本屆“挑戰杯”氣氛熱烈。10月29日，“挑戰杯”評審委員會(huì )常務(wù)副主任奚廣慶在作品展示區受到參賽同學(xué)的“圍搶”。

　　“本科的時(shí)候，我們班上差不多有80％的人參加了大學(xué)生研究計劃，班上進(jìn)實(shí)驗室、搞科研的人多著(zhù)呢！”中國科技大學(xué)組合仿生UUV的作者金通說(shuō)。

　　“當時(shí)我們有了想做這個(gè)項目的想法，正好學(xué)校有大學(xué)生研究訓練計劃，一申請就批下來(lái)了。”清華大學(xué)符號計算軟件maTHmU的作者李超說(shuō)。

　　“今年寒假，我們從北京赴重慶調研的5000元經(jīng)費，是學(xué)校提供的專(zhuān)門(mén)用于本科生科研項目的基金。”中國人民大學(xué)研究農轉非現象的大三學(xué)生周大川說(shuō)。

　　在第十一屆“挑戰杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽決賽采訪(fǎng)的這些日子，記者強烈地感受到，越來(lái)越多的科研創(chuàng )新作品背后，都有學(xué)校濃厚的科研創(chuàng )新氛圍和各種完善的保障機制作基礎。

　　就如同奧運會(huì )對全世界競技體育產(chǎn)生全面促進(jìn)，被譽(yù)為中國大學(xué)生“科技奧林匹克”的“挑戰杯”競賽，在潛移默化中也對國內高校開(kāi)展大學(xué)生科研創(chuàng )新活動(dòng)產(chǎn)生了深遠影響。“獲獎明星”是最好的催化劑

　　今年，武漢理工大學(xué)入圍“挑戰杯”決賽的作品有6項，這是一個(gè)學(xué)校能入圍終審決賽的最大作品數了。該校帶隊老師陳定方教授告訴記者，和現在的火爆局面相比，10年前學(xué)校本科生的創(chuàng )新氛圍要淡得多，大家對“挑戰杯”的熱情和關(guān)注度也要低得多。

　　2001年9月，在西安交通大學(xué)舉行的第七屆“挑戰杯”大賽上，武漢理工大學(xué)物流工程系宋建勇的《談廣義M集的演化及其在圖形防偽中的應用》從全國308所高校976件參賽作品中脫穎而出，榮獲了一等獎。

　　消息傳回學(xué)校，師生一片沸騰。“挑戰杯”從校團委主抓的一個(gè)單項課外科技活動(dòng)變成全校上下關(guān)注的熱門(mén)項目。

　　陳定方教授告訴記者，在校團委的建議下，學(xué)生在“挑戰杯”中取得成績(jì)不但可以納入學(xué)分，而且只要獲得省級“挑戰杯”前兩名或是入圍全國決賽，就可以得到免試推研的名額。很快，在武漢理工大學(xué)，“挑戰杯”從一個(gè)只有個(gè)別感興趣的師生參與的活動(dòng)，變成了各個(gè)院系相互競爭，報名學(xué)生應接不暇的活動(dòng)。

　　“我們學(xué)校挑戰杯熱起來(lái)也是近三四年的事兒！”北京科技大學(xué)黨委宣傳部的陳捷老師告訴記者，在第九屆“挑戰杯”上，該校學(xué)生張欣茹的項目《仿Stenocara甲蟲(chóng)高效實(shí)用空氣取水技術(shù)》，不僅在決賽中獲得二等獎，而且在賽事主辦方舉辦的人才推介會(huì )上被三家企業(yè)同時(shí)看中，企業(yè)方打算聯(lián)手推出她的科技項目，并打算培養她成為未來(lái)這個(gè)項目的CEO。

　　這條爆炸性的新聞傳回學(xué)校，極大激勵了校內學(xué)子投身科研的熱情。陳捷說(shuō)，校內報名參加這一賽事的學(xué)生明顯多了起來(lái)。在第九屆南開(kāi)大學(xué)舉行的挑戰杯上，該校選送的作品《京杭大運河現狀、保護及申遺政策調查報告》獲得全國一等獎，取得了人文社科類(lèi)作品的歷史性突破。

　　團天津市委書(shū)記劉道剛在接受記者采訪(fǎng)時(shí)曾回憶說(shuō)，2001年，他任南開(kāi)大學(xué)團委書(shū)記，也是在第七屆“挑戰杯”上，南開(kāi)大學(xué)的成績(jì)取得了歷史性突破，化學(xué)學(xué)院的本科生張磊獲得了一等獎。載譽(yù)而回后，校領(lǐng)導不僅給予了很高的評價(jià)，更重要的是在很大程度上改變了原來(lái)大學(xué)生科技創(chuàng )新只是單純的第二課堂，只是團委包打天下的局面，變成學(xué)校鼓勵大學(xué)生創(chuàng )新的整體機制中的一個(gè)環(huán)節。從精英化選擇到普及型推廣

　　寧夏大學(xué)團委書(shū)記田富軍說(shuō)起“挑戰杯”，話(huà)匣子就關(guān)不住了。寧夏大學(xué)作為“挑戰杯”的發(fā)起高校之一，從1989年開(kāi)始每屆比賽都有該校的學(xué)生參與其中。

　　在田富軍的印象中，2001年是該校比賽成績(jì)的一個(gè)小高潮，寧夏大學(xué)在西安交通大學(xué)舉行的第七屆“挑戰杯”大賽上綜合排名位列全國第九名，獲得優(yōu)勝杯，一時(shí)間全校上下都掀起了“挑戰杯”熱。學(xué)校專(zhuān)門(mén)出臺了很多鼓勵師生參賽的政策，包括頒布學(xué)生課外創(chuàng )新獎勵辦法，優(yōu)秀的指導老師在評職稱(chēng)時(shí)也會(huì )有相應的加分。“從那以后我們學(xué)校挑戰杯深入人心，大家對大學(xué)生課外科技創(chuàng )新熱情很高。”

　　但是，在田富軍看來(lái)，2006年在上海復旦大學(xué)舉辦的第九屆“挑戰杯”是一個(gè)轉折點(diǎn)。“我們逐漸認識到，2001年第7屆之所以取得那么好的成績(jì)，是因為當時(shí)有的學(xué)校重視程度不夠，到后來(lái)我們發(fā)現我校參賽學(xué)生取得的成績(jì)不像以前那么理想了，開(kāi)始漸漸意識到你要是跟這些學(xué)校比科研實(shí)力的話(huà)，肯定比不過(guò)人家，只有推動(dòng)全校同學(xué)參與，通過(guò)“挑戰杯”比賽來(lái)提高學(xué)生的科技創(chuàng )新意識和綜合素質(zhì)才是根本。”

　　從2006年開(kāi)始，寧夏大學(xué)開(kāi)始由著(zhù)重參加比賽、取得好成績(jì)，轉向推動(dòng)全校學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )新意識的培養。學(xué)校在支持學(xué)生科技創(chuàng )新立項時(shí)，項目?jì)热菥陀稍瓉?lái)的精英化的選擇，變成了普及型的推廣。

　　“比如原來(lái)我們一次立20個(gè)項，從2006年開(kāi)始我們立60多項，從2007年開(kāi)始，立項的數量增加到二三百項，覆蓋本科生達1000多人。學(xué)校還相應出臺了一個(gè)全校性的學(xué)生科技創(chuàng )新和人文社科培養的指導性意見(jiàn)，把原來(lái)團委做挑戰杯，進(jìn)一步擴充為由教學(xué)的職能部門(mén)教務(wù)處來(lái)做學(xué)生科研創(chuàng )新的培養。

　　由于學(xué)校給學(xué)生創(chuàng )造的參加創(chuàng )新活動(dòng)的氛圍、層次和內涵越來(lái)越豐富，因此參加各種類(lèi)型創(chuàng )新實(shí)踐的學(xué)生人數也越來(lái)越多。“現在，‘挑戰杯’不再是個(gè)別精英學(xué)生和老師的事，大家一說(shuō)‘挑戰杯’都知道。”“挑戰杯”成課外科技創(chuàng )新風(fēng)向標

　　“‘挑戰杯’看上去是由我們團學(xué)組織牽頭的工作，但事實(shí)上已經(jīng)成為學(xué)校人才培養非常重要的一個(gè)方面了。”中國科技大學(xué)團委書(shū)記朱東杰認為，“挑戰杯”對于大學(xué)生科技創(chuàng )新的導向作用也尤為明顯。

　　最近這些年，每一屆“挑戰杯”都傳遞出這樣一種信息：科研創(chuàng )新要面向直接的社會(huì )需求和重大的國家戰略需求，尤其是要面向應用。朱東杰注意到，大學(xué)生在開(kāi)展課外科技活動(dòng)創(chuàng )新的過(guò)程中，有很多都是隨機性的，并沒(méi)有很明確的指向性。“可能就是一個(gè)愛(ài)好，或者恰巧碰到了這么一個(gè)現實(shí)問(wèn)題。而以‘挑戰杯’為龍頭的一系列學(xué)生課余的科技創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，則會(huì )讓參賽者更加清晰地認識到，即使是校園的科技創(chuàng )新活動(dòng)也要密切貼近現實(shí)社會(huì )。

　　朱東杰帶隊參加過(guò)多屆“挑戰杯”競賽，他覺(jué)得不論是參賽規模還是競賽氛圍上，以及學(xué)生們的參賽作品水平，確實(shí)“一屆比一屆要好”，但他覺(jué)得也有個(gè)值得關(guān)注的現象，就是現在參賽作品中，數理類(lèi)基礎性的項目有些偏少。今年全國的參賽作品中，數理類(lèi)的作品只有30多個(gè)，而其他諸如機械與控制、信息技術(shù)等類(lèi)型的作品都是200個(gè)左右。

　　“作為學(xué)生的課外學(xué)術(shù)科技作品競賽，不是科技制作競賽，不能過(guò)度強調制作，需要一種導向性的工作。”朱東杰建議說(shuō)。

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