孩子出問(wèn)題到底是誰(shuí)的錯

　　老師的孩子偏偏逃學(xué)，醫生的孩子總是生病，大款的孩子卻去偷竊……于是我們撫額長(cháng)嘆：我的孩子到底怎么了？我的孩子怎么能變成這樣？

　　接下來(lái)你準備怎樣？打罵，懲罰，教育？

　　在這之前，我們不妨先捫心自問(wèn)，孩子的“話(huà)語(yǔ)”，我們真的聽(tīng)懂了嗎？

　　有些語(yǔ)言，并非可以脫口而出，而是躲藏在情緒里。

　　有些情緒，并非那么昭然若揭，而是隱匿在行為里。

　　當孩子對父母的做法有所不滿(mǎn)，又不能明確地將內心想法表達出來(lái)時(shí)，就會(huì )把感受內化為行動(dòng)，用無(wú)意識的行為抵制父母，這種行為我們叫做“被動(dòng)攻擊”。當你的教育和愛(ài)的方式錯誤時(shí)，便會(huì )對孩子造成極大的傷害，受傷的孩子會(huì )以被動(dòng)的方式還擊，搞得你焦頭爛額。

　　這種惡性循環(huán)，又是誰(shuí)的錯？

　　著(zhù)名的心理醫生張大榮有一句話(huà)：“魚(yú)病了，是水出了問(wèn)題。”孩子是魚(yú)，家庭就是孩子活命的水。當我們責怪魚(yú)不言不語(yǔ)卻嬌弱難養時(shí)，不妨先想一想，我們給予魚(yú)兒的，是不是適合它的那一池凈水？

　　故事一：

　　為什么一到大考就砸

　　我兒子卓卓從小就是個(gè)念書(shū)的好材料，別的小孩成天就知道出門(mén)玩，怎么喊都叫不回家。而卓卓并不是不愛(ài)玩，但如果他作業(yè)沒(méi)做完，就算小伙伴在樓下喊他也不出去。

　　看兒子這么乖，我們心里也非常欣慰�，F在都說(shuō)教育孩子要從小抓起，不能慣著(zhù)。卓卓確實(shí)不用我們慣著(zhù)，他是個(gè)聽(tīng)話(huà)懂事的孩子。

　　上小學(xué)之后，老師經(jīng)常在他的評價(jià)手冊上寫(xiě)乖巧、聽(tīng)話(huà)、認真的評語(yǔ)。我也經(jīng)常對他說(shuō)：“卓卓，這次又考了雙百，媽獎勵你！”每當這個(gè)時(shí)候，兒子都笑得特別開(kāi)心，用他細細的嗓音告訴我想要什么樣的禮物。

　　第一次沒(méi)有考好是六年級的畢業(yè)模擬考試。進(jìn)入六年級之后，學(xué)習更加緊張，對孩子的要求也嚴格起來(lái)，我們經(jīng)常跟他強調考上好初中的重要性。

　　卓卓六年級也還是班級中的尖子，平時(shí)的考試都能保持優(yōu)異成績(jì)，所以當模擬考試有一門(mén)只拿了85分的時(shí)候，我特別驚訝。但我想了想，題目難了，出現錯誤也是正常的。我沒(méi)有嚴厲地批評他，卓卓那天也很主動(dòng)地沒(méi)有要獎勵。

　　畢業(yè)考試的時(shí)候，我和老公都非常上心。我還特意請了一禮拜的假，天天在家陪卓卓復習，電視都不開(kāi)，創(chuàng )造出安靜的氛圍讓他能更好地復習�？荚嚽耙煌�，我給他做了一桌子好吃的，當天早早起來(lái)給他熱了牛奶煮了兩個(gè)雞蛋，把他送到學(xué)校門(mén)口，還專(zhuān)門(mén)叮囑他不要馬虎，要認真檢查等等�？纪暝嚭�，我很緊張地問(wèn)他覺(jué)得怎么樣，他說(shuō)挺好的�？墒浅煽�(jì)一公布，竟然比模擬時(shí)更差!因為一直以來(lái)孩子成績(jì)優(yōu)秀，我們認為準是一時(shí)的失誤，還是咬咬牙花錢(qián)把孩子送去了重點(diǎn)初中。

　　但是上了初中之后，卓卓掉鏈子的情況越來(lái)越明顯。平時(shí)的測驗都考得很好，老師也經(jīng)常說(shuō)孩子認真，不馬虎。但是每到重大的測試，我們雖然跟他反復強調這次考試的重要性，還跟前跟后地為他做好一切準備，但他準就考砸，平時(shí)絕對不會(huì )犯的像抄錯數等低級錯誤也會(huì )出現。這到底是為什么呢？

　　問(wèn)題所在：

　　有一個(gè)奇怪卻常見(jiàn)的現象：怕什么，偏來(lái)什么。原因何在？心理學(xué)家發(fā)現，人的大腦會(huì )接受你傳遞給它的關(guān)鍵詞并遵照執行。你對孩子說(shuō)：“明天的考試太重要了，你可不能考砸��！”孩子的大腦在緊張之下，濾掉了其他詞，只剩下“考砸”在大腦中不斷重復，大腦就真的去指揮完成“考砸”的任務(wù)了。

　　測驗和考試對學(xué)生來(lái)說(shuō)本來(lái)是家常便飯，適度的重視可以帶來(lái)學(xué)習效率的提高。但卓卓的父母對測驗和考試的重視顯然過(guò)了頭。卓卓是一個(gè)主動(dòng)學(xué)習、積極復習、自制能力極強的好學(xué)生，父母不是表?yè)P孩子的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，而是不重過(guò)程，只重結果，對成績(jì)表現出過(guò)度的熱情。父母對學(xué)習成績(jì)的過(guò)分關(guān)心，給卓卓造成了極大的心理壓力，也潛移默化地影響著(zhù)他對考試的態(tài)度—誠惶誠恐。因此，每次考試之前父母苦口婆心的叮囑、盛大隆重的儀式、無(wú)微不至的照顧，都把卓卓推向戰戰兢兢、如履薄冰的境地。他們怕孩子粗心、考砸的恐懼給孩子以強烈的心理暗示，為了抵制父母的“成績(jì)教育”，卓卓下意識地強化了心理暗示，用真的考砸來(lái)對父母進(jìn)行被動(dòng)攻擊。因此，卓卓考砸的頻率和程度總是與父母的重視程度成正比。

　　解決之道：

　　1．首先家長(cháng)要從內心卸下沉重的思想包袱，對待孩子考試要保持一顆平常心。學(xué)生成績(jì)起伏波動(dòng)是正�，F象，而不是如臨大敵地向孩子傳遞你的緊張。

　　2．其次還要幫助孩子減壓，樹(shù)立自信心。告訴他，“只要復習充分，就會(huì )取得理想的成績(jì)”“你不會(huì )，別人更不會(huì )”“即使考砸了，又能砸到哪里去呢”，讓他卸下包袱，輕裝上陣。

　　3．取消每次考試前全陪、接送這些令孩子備感壓力的“儀式”，只需提醒孩子注意休息、別遲到即可。讓孩子有更大的自主空間，他才能正常發(fā)揮。

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