暑假就要結束了。在剛過(guò)去的這個(gè)假期里，家長(cháng)們一方面心疼孩子，希望孩子能過(guò)得輕松些，但另一方面又普遍擔心自己的孩子“輸在起跑線(xiàn)”上，于是紛紛帶著(zhù)自己的孩子，辛苦地上著(zhù)各種培訓班。國家倡導“素質(zhì)教育”多年，孩子們卻難以過(guò)一個(gè)輕松愉快的“素質(zhì)型”假期，根本原因是人才評價(jià)的惟分數論。專(zhuān)家建議，改革“應試教育”，依據綜合素質(zhì)選拔人才，讓孩子們快樂(lè )成長(cháng)，全面發(fā)展。

　　中小學(xué)生上“班”度假

　　暑假本應是中小學(xué)生放下沉重的課業(yè)負擔，充分享受陽(yáng)光、休閑、游玩、健身，做自己喜歡事情的時(shí)間�？墒聦�(shí)上，在“應試教育”主導下，現在小學(xué)生、中學(xué)生們，即使在暑假期間，誰(shuí)也不敢停下奔跑的“腳步”：小學(xué)生忙著(zhù)上奧賽班、各種特長(cháng)班、英語(yǔ)班，中學(xué)生則忙著(zhù)參加課程精品班、先修班、補習班，提前為中考、高考做準備。記者采訪(fǎng)了一位叫楊思涵的小學(xué)生，新學(xué)期就要讀四年級了。她說(shuō)：“這個(gè)暑假，奧數、英語(yǔ)班占去近一半時(shí)間，８月份在學(xué)校參加軍訓，可供自己支配的暑期時(shí)間幾乎沒(méi)有。”她顯得很無(wú)奈。

　　在石家莊圖書(shū)大廈，記者與將上高三的女生聊了起來(lái)。她們雖然沒(méi)在暑期參加輔導班，但老師留了一大堆作業(yè)，而且離考大學(xué)的日期也不遠了，一點(diǎn)也沒(méi)敢放松。暑假里，她們一方面要完成各科老師布置的作業(yè)，另一方面還要把以前的課程全部復習一遍。

　　家長(cháng)：無(wú)奈的選擇

　　把握中小學(xué)生暑假時(shí)間表的，主要是家長(cháng)。許多家長(cháng)的心態(tài)復雜，他們非常理解孩子平時(shí)讀書(shū)的辛苦，心疼孩子，希望孩子在暑假期間自由快樂(lè )地玩一段時(shí)間，放松一下疲憊的身心。但是，一看到其他孩子上了各種輔導班，尤其是想到面臨升學(xué)考試的激烈競爭，就再也不敢讓孩子輕松了。一位姓趙的女士說(shuō)：“人家的孩子都上‘班’，尤其是上先修班，初中剛畢業(yè)就在暑假開(kāi)始學(xué)高一的課程了，如果我的孩子不上，開(kāi)學(xué)后還能跟上嗎？我也想讓孩子好好玩一玩，可是沒(méi)辦法！”

　　河北師范大學(xué)教育學(xué)教授李素琴說(shuō)，教育不僅是知識的增長(cháng)，還是心智的成長(cháng)，如果孩子的心智不健康，教育就是失敗的。中小學(xué)生正處于身體成長(cháng)和性格形成關(guān)鍵時(shí)期，假期中最適合他們的是科技、文化、娛樂(lè )、體育、社會(huì )等參與性項目，這也是對學(xué)生開(kāi)展素質(zhì)教育的重要內容。

　　專(zhuān)家：從改變人才評價(jià)體系入手

　　經(jīng)濟發(fā)達國家孩子們之所以?xún)A向于輕松度假，全面發(fā)展，是因為學(xué)校、社會(huì )對他們的評價(jià)標準不只是考試分數，更不是一次考試所得的分數。記者由此想到前幾日媒體刊登一則消息稱(chēng)，香港大學(xué)今年自行在內地招生，共收到１７個(gè)省市４８４８份申請，最后一共錄取了２５０人，有１１名省市“高考狀元”因面試成績(jì)不能過(guò)關(guān)，被拒之門(mén)外。

　　每年都有“高考狀元”不被國際名校錄取的消息，其理由別無(wú)二致，都是對“狀元”綜合素質(zhì)不滿(mǎn)意。香港大學(xué)將一批而不是一個(gè)內地極力追捧的“高考狀元”拒之門(mén)外，令人吃驚，應該引起教育部門(mén)反省。之所以出現這樣的結果，原因就在于觀(guān)念差異。我國現在的人才評價(jià)體系，仍然是惟分數論。評價(jià)一名學(xué)生、一個(gè)教師、一所學(xué)校、一個(gè)校長(cháng)好不好，只看他考了多少分，有多高的升學(xué)率，出了幾個(gè)北大、清華生。在這種評價(jià)體系指導下，孩子從上幼兒園開(kāi)始，就奔著(zhù)一個(gè)目標——高分數。家長(cháng)和教育機構為了讓孩子考高分，不惜犧牲其興趣和身心全面發(fā)展，甚至在假期中也不敢讓孩子有絲毫懈怠，結果培養出不少“高分低能”、甚至心智和人格有缺陷者。

　　教育界人士指出，從中小學(xué)生單調的暑假生活可以看出，我國“素質(zhì)教育”喊了許多年，教育實(shí)踐卻沒(méi)有多大變化。下一步應將教育改革的“切入點(diǎn)”放到高考制度上，將分數一元評價(jià)改為綜合評價(jià)，由此帶動(dòng)各學(xué)校開(kāi)展“素質(zhì)教育”。也有人提出應借鑒國外名校的做法，雖然這些學(xué)校都有獨立的招生考評體系和方法，但共同的特點(diǎn)是“綜合選拔制度”，即不但考查學(xué)生高考分數，還要考查其平時(shí)成績(jì)和綜合素質(zhì)。

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