分散。通過(guò)添加適當的輔助線(xiàn)，將圖形中分散、“遠離”了的元素聚集到有關(guān)的圖形上，使他們相對集中、便于比較、建立關(guān)系，從而找出問(wèn)題的解決途徑。

　　[例題3]

　　如圖8，△ABC中，∠B=2∠C，且∠A的平分線(xiàn)為AD，問(wèn)AB與BD的和等于A(yíng)C嗎？

　　思路一：如圖9，在長(cháng)線(xiàn)段AC上截取AE=AB，由△ABD≌△AED推出BD=DE，從而只需證EC=DE。

　　思路二：如圖10，延長(cháng)短線(xiàn)段AB至點(diǎn)E，使AE=AC，因而只需證BE=BD，由△AED≌△ACD及∠B=2∠C，可證∠E=∠BDE，從而有BE=BD。

　　思路三：如圖10，延長(cháng)AB至E，使BE=BD，連接ED，由∠ABD=2∠C，∠ABD=2∠E，可證△AED≌△ACD，可得AE=AC，即AC=AB+BD。

　　說(shuō)明：這道例題就是利用輔助線(xiàn)，把本來(lái)不在一條直線(xiàn)的線(xiàn)段AB與BD聚集到一條直線(xiàn)上來(lái)，這樣就可以輕松得到AB+BD或者AC—AB，然后題目就迎刃而解了。

　　平面幾何中添加輔助線(xiàn)的方法是靈活多變的，這就要求我們熟練掌握數學(xué)中的基本概念和基本定理，在實(shí)踐探索中經(jīng)常進(jìn)行歸類(lèi)總結，仔細分析題目給我們的條件，找到隱含的及一些有規律的信息。

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