在升入大學(xué)之前，“90后”的王帥利用暑假“迷迷糊糊”地當了一個(gè)月的打工妹，她把這段經(jīng)歷寫(xiě)入了自己的“學(xué)前暑假作業(yè)”。

　　“打雜也是一門(mén)學(xué)問(wèn)��！”她感慨。

　　50份這樣的實(shí)踐報告，被南開(kāi)大學(xué)學(xué)生工作部編印成冊，定名《夏日成長(cháng)手記》。

　　臨近期末，學(xué)校將《夏日成長(cháng)手記》贈送給全校“90后”新生和輔導員，作為他們的寒假禮物。

　　給未入學(xué)的新生布置暑假作業(yè)，在南開(kāi)大學(xué)是從2006年開(kāi)始的。學(xué)校在錄取通知書(shū)中要求新生，接到通知書(shū)之后努力去做一份義工或找一份工作。

　　“做義工是為了讓你體會(huì )被別人感恩和你對社會(huì )感恩的那份快樂(lè )，找一份工作則是為了讓你從此刻起就意識到自己終究要走向社會(huì )。”

　　3年來(lái)，3000多篇學(xué)前社會(huì )實(shí)踐報告交到了學(xué)生工作部，成為這些學(xué)生的第一份職業(yè)生涯規劃檔案。

　　《夏日成長(cháng)手記》里收錄的，是從中精挑細選的50篇優(yōu)秀作品。

　　化學(xué)學(xué)院學(xué)生王帥這樣總結自己的體會(huì )：“短暫的打工經(jīng)歷讓我多理解了一份責任，一份堅持，多體味了一種辛酸，一種歡欣。我體會(huì )到了創(chuàng )業(yè)的不易、勞動(dòng)的不易、父母賺錢(qián)的不易。”

　　“第一次當家教、第一次做導購、第一次為聾啞兒童表演節目、第一次教社區老人講英語(yǔ)……我們在閱讀和整理這些珍貴的實(shí)踐報告時(shí)發(fā)現，一些最基本的行業(yè)中遍布了南開(kāi)新生的足跡；更讓我們印象深刻的是，對很多新生來(lái)說(shuō)這樣有意義的嘗試是第一次。”負責指導編輯《夏日成長(cháng)手記》的學(xué)工部老師劉學(xué)發(fā)現，“他們好像一下子明白了‘紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行’的道理。”

　　“一場(chǎng)異常深刻的成人禮”

　　文學(xué)院新生許奕琛利用暑假參加了2008年北京奧運會(huì )沙灘排球比賽志愿服務(wù)，這讓他收獲了“一個(gè)美好的夏季”。

　　“暑假里我和同學(xué)們一起照顧鄰村殘疾人，還籌建了鎮上第一個(gè)‘愛(ài)心基金’”，軟件學(xué)院學(xué)生林婷婷寫(xiě)道，“或許正因為家境清貧，我更能深刻地感知那些弱勢群體生活的不容易，盡管在金錢(qián)方面我無(wú)法給予太多的幫助，但是我的愛(ài)心是無(wú)限的。”

　　來(lái)自四川的李嘉瑩說(shuō)：“我只有用自己的努力傳遞愛(ài)心作為回報。”她記錄了自己在災區義務(wù)輔導高中生的感受和見(jiàn)聞，把義工實(shí)踐形容成“一場(chǎng)異常深刻的成人禮”。

　　在南開(kāi)大學(xué)這些“學(xué)前暑假作業(yè)”中，七成以上同學(xué)講述了自己豐富多彩的義工經(jīng)歷。

　　經(jīng)濟學(xué)院學(xué)生葛婧瑜，3年前的暑假有過(guò)圖書(shū)義賣(mài)的經(jīng)歷�；仡^看來(lái)，“在剛剛擺脫了高三的繁重學(xué)業(yè)，還不必為找工作或考研著(zhù)急籌劃時(shí)，做一次義工感覺(jué)蠻不錯。”

　　“不必急于作為、急于索取，能夠在點(diǎn)滴生活中明白一份責任，懂得奉獻的樂(lè )趣與感恩的意義，是我最希望學(xué)生們收獲的。”化學(xué)學(xué)院團委書(shū)記計景成認為，學(xué)生們可以在別人回饋的一個(gè)微笑、一句肯定中，獲得自我價(jià)值的認同和實(shí)現。

　　“真切感受到了賺錢(qián)的辛苦”

　　從《夏日成長(cháng)手記》里，可以不止一次讀到了類(lèi)似的句子：“真切感受到了賺錢(qián)的辛苦，看到別人精打細算，才意識到自己的鋪張浪費。明明都沒(méi)有試過(guò)自己謀生，又憑什么將父母的錢(qián)花得那么心安理得？”

　　經(jīng)濟學(xué)院新生鐘宏菲來(lái)自山東省東平縣，她難以忘記自己的碰壁經(jīng)歷：“高考一結束，我便開(kāi)始四處找工作。但作為一名剛高中畢業(yè)的學(xué)生，我既沒(méi)有任何經(jīng)驗，看上去又呆呆傻傻，而且只能做暑假幾個(gè)月的短工。所以找了兩天，把整個(gè)東平跑遍了都沒(méi)公司肯要我……”

　　周恩來(lái)政府管理學(xué)院對2007級、2008級學(xué)生的143份“成長(cháng)手記”進(jìn)行分析，并通過(guò)訪(fǎng)談、問(wèn)卷等形式補充調查。結果顯示，26.6%的同學(xué)從實(shí)踐中體會(huì )到勞動(dòng)辛苦，錢(qián)財來(lái)之不易，14.7%的同學(xué)體會(huì )到父母及他人工作的艱辛，9.1%的人感受到就業(yè)壓力。

　　“通過(guò)有意識的職位實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生提早了解職業(yè)環(huán)境，了解自己與職業(yè)的匹配程度，有利于促使他們將這種懵懂的職業(yè)意識轉化為實(shí)踐。”參與調研的學(xué)生輔導員何璟煒說(shuō)。

　　南開(kāi)大學(xué)青年研究中心主任蔣建榮副教授建議趁此機會(huì )，不妨讓學(xué)生們接受一下“挫折教育”。“由于經(jīng)驗不足和自身素質(zhì)的差距，在走向社會(huì )的過(guò)程中遭遇挫折，這是遲早的也是正常的，這對即將進(jìn)入大學(xué)校門(mén)的年輕人是非常有益的，可以督促他們提早開(kāi)始職業(yè)規劃，未雨綢繆。”她說(shuō)。

　　學(xué)校的調查也表明，學(xué)前暑期“打工”生涯，讓新生們收獲頗多，11.9%的同學(xué)表示認識到了誠信與責任；15.4%的同學(xué)體會(huì )到了毅力與勇氣；20.3%的同學(xué)感受到了處理人際關(guān)系的重要性，10%左右的同學(xué)“就業(yè)意識發(fā)動(dòng)”。

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