上周，《教育周刊》刊出了《戶(hù)外游戲，讓孩子愛(ài)上“流汗”》一文后，一位家長(cháng)給編輯部打來(lái)電話(huà)，說(shuō)：“看了那些推薦的經(jīng)典游戲，讓我想起了自己的童年，所以也想讓孩子體會(huì )一下游戲的樂(lè )趣，誰(shuí)知道，她根本不想出門(mén)。不出去玩也就算了，我和她爸爸白天都要上班，每天走的時(shí)候都要叮囑她，讓她少看點(diǎn)電視，少玩點(diǎn)電腦�？墒�，她說(shuō)不看電視就沒(méi)事可做了。”

　　暑假才開(kāi)始十幾天，一些孩子就在抱怨暑假閑得無(wú)聊了。

　　不如讓孩子做一點(diǎn)力所能及的家務(wù)，補上一堂生活課，既鍛煉了動(dòng)手動(dòng)腦的能力，又增添了生活技能。

　　特殊的暑假作業(yè)——做家務(wù)

　　這個(gè)暑假，四年級的小萌有一份特殊的暑假作業(yè)——幫家長(cháng)干兩到三次家務(wù)，并請家長(cháng)寫(xiě)出評語(yǔ)。這讓從來(lái)沒(méi)做過(guò)家務(wù)的她覺(jué)得很為難，于是和媽媽商量能不能用鋼琴考級的成績(jì)來(lái)代替做家務(wù)，然后請媽媽寫(xiě)上評語(yǔ)。

　　媽媽并沒(méi)有答應她的請求，因為媽媽認為不能用虛假的評語(yǔ)欺騙老師。于是，小萌不得不做家務(wù)。她挑選了最簡(jiǎn)單的掃地和擦桌子。不出十分鐘，她的工作就做完了，纏著(zhù)媽媽給她寫(xiě)評語(yǔ)。媽媽先是檢查了一遍地板，又用手在桌子上蹭了蹭。然后寫(xiě)起了評語(yǔ)：“掃地和擦桌子一共用了十分鐘，陽(yáng)臺的地板上有沒(méi)掃掉的葉子，桌子上還有中午吃飯剩下的飯粒。態(tài)度不太認真，希望以后能改進(jìn)。”

　　小萌看到這樣的評語(yǔ)哭了起來(lái)，一向學(xué)習成績(jì)很好的她當然不想拿著(zhù)這樣的評語(yǔ)交給老師。

　　不妨給孩子列一張家務(wù)清單

　　每到假期，葛女士就會(huì )給孩子列一張家務(wù)清單，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，孩子會(huì )干的事情也越來(lái)越多。

　　“從三年級開(kāi)始，每到假期，我就會(huì )布置給他一些任務(wù)，讓他在我下班前做好。”葛女士說(shuō)，“平時(shí)，他要上課，很多事情都由我做了。有一次，我發(fā)現他連桌子上的水杯倒了也不動(dòng)一下，我特別生氣。后來(lái)留心了一下，吃飯的時(shí)候，每次都是我把飯端上桌子、擺好碗筷，而他吃了飯就扔下碗筷，自己玩去了。我叫他幫忙，他就不情愿。我想不能這樣下去，就在假期給他列一個(gè)干活的單子，每天干什么都寫(xiě)清楚。今年，他要上五年級了，已經(jīng)學(xué)會(huì )了做米飯，他和爺爺奶奶說(shuō)，他做的米飯比我做得還好吃。”

　　葛女士通常把要做的事情分為每天必做和選做的兩項，必做的包括掃地、擦桌子、給花澆水等，選做的有幫助媽媽做好晚上要吃的米飯、洗自己的衣服、擇菜、洗菜等。每天必做的內容是孩子一定要完成的，她每天都會(huì )檢查；選做的內容，孩子可以根據自己的興趣和每天的時(shí)間安排挑著(zhù)做，做了選做的內容超過(guò)了一定的量，葛女士會(huì )給孩子一次獎勵。

　　“通過(guò)這種訓練，孩子的自理能力有了明顯的增強，”葛女士說(shuō)，“我忙的時(shí)候，他還會(huì )主動(dòng)幫我去買(mǎi)饅頭，連鄰居都夸獎他呢！”

　　準大學(xué)生：為適應大學(xué)生活做準備

　　17歲的高婷今年考上了大學(xué)，全家人都很高興，逛街、和同學(xué)聚會(huì )成了她假期的主要內容。像高婷這樣過(guò)中學(xué)階段最后一個(gè)假期的準大學(xué)生不在少數。

　　青海民族學(xué)院的一位老師建議，準大學(xué)生不妨利用假期做點(diǎn)家務(wù)，為即將到來(lái)的大學(xué)生活做準備。大部分學(xué)生在中學(xué)階段都是住在家里，一些生活上的瑣事都由父母料理，不需要自己操心，而大學(xué)生活不同，學(xué)校要求學(xué)生住集體宿舍，除了要適應集體生活之外，還要自己打飯、洗衣服、整理床鋪。老師們每年都會(huì )遇到一些不會(huì )自己做這類(lèi)事情的學(xué)生，不但會(huì )給自己造成麻煩，還給同宿舍的人造成困擾。

　　不要給孩子逃避勞動(dòng)的借口

　　省城一位小學(xué)老師告訴記者，學(xué)校其實(shí)是鼓勵學(xué)生做些力所能及的家務(wù)。

　　“上個(gè)寒假，我專(zhuān)門(mén)布置了一項做家務(wù)的家庭作業(yè)，規定得非常具體。低年級主要是做一些諸如整理鞋柜之類(lèi)的簡(jiǎn)單家務(wù)活動(dòng)，中高年級要求自己整理房間，并幫助父母洗碗筷、擇蔬菜、購置年貨等，而且給每位家長(cháng)發(fā)了一張反饋表，開(kāi)學(xué)時(shí)學(xué)生在家做家務(wù)的情況將記錄在案反饋給學(xué)校。”但這位老師表示，實(shí)際執行效果很不理想，“不少家長(cháng)不監督不配合，反饋表形同虛設，甚至是學(xué)生自己隨便填的，我的目的沒(méi)達到。”

　　一位資深的小學(xué)大隊輔導員老師認為，現在的中小學(xué)生普遍缺乏自理能力，一離開(kāi)父母就什么也不會(huì )了，主要是平時(shí)缺少必要的家務(wù)勞動(dòng)訓練。

　　“家長(cháng)們的眼睛往往只盯著(zhù)學(xué)習成績(jì)這樣的‘大事情’，而忽視了生活技能這些基本的生存能力的培養，甚至總覺(jué)得‘孩子還小，長(cháng)大了自然就會(huì )了’。”這位老師坦言，在家務(wù)活方面家長(cháng)的越俎代庖，往往是得不償失。這既不利于培養孩子基本的生存能力，也不利于孩子家庭責任意識、社會(huì )責任意識的形成，非常不利于孩子的未來(lái)成長(cháng)，更不利于整個(gè)社會(huì )的發(fā)展。

　　對于不少家長(cháng)提到的家務(wù)活本來(lái)就不多，不需要孩子干，一位老教師不能認同，他說(shuō)：“不是家務(wù)勞動(dòng)需要孩子，而是孩子個(gè)性發(fā)展需要家務(wù)勞動(dòng)。做父母的著(zhù)眼點(diǎn)不應放在勞動(dòng)效益上，而應放在勞動(dòng)對孩子個(gè)性全面發(fā)展的意義上，別為孩子逃避家務(wù)勞動(dòng)找借口。”

　　生活教育是最重要的教育

　　陶行知先生倡導生活教育，認為生活就是教育，就是教育的內容。做家務(wù)其實(shí)是生活的一部分，也是教育的一項內容。從教育角度看，勞動(dòng)與健康人格密切相關(guān)。勞動(dòng)時(shí)間越長(cháng)，其獨立性越強，越有利于形成愛(ài)父母、尊重他人勞動(dòng)、勤勞勤儉的品德。

　　交給孩子一項家務(wù)，實(shí)際也是讓他承擔起一份責任，在這過(guò)程中，他可能會(huì )遇到困難和麻煩，需要自己開(kāi)動(dòng)腦筋，動(dòng)手去解決，孩子的獨立思考和解決問(wèn)題能力、動(dòng)手操作能力以及責任意識都可以得到很好的培養和提高。在從事家務(wù)，參與家庭建設的過(guò)程中，孩子可以了解和體會(huì )父母撫育自己的艱辛，產(chǎn)生體貼之情，學(xué)會(huì )愛(ài)父母，學(xué)會(huì )為他人著(zhù)想。

　　家長(cháng)要培養孩子的勞動(dòng)習慣，首先要以身作則做好家務(wù)，并讓孩子覺(jué)得做家務(wù)是生活的一部分，像吃飯、睡覺(jué)一樣自然和必要�？梢灾朴喢鞔_、合理、可行的家規，將勞動(dòng)寫(xiě)入家規，它可以約束、幫助和教育子女在家庭中形成良好的行為習慣。對孩子做的家務(wù)活，要及時(shí)肯定，并給予表?yè)P�？傊�，放手讓孩子參加勞動(dòng)，只有讓孩子的各種能力都得到鍛煉培養，孩子才會(huì )健康成長(cháng)。

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