案例分析：某2010中考生自己覺(jué)得成績(jì)平平想考職高，可父母非讓他上普高，認為上職高沒(méi)出息。北京沙燕心理網(wǎng)老師張靖建議，初三家長(cháng)要和孩子共同商議努力方向，不要一味替孩子做主，用自身期望向孩子施壓。

　　2010中考生黃東說(shuō)，“我的學(xué)習成績(jì)一般，父母卻總希望我能考上好高中。而我一直喜歡畫(huà)畫(huà)，想上職高學(xué)美術(shù)，說(shuō)給媽媽聽(tīng)，卻被罵了一頓�，F在，除了睡覺(jué)吃飯外，我都是在房間的書(shū)桌前度過(guò)的，一點(diǎn)兒自由時(shí)間都沒(méi)有。久而久之，我感覺(jué)自己變得沒(méi)自信了，也比以前內向了好多。坐在書(shū)桌前，怎么學(xué)也學(xué)不進(jìn)去。”

　　初三新學(xué)年的頭2個(gè)月過(guò)去了，不少2010中考生心里已對未來(lái)有了底，可仍有些孩子還持觀(guān)望徘徊態(tài)度，甚至為此和父母爭執頻發(fā)。父母的話(huà)到底聽(tīng)還是不聽(tīng)？成為橫在不少2010中考生心里的難題。

　　張靖說(shuō)，很多家長(cháng)的愿望是好的，但還是要以現實(shí)為基礎。如果孩子確實(shí)文化課基礎薄弱，一點(diǎn)兒學(xué)習興趣都沒(méi)有，卻有某方面特長(cháng)，家長(cháng)也不必非逼著(zhù)孩子上普高�，F在升學(xué)渠道益發(fā)多樣化，上中職校學(xué)一門(mén)技能，如果以后“開(kāi)竅”了，再選擇升學(xué)也未嘗不可。

　　即便家長(cháng)想勸說(shuō)孩子再努力一把，也要注意溝通方法，多聽(tīng)聽(tīng)孩子的意見(jiàn)，避免獨斷專(zhuān)行。家長(cháng)可選一個(gè)比較輕松的氛圍，像談家常一樣與孩子聊聊今后的打算。畢竟，上學(xué)的還是孩子，如果強迫他選擇了自己并不喜歡的道路，或許會(huì )走不下去；家長(cháng)提出自己的建議，并詳細說(shuō)明理由，如果孩子不采納，就要讓他明白，將來(lái)要為自己的選擇負責。
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